La voz del alumnado
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22-F Día de la igualdad salarial
El 22 de febrero se conmemora el Día de la Igualdad Salarial en España como instrumento para recordarnos que existe una brecha remunerativa por sexo, afectando negativamente a las mujeres trabajadoras.
Por este motivo, desde el módulo de FOL hemos trabajado en una campaña de concienciación para la disminución de dicha brecha, realizando cartelería alusiva por parte del alumnado.
Tirant i Carmesina 2024
Guanyadors Tirant i Carmesina 2024
Categoria de Batxillerats i CCFF Grau Superior
1r premi: Sandra Grau Guerra (2n Batxillerat N)
2n premi: María Vecina Berna (1r Batxillerat M)
3r premi: Mari Cruz Girona Sánchez (2n Batxillerat M)
Categoria de 2n cicle d’ESO i CCFF Grau Mitjà
1r premi: Alba Martínez Almodóvar (3r ESO A)
2n premi: Claudia García Martín-Mora (4t ESO B)
3r premi: Sarah Fernández Bernabé (3r ESO C)
Categoria de 1r cicle d’ESO
1r premi: Daniela Grau Parreño (2n ESO B)
2n premi: Maily Osorio Posada (1r ESO A)
3r premi: Elena Marín Córdoba (1r ESO A)
Categoria de DISSENY CARTELL
1r premi: Laura Bahí Poveda(4tC)
2n premi: Iñaki Araújo Valarezo (1rC)
3r premi: Anqi Xu (4tA)
LLIURAMENT DE PREMIS – GALERIA D’IMATGES
Premio AD10 Proyecto Lara
El pasado 4 de diciembre, la asociación de inspectores INSnovae otorgó al proyecto Lara el premio Acción Docente 10 – AD10 al mejor proyecto de innovación educativa.
El proyecto Lara es uno de los proyectos que lidera el IES Severo Ochoa como centro de excelencia en informática dentro del marco de los proyectos de innovación aplicada en FP, desarrollado desde el curso de especialización en Inteligencia Artificial y Big Data. El proyecto consiste en el desarrollo de una solución tecnológica basada en IA que facilite la comunicación de las personas que tienen dificultades en el habla.
Al acto acudieron la directora del centro, Mercedes Valero, el jefe de estudios de FP, Javier Perales y el docente del curso de IABD, José Robledano, en representación de los tres centros participantes.
Este premio no hace más que reforzar la ilusión y el buen trabajo realizado por el alumnado de los tres centros educativos participantes, el IES Severo Ochoa y el IES Victoria Kent de Elche, así como el IES Gran Vía de Alicante.
En lo que llevamos de curso hemos seguido trabajando en la aplicación de captura de audios, en establecer contacto con más asociaciones que faciliten la participación de más usuarios y en formar al nuevo alumnado en los objetivos del proyecto.
¡Esperamos poder contaros más novedades del proyecto en breve!
Entrenando un coche autónomo
Durante los meses de mayo y junio, el alumnado y profesorado del curso de especialización en Inteligencia Artificial y Big Data del IES Severo Ochoa ha podido realizar el entrenamiento y prueba del vehículo Jetracer AI en el circuito de automodelismo de la ciudad deportiva de Elche gracias a la colaboración del Club de Automodelismo Carsol.
En una primera visita a mediados de mayo llevamos los dos vehículos y nos dedicamos a realizar la fase de entrenamiento, circulando los vehículos mientras toman fotografías del circuito.
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Club Carsol -
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Con la recogida de fotos desde el vehículo, en el aula, el alumnado etiquetó correctamente las fotografías para indicarle al coche donde se encuentra el centro de la pista (o situarlo siempre de forma paralela a las líneas que delimitan el carril) y se dispuso a realizar el entrenamiento del modelo de inteligencia artificial. Este tipo de aprendizaje se conoce como aprendizaje supervisado, ya que el coche aprende a partir de muchas fotografías donde se le indica hacia que lugar debe de ir cuando encuentre una situación similar con la que ha sido entrenado. De ahí, que sea necesario realizar múltiples fotografías en diferentes escenarios (luz, ángulo, velocidad, ...) para intentar cubrir toda la posible casuística.
Así pues, a principios de junio (tras unos cuantos días esperando a que dejara de llover), volvimos al circuito y comprobamos el funcionamiento de los vehículos. En el siguiente vídeo se puede observar como el coche va ajustando la dirección para intentar mantenerse en el centro de la pista:
Y como curiosidad, os compartimos otro vídeo donde empezamos a probar a ponerle obstáculos para ver si los evitaba. En el siguiente vídeo se muestra lo que ve el coche, y cual es el centro que va calculando ...
Al intentar evitar la silla, toma una mala decisión... pero luego sin obstáculos el coche funciona bastante bien. Dicho esto, deberíamos haber realizado más fotografías, tanto con como sin obstáculos, y volver a probar su comportamiento.
Dicho esto, volver a agradecer a Carsol la cesión de las instalaciones, y nos lo pasamos muy bien aprendiendo cómo funciona un coche autónomo. El curso que viene, más.
Visita al CID (Centro de Investigación del Deporte) UMH Elche
Actividad extraescolar
Fecha: 10/5/23 Grupo: Sistemas Microinformáticos y Redes - 1H
El pasado 10/5/23 el grupo de 1ºH visitó las instalaciones del CID (Centro de Investigación del Deporte) de la UMH de Elche acompañados de los profesores: Daniel Soto Liborio y Juan Rodríguez López. En dicha visita, el alumnado de 1ºH pudo comprobar como la informática está relacionada con la investigación en el deporte y como estas investigaciones ayudan a deportistas de élite a mejorar su rendimiento.
Una vez en el CID y guiados por el Técnico: Juan Pedro Espinosa, desde aquí nuestro más sincero agradecimiento, se visitaron las salas laboratorio:
- Laboratorio de biomecánica y salud donde el profesor José Luis L. Elvira y Aarón entre otros, mostraron el uso de cámaras infrarrojas, acompañadas de marcadores reflectantes, que colocadas en el cuerpo del deportista, permiten analizar los movimientos que realizan para corregir o mejorar aquellos que correspondan. Además, usaban de forma paralela una cámara web que mediante el uso de inteligencia artificial conseguía detectar las articulaciones del deportista, sin marcador alguno, mostrando datos de los diferentes grados en los ángulos de movimiento.
- Laboratorio de aprendizaje y control motor, aquí un estudiante del TFM (Trabajo Final de Master), Carlos, hizo partícipe a los estudiantes del uso de gafas con sensores, que permiten mostrar las partes que el usuario está visualizando de una pantalla gigante, para el estudio de cómo los árbitros de cualquier deporte, analizan las jugadas y toman decisiones sobre el juego de forma instantánea.
- En la sala de registro, de forma empírica, por parte de Juan Pedro Espinosa, se les facilitó al alumnado material físico y se les retó a que calculasen el salto en centímetros de una persona. Para ello usaron una plataforma plana conectada a un dispositivo que calculaba el tiempo de salto y averiguando la fórmula del salto debían obtener la medida del salto.
- En la sala de registro, además, aprovechando el TMF de un estudiante de Canarias se pudo realizar prácticas donde se pretendía analizar cómo afecta la incertidumbre ante un inminente esfuerzo físico. A continuación, ya fue un profesional del deporte de Balonmano de primera división, Alberto, el que realizó las pruebas.
- En el laboratorio de esfuerzo, se explicó al alumnado como a través de diversos dispositivos informatizados se conseguían gráficas analógicas con el fin de determinar el entrenamiento personalizado que cada deportista debe realizar para mejorar su rendimiento.
Por último, Isabel, experta en el deporte con discapacidad, en el patio del centro deportivo, enseñó al alumnado el uso de sillas de ruedas adaptadas para jugar al baloncesto con diversas pruebas realizadas, donde nuestro alumnado pudo empatizar con los deportistas discapacitados y tener una visión real del esfuerzo que estos deportistas deben realizar.
Al finalizar la visita, la UMH obsequió al alumnado con una mochila de la Universidad.
Premio «Importantes» junio 2022
El pasado 16 de febrero se celebró la 38 edición de los premios "Importantes" del diario INFORMACIÓN, en la que se reconoce a personas y colectivos atendiendo a diversas cuestiones como el talento, su labor en los campos de la investigación e innovación, trayectoria personal o por la defensa de los mejores valores de la sociedad alicantina.
En dicha gala se nos concedió el premio "Importantes" del mes de junio, por ofrecer una formación profesional que atiende a las demandas del entorno y por el uso de metodologías de aprendizaje que permiten al estudiante integrarse en el mundo laboral y adaptarse a los continuos cambios tecnológicos y sociales.
Este galardón ES UN NUEVO RECONOCIMIENTO A TODOS LOS DOCENTES DEL SEVERO que desde hace tiempo están comprometidos, trabajando con ilusión y gran esfuerzo, en diferentes proyectos de Formación Profesional.
Y es que, la FP en el Severo Ochoa está experimentando un proceso cambio; somos centro de excelencia en sistemas avanzados, ofertamos cursos de especialización, disponemos de proyectos formativos flexibles donde se aplican metodologías colaborativas de aprendizaje, desarrollamos proyectos de investigación con otros centros de FP, participamos activamente en programas como Qualitas, Emprén, Acredita e Innovatec.
Felicitación de parte del Ilmo. Alcalde el Elche Carlos González
"Importantes" del 2022
Equipo directivo y docentes del Severo
Sistemas informáticos embebidos y su uso en el espacio
CHARLA EN EL IES SEVERO OCHOA DE ELCHE
Título: Sistemas informáticos embebidos y su uso en el espacio.
Lugar: Salón de actos del IES Severo Ochoa.
Fecha: 26/01/23 de 17:00 a 19:00.
Alumnado asistente: CFGS Desarrollo Aplicaciones Web, CFGS Desarrollo de Aplicaciones Móviles, CFGM de Sistemas Microinformáticos y Redes, Curso de Especialización en Ciberseguridad y Curso de Especialización en Inteligencia Artificial y Bid Data.
Ponente: Iván Rodríguez Ferrández
Perfil profesional: https://www.bsc.es/es/rodriguez-ferrandez-ivan
Trabajos publicados: https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=wRIzLY8AAAAJ
Iván Rodríguez comenzó presentándose indicando que trabaja actualmente como investigador del BSC (Barcelona Supercomputing Center – Universidad Politécnica de Barcelona), que está realizando el doctorado en la UPB y que en breve, el 1/2/23, se incorpora a la ESA (Agencia Espacial Europea) en Estec (Países Bajos) por un periodo de año y medio donde terminará su tesis doctoral y participará en la creación de un departamento sobre pruebas radiológicas para diverso hardware, con el fin de simular el proceso de deterioro que este hardware sufre en el espacio y por tanto poder certificar su uso, para futuras misiones de envíos de satélites.
Las condiciones que presenta el IES Severo Ochoa con su proyecto de Aula Digital Conectada, permitió al ponente mostrar todo el detalle de su presentación en la pantalla gigante interactiva y usar el visor de documentos para mostrar el interior de microchips fabricados en 14 nanómetros (piezas no mayores que una lenteja) donde se mostró las diferentes partes que poseen (núcleos, memoria, etc.) y la redundancia que se ha de incorporar en cada unode ellos para asegurar que funcionará aunque alguno de los componentes fallase.
Entre las explicaciones más importantes que desarrolló Iván Rodríguez se encuentran:
- El diseño de microchips y el largo proceso de fabricación. Coste y ayudas de Google.
- Cómo se integran estos microchips en sistemas embebidos para generar computación en un espacio muy pequeño. Demostraciones con visor de documentos en pantalla gigante.
- Las pruebas radiológicas de hardware realizadas, para simular la degradación de componentes en el espacio, en centros radiológicos de primer nivel (ESA, Ginebra, ...).
- El bombardeo constante de radiaciones de partículas (electrones, protones, partículas Alfa) a la que estamos expuestos para entender el gran problema al que se enfrentan los componentes hardware en el espacio. Demostración en tiempo real. Problema de la radiación y cambios de datos en microchips que afectan al correcto uso de satélites.
- El funcionamiento de la comunicación del satélite con la Tierra y viceversa y la encriptación de datos para mantener la seguridad de comunicaciones y datos. Ciberseguridad. Generación de protocolos.
- La importancia de certificar que algo funciona antes de enviarlo al espacio, debido a los costes de un satélite, así como la importancia del tamaño y peso por los costes del lanzamiento.
- El espacio como un medio hostil donde no hay atmósfera e incluso disipar el calor se convierte en un problema que limita los equipos a un consumo máximo de 15W.
- La programación de tarjetas gráficas en lenguaje Cuda, para la paralelización de algoritmos y el cómputo distribuid,o usando el conjuntode núcleos de procesamiento para la generación de IA (Inteligencia Artifical).
A destacar la parte de la charla donde el alumnado y profesores formularon preguntas a Iván Rodríguez a las que aparte de contestar a las mismas añadió información relevante en cada una de ellas.
- ¿Por qué tardan tanto en realizar un proyecto de satélite y su puesta en órbita?
- ¿Diferencias con las empresas rápidas de desarrollo de satélites y su puesta en órbita?
- ¿Qué tipos de proyectos existen en la actualidad?
- ¿Cuál es el coste de enviar un satélite al espacio?
- ¿Qué ocurre si un satélite no se puede comunicar con los encargados del lanzamiento? ¿Soluciones?
En resumen, una visión práctica de como la ingeniería informática abarca multitud de campos donde un informático participa en el desarrollo y solución de problemas que afectan a nuestra evolución tecnológica.
Data warehouse de principio a fin
Miguel Egea Data & AI Technical Lead en la empresa Verne Technology Group nos ofreció una demostración en vivo para concer cómo gestionar grandes volúmenes de datos, con las herramientas y recursos necesarios, así como finalmente ser presentada la información utilizando un cuadro de mando.
Con sus dotes de comunicador, nos hizo pasar una vertiginosa sesión conociendo los detalles de configuración en la nube de todos los procesos necesarios para gestionar 800 millones de registros de ventas, consiguiendo soluciones válidas en plazo.
Muchas gracias Miguel, esperamos poder volver a contar con tu colaboración.
Inteligencia Artificial: Aprendizaje por refuerzo
Kiril Morozov Data Scientist en Teralco, nos ofreció la perspectiva del desarrollo de soluciones de Inteligencia Artificial basadas en el aprendizaje por refuerzo. Mostró las fases de los proyectos basados en Inteligencia Artificial y Big Data, como evolucionan en la empresa y como se alcanzan las fases de producción.
Desveló los principales parámetros para conseguir el éxito en las soluciones de los proyectos, aportando la perspectiva necesaria sobre las herramientas y recursos disponibles.
En aprendizaje por refuerzo no tenemos una “etiqueta de salida”, por lo que no es de tipo supervisado y si bien estos algoritmos aprenden por sí mismos, tampoco son de tipo no supervisado, en donde se intenta clasificar grupos teniendo en cuenta alguna distancia entre muestras. El Aprendizaje reforzado intentará hacer aprender a la máquina basándose en un esquema de “premios y castigos” en un entorno en donde hay que tomar acciones y que está afectado por múltiples variables que cambian con el tiempo.
