Erasmus+_es

KA1 Drama games and creative storytelling in the classroom

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ERASMUS A LA GRIEGA

Gracias al proyecto Learning by doing que se incluye dentro del Programa Erasmus + (KA101) que subvenciona al IES Severo Ochoa de Elx, he podido participar en el curso denominado Drama games and creative storytelling in the classroom: Breaking down ethnicity and social barriers, realizado en la isla griega de Corfú, durante la segunda semana del mes de julio de 2021.

El objetivo principal de este curso de carácter eminentemente práctico consiste en que los participantes aprendemos a crear guiones interesantes utilizando nuestra creatividad y a partir de juegos teatrales poder desarrollar en nuestro propio entorno educativo clases en las que nuestro alumnado muestre mayor interés y entusiasmo en su día a día a partir de propuestas más lúdicas a la par que educativas, tomando como base el famoso método de interpretación actoral de Stanislavski.

Cada jornada docente constaba de una parte teórica y una parte más práctica, donde los contenidos se podían aprehender de una manera vivencial. La extensión de cada sección variaba en función a los contenidos del mismo, las sesiones teóricas se fueron acortando, de hecho,  la última sesión   tuvo un carácter totalmente practico con unas actividades que estaban relacionadas con lo aprendido durante la semana. Entre las actividades realizadas durante la semana, cabe destacar la elaboración de una historia realizada por todo el grupo siguiendo la técnica de lápices al centro, la creación de parejas de personajes de dos en dos siguiendo unas pautas marcadas o las improvisaciones del último día que fueron realmente interesantes y enriquecedoras.

Poder ser partícipe de un Erasmus+ resulta una experiencia inolvidable, me siento un privilegiado por poder ser parte de este proyecto europeo que nos ayuda a entender la importancia de ser parte de una Europa plural, diversa y maravillosa.

KA1 Empowerment in ICT Skills

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ERASMUS EN TIEMPOS DE COVID

La tercera semana de noviembre de 2020, a pesar del Covid, tuve la oportunidad de realizar una estancia de una semana en Malta para la realización de un curso sobre nuevas tecnologías aplicadas a la educación dentro del Programa Erasmus+ (KA101) subvencionado al IES Severo Ochoa de Elche y denominado Learning by doing. Como parte del grupo de docentes implicado en este proyecto pude asistir del 16 al 20 de noviembre de 2020 al  curso de formación “Empowerment in ICT Skills –Making Use of Technology Tools” en Malta.

Un curso que se imparte de forma interactiva, con sesiones diseñadas para que sean realizadas en trabajo individual, colaborativo y de proyectos en grupo; sin embargo, dada la extraña situación que vivimos tan solo se realizaron trabajos individuales. En el transcurso de la semana se practicaron actividades, así como se fueron discutiendo el valor y la aplicación de las herramientas enseñadas y aprendidas. Se invitaba a la reflexión sobre las herramientas y actividades, así como se favorecía la discusión con respecto a los propios conocimientos y habilidades del alumnado, sus posibilidades para enseñar a los estudiantes de hoy, y sobre la adaptación del uso de las herramientas a sus situaciones y contextos de enseñanza / aprendizaje.

A lo largo de las sesiones se presentaron diferentes herramientas: en primer lugar, a través de la herramienta winx pude crear su propia página web. En esta página pude ir añadiendo los siguientes ejercicios o actividades. La siguiente herramienta utilizada fue el Draw de google para poder diseñar tareas de manera visual y atractiva. Otra sesión se dedicó a la creación de un blog el cual, una vez diseñado y puesto en marcha, se vinculó con la página web. En las últimas sesiones, se dedicaron al diseño de actividades a partir de la edición de videos y fotos, así como a crear actividades a través de un avatar o la elaboración de un cómic a través de la herramienta online storyboard.

Realizar una salida Erasmus en tiempos de Covid fue una experiencia inolvidable: llevar una PCR negativa en la carpeta, encontrar el Prat vacío, llegar a la academia y descubrir que era el único alumno del curso… Una experiencia recomendable, viajar con las medidas de seguridad necesarias aporta la tranquilidad necesaria para poder viajar con libertad y seguridad. Descubrir una Malta sin turistas me permitió vivir una ciudad más tranquila e interesante, además de poder disfrutar de las ruinas neolíticas del país casi en solitario. En cuanto al curso, si bien es cierto que tener compañeros o compañeras permite desarrollar más las habilidades lingüísticas, el hecho de estar yo solo en el curso me permitió adquirir un nivel de destrezas en las aplicaciones que no hubiera conseguido de otro modo.

Me gustaría que mi experiencia sirviera para animar a docentes, academias, autoridades… a facilitar y desarrollar más experiencias Erasmus aun en tiempos de Covid.

Erasmus KA2- Movilidad A Sao Joao da Talha

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El proyecto Erasmus KA2 «ME&EU», que se ha llevado a cabo en el IES Severo Ochoa, toca a su fin este 31 de agosto.
La pasada semana, del 24 al 26 de junio, tuvo lugar la última movilidad en São João da Talha, cerca de Lisboa en Portugal. Allí nos reunimos los coordinadores de cada centro participante y un docente acompañante.
El motivo de esta reunión fue evaluar el proyecto y dar visibilidad a los productos finales del mismo. Para ello, el martes día 24, tuvo lugar la presentación pública de la web de ME&EU, donde aparece un vídeo, como producto final del trabajo realizado y otros productos relacionados con vivencias y trabajos realizados a lo largo de estos tres años, con las nuevas metodologías que se han usado y con realidades no fáciles, como los movimientos migratorios en Europa y en cada uno de los diferentes países que formamos parte del proyecto.
En este acto estuvieron presentes la directiva del centro coordinador, el alcalde de São João da Talha, una representante de la Agencia Nacional portuguesa, docentes del instituto y personal implicado en la acogida de refugiados e inmigrantes en Portugal.
La página web puede visitarse en la dirección: http://meandeu-erasmus.eu/
Han sido tres años de trabajos con momentos muy emocionantes, tanto para nuestro alumnado como profesorado participante. Hemos intercambiado experiencias y ha sido muy enriquecedor compartir nuestra cultura con otras diferentes, para descubrir, una vez más, que todos somos iguales en la diferencia.
Muchas gracias a todas aquellas personas que han hecho posible hacer realidad proyectos como el que ahora finalizamos, en un entorno educativo europeo.

Job Shadowing en Jyväsjylä

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Entre los días 6 y 10 de mayo de 2019 y dentro del Programa Erasmus* (KA101) subvencionado al IESSevero Ochoa de Elche y denominado LEARNING BY DOING tuvimos la oportunidad de hacer una observación en el Liceo Gradia de Jyväskylä (Finlandia Central).

Los participantes en esta movilidad fueron Mercedes Valero Bru, jefa de estudios del centro y reponsable de la organización y gestión de las metodologías innovadoras y de la coordinación intradepartamental. También asistió uno de los orientadores del instituto, Juan Reina Moreno con el objetivo de observar cómo se lleva a cabo en Finlandia la orientación en los diferentes itinerarios educativos y la atención a ladiversidad en ese país.

La Coordinadora de la ESO, Rosa Jurado Blanco pretendía informarse sobre la aplicación del aprendizaje cooperativo en las aulas finlandesas con un programa que llevan a cabo sobre el Team Based Learning. Como representante del instituto Severo Ochoa asistió la directora, Elvira Quiles Antón, quien además pretendía hacer una observación sobre cómo se articula el sistema educativo finlandés y aspectos sobre evaluación interna y externa del mismo. Los participantes pretendían a travésde la observación de buenas prácticas en instituciones educativas europeas mejorar la capacidad de provocar cambios en nuestra institución educativa en términos de modernización y apertura internacional y mejora de las competencias de nuestro alumnado.

Para situarnos en el contexto en que se encuentra este liceo cabe decir que Jyväskylä es el séptimo municipio más grande de Finlandia, es conocida por su famosa Universidad, que supone un foco de atracción cultural en todo el país. Al hilo de esta situación, os podemos contar que el liceo que visitamos fue fundado en el año 1858 y fue uno de los primeros centros en implantar la educación en lengua finesa (hasta ese momento la enseñanza era en sueco). Actualmente, en dicho liceo se puede estudiar el equivalente a nuestro Bachillerato y la Formación Profesional perteneciente a las familias profesionales de Comercio, Finanzas e Informática.

El alumnado suele pasar tres años en el centro con edades comprendidas entre 16 y 19 años principalmente. También funciona como escuela de adultos en horario nocturno rentabilizando así al máximo sus instalaciones y atendiendo a las necesidades del contexto sociocultural y laboral en que se encuentra.

Vamos a resumir cada una de las actividades en las que participamos, no solo como observadores sino, en ocasiones, interviniendo en las clases.

En nuestro primer día de visita fuimos recibidos por el director del centro, Osmo Polas, que nos habló del sistema educativo finlandés y del consorcio de municipios al que pertenece el liceo junto con otros centros educativos (la enseñanza en Finlandia depende de la Administración local). Acto seguido, visitamos todas las instalaciones del centro acompañados por una alumna de 2o curso que actuó como embajadora o guía personal y que nos resolvió todas las dudas que le íbamos planteando. Tuvimos la oportunidad de ver el gimnasio, la sala de musculación, espacios aislados para atender individualmente a alumnos enfermos con crisis, aulas de reunión de alumnos, espacios comunes donde dedicar su tiempo libre, lugares aislados para estudiar o trabajar en pequeños grupos, lugares donde comer, tocar instrumentos musicales o investigar, etc...Tras compartir el tiempo de comida con los profesores,
finalizamos la jornada conociendo cuáles son las actividades que lleva a cabo el alumnado para dinamizar la vida en el centro (proyectos solidarios, tutoría entre iguales, consejo de estudiantes, entre otros).Asistimos también a clases de inglés y de español en donde intervinimos , presentando nuestro centro y nuestra localidad.

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El segundo día continuamos aprendiendo con el director del liceo sobre cuestiones de organización y funciones directivas en el centro, para continuar con la coordinadora del Bachillerato Internacional, quien no explicó todas las peculiaridades de este etapa elegida como una modalidad de bachillerato por unos 150 alumnos del centro. Después, tuvimos la oportunidad de conocer algunos aspectos administrativos y organizativos sobre el consorcio Gradia, al que pertenece el liceo, con su máximo responsable: Antero Hietamäki. Para finalizar nuestro día en el centro, nos encontramos con la coordinadora del Team Based Learning que están poniendo en marcha recientemente con muy buena acogida. Con ella compartimos información muy útil sobre cómo innovar en las aulas. En este aspecto comprobamos que existen muchos puntos en común a nivel metodológico en sistemas educativos diferentes en dos paises alejados, no solo en la distancia, sino culturalmente para llevarnos a coincidir en la idea de que es posible lograr un desarrollo profesional de las personas que trabajan en los campos de la educación para mejorar la calidad de la enseñanza en toda Europa.Nuestro jornada tuvo un colofón muy especial, ya que nos invitaron a una representación teatral del alumnado escrita por ellos mismos dirigida por la profesora de una de sus asignaturas optativas.

El tercer día nos centramos en la orientación, la inclusión y el trabajo con el alumnado que puede tener algún tipo de dificultad. Nos reunimos con Juusi, uno de los orientadores del liceo que nos explicó qué modelo de orientación académica y profesional tienen. Compartimos un momento muy agradable y uno de los emocionalmente más llamativos de la semana con el alumnado y profesorado de los talleres VIVO; una iniciativa que pretende integrar al alumnado que, por diversos motivos, se encuentra en una situación de vulnerabilidad. Tras compartir una agradable charla con el profesorado durante la comida, nos reunimos con la psicóloga y la trabajadora social. Estas profesionales dependen de la administración local, pese a que físicamente trabajan en el centro que nos explicaron su función de apoyo a los tutores para detectar problemas de ansiedad, trastornos, adicciones...entre el alumnado. Continuó nuestra jornada
con la profesora de necesidades especiales con la que aprendimos cómo se detectan y abordan en el centro problemas como la dislexia o la discalculia entre otros. Al finalizar la jornada Ulla y Pirjo, las profesoras de francés y español respectivamente, nos acompañaron a visitar el Museo de Alvar Aalto (el más famoso de los antiguos alumnos del liceo) y la Universidad, diseñada por este famoso arquitecto finlandés. Este fue el momento de conocer mejor la ciudad y su oferta educativa y cultural.

Nuestro cuarto día estuvo dedicado, en primer lugar, a la evaluación en el sistema educativo finlandés, de la mano del vicedirector. Para resumir este aspecto tan importante en cualquier proceso cabe decir que su evaluación es contínua puesto que la organización no es trimestral sino por periodos y con varios niveles de dificultad dentro de la misma materia. El hecho de que en el sistema educativo finlandés son los alumnos los que eligen su itinerario formativo y tienen mucha optatividad y transversalidad hace que no haya abandono, puesto que los alumnos eligen lo que cursan atendiendo a su itinerario futuro. La evaluación detecta si han logrado los objetivos o no cada cinco semanas aproximadamente que es lo que dura un periodo. Acto seguido, tuvimos la oportunidad de presenciar el funcionamiento de algunas clases, tanto del Bachillerato finlandés, como del Internacional, concretamente en las asignaturas de Matemáticas, Física y Literatura finesa.

El último día profundizamos en la Formación Profesional. Uno de los orientadores de esta etapa, Mika, nos enseñó las instalaciones y talleres en donde los alumnos de FP reciben docencia. La gran cantidad de materiales adecuados a cada Familia profesional y la distribución de cada uno de los espacios que usan para recibir docencia y poner en práctica lo aprendido nos mostró la importancia de los mismos para conseguir los logros y objetivos de esta etapa tan práctica. e incluso nos acompañaron a una tienda donde el alumnado publicita y vende sus productos. Finalmente, fuimos despedidos muy afectuosamente por las profesoras con las que se ha coordinado todo el intercambio previo y durante nuestra visita en la que destacamos la perfecta organización, la gran cantidad de actividades de observación, y la puntualidad en todas ellas, la atención a todas nuestras preguntas y , en definitiva, un trato muy especial que no olvidaremos. Agradecimos a todos ellos la recepción y su dedicación durante una semana intensa y nos despedimos no sin antes intercambiar nuestros contactos para continuar con esa relación intercentros para futuras actividades o actuaciones.

KA1: Movilidad a Irlanda

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FLIPPED CLASSROOM en Dublín.

Dentro del Programa Erasmus+ (KA101) subvencionado al IES Severo Ochoa de Elche y denominado LEARNING BY DOING, Fina Antón Bonete asistió del 13 al 18 de mayo de 2019 al curso de formación “Flipped Classroom”.
El objetivo de dicha movilidad era conocer y profundizar en una nueva metodología didáctica, para su posterior aplicación en el aula, y comunicación al resto de profesorado del centro. Además, era una oportunidad única para mejorar el uso del Inglés, y conocer a compañeros de otros centros y países, con los que se pueden desarrollar futuras colaboraciones.
El curso tuvo lugar en las instalaciones de la escuela de idiomas U-LEARN, situada en el centro de Dublín (Irlanda), y fue organizado por Europass Teacher Academy. El mismo contaba con una duración de 30 horas, y su principal objetivo era comprender la idea que se esconde tras las aulas invertidas y cómo pueden ser incluídas en el desarrollo del currículum. Dicha metodología ayuda al docente a centrarse en el contenido y su trasmisión, a reducir el trabajo en papel, prestando especial atención al aprendizaje activo y a la implicación de los alumnos.

Presentación del IES Severo Ochoa en el curso.

Nos gustaría resumir el contenido del curso, desglosando lo aprendido día a día. El curso se desarrolló en horario de tarde, de 13:30 a 18:30, con una pausa central para tomar un café. Al final de cada día, un alumno presentaba su centro al resto de compañeros:
En nuestro primer día, Lunes 13 de mayo, tuvo lugar la bienvenida y explicación del desarrollo del curso. Nuestro profesor, Phillip Arneill nos introdujo al uso de Slack, una herramienta para estar todos conectados y compartir nuestras creaciones. Seguidamente, vimos Kahoot, aplicación utilizada para crear un concurso de preguntas y respuestas en línea, en el que diferentes alumnos compiten entre ellos. Padlet, se utiliza para elaborar un muro de forma colaborativa desde casa. Aprovechando dicha aplicación, hicimos una lluvia de ideas conjunta sobre ventajas e inconvenientes de Flipped Classroom, y acabamos el día con la presentación de nuestra compañera finlandesa.
2º día, martes 14 de mayo: creación de un canal de Youtube, y una playlist, búsqueda de vídeos inspiradores para nuestras clases, y además ,aprendimos a compartir nuestro canal. A continuación conocimos Canva, aplicación utilizada para crear presentaciones con un acabado muy profesional, y Thinglink, creación de fotos interactivas que combinan audio, vídeo, documentos, e imágenes. La jornada finalizó con un reto fotográfico, que debíamos presentar al día siguiente y la presentación del IES Ana María Matute por parte de un compañero del curso, procedente de Guadalajara, (España).
3er día, mieŕcoles 15 de mayo: Snapseed Photo Editing. Herramienta gratuita para editar fotos. Genially, presentación muy parecida a Thinglink. Por último conocimos la aplicación Power Director, para crear nuestros propios vídeos. De hecho los deberes consistían en crear nuestro propio vídeo, utilizando nuestros teléfonos móviles.
4º día, jueves 16 de mayo:la escuela organizó una visita guiada por el centro de Dublín. A continuación, comenzamos a montar nuestro vídeo, utilizando transiciones, agregando música (Incompetech Music, sitio web con música gratuita y libre). Finalizados nuestros vídeos, seguimos con Socrative Student, aplicación muy parecida a Kahoot, cuya principal diferencia es que los alumnos no compiten. Edpuzzle, fue de las aplicaciones que más me aportaron a nivel personal. Se trata de una aplicación basada en el trabajo en casa con vídeos. De manera que los alumnos ven el vídeo en casa, y nosotros podemos intercalar en dicha visualización, ciertas preguntas (de selección múltiple o abiertas) para comprobar la comprensión. Además, recibiremos automáticamente un resumen de todas las respuestas, n.º de visualizaciones, y también aquellas preguntas abiertas que necesitan corrección por parte del profesor. Se trata de una herramienta muy interesante.
A continuación, descubrimos Flipgrid, aplicación que plantea una pregunta, y la respuesta se envía en forma de vídeo breve (podemos decidir la longitud) utilizando la cámara del móvil. Como profesores podemos editar y decidir cada parámetro. Dichos vídeos pueden ser exclusivamente para el profesor, o si así lo deseamos, pueden ser vistos por el resto de alumnos.
5º día, viernes 17 de mayo: trabajamos con las herramientas: Google Slides, Google Forms y Google Sites. El curso se basa en la práctica activa, por tanto la explicación del profesor es bastante concisa, y fuimos los alumnos los que fuimos aplicando lo escuchado previamente, y planteando dudas al profesor.
El curso ha sido muy enriquecedor tanto personal, como profesionalmente. Me gustó especialmente el número reducido de participantes en el curso, y el trato directo y cercano con el profesor. El único punto mejorable fue que tres de los cuatro alumnos éramos del mismo país.
Para alguien como yo, a quien las nuevas tecnologías se le resisten un poco y le cuesta integrarlas en el aula, el curso ha sido una puerta abierta a una nueva metodología, y un espacio de tutoría individualizada. Además, a lo largo de toda la semana hablamos en inglés (la lengua vehicular fue en todo momento el inglés), y mejoramos nuestras destrezas. Sin duda alguna, una muy buena experiencia, que recomiendo, y desearía poder disfrutar de nuevo.

MOVILIDAD ERASMUS A ITALIA

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Alumnos y profesores de Cuarto de la ESO del IES SEVERO OCHOA de Elche realizaron recientemente una movilidad enmarcada dentro del programa europeo ERASMUS +: KA2, ME & EU. Se trata de un programa de intecambio cultural y de experiencias educativas encaminadas a estudiar los diferentes mecanismos de integración de inmigrantes en el sistema educativo de los países participantes.

De esta forma durante la semana del 13 al 17 de mayo nuestros profesores y alumnos viajaron hasta Rosarno (Italia) junto a otros profesores y alumnos de Italia, Austria, Grecia y Portugal. Durante esta estancia realizaron diversas actividades culturales, educativas y lúdicas con el fin de elaborar un reportaje audiovisual donde se explica los protócolos de actuación de inmigrantes en el sistema educativo europeo. Para ello cada país elaboró diversas piezas que posteriormente fueron insertadas en el reportaje final.

En el siguiente vídeo tienes más información al respecto:

VIAJE ERASMUS A VIENA

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Alumnas del IES SEVERO OCHOA de Elche junto a dos profesores del centro participaron en un viaje cultural a Viena dentro del Programa Europeo Erasmus + «Me & EU» junto a otros alumnos de Austria, Portugal y Grecia. Este estancia se realizó entre los días 26 de noviembre al 1 de diciembre de 2018 a un centro educativo de Gänsendorf (Austria)

El proyecto tenía como objetivo la presentación de documental por país explicando los mecanismos de integración de alumnos migrantes en la Unión Europea. Cada vídeo fue proyectado en un gran acto institucional en Gänserdorf. Posteriormente se seleccionaron diferentes escenas para la elaboración de un vídeo final en colaboración con todos los demás países.

Además de las actividades académicas se realizaron multitud de visitas culturales a la Opera Estatal de Viena, Palacios de Velvedere o Schombrun y los tradicionales mercadillos navideños.

«UNA MIRADA COMPARTIDA DE EUROPA», VALORACIÓN FINAL DEL PROYECTO.

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El proyecto Erasmus KA1, «Una mirada compartida de Europa», se inició ahora hace dos años. Ha llegado el momento de cerrarlo y hacer balance de lo que ha supuesto este para el IES Severo Ochoa. Ha sido un trayecto largo, duro y en algunos momentos complicado pero lleno de situaciones gratificantes , emocionantes y sorprendentes que han ayudado a conseguir cumplir los objetivos marcados en un principio.

¿Cuales fueron estos objetivos? Hagamos un resumen de estos y veamos de que manera cada una de estas movilidades ha conseguido sumar para conseguir un todo que ha hecho de este un gran proyecto. Este proyecto se planteó con unos objetivos iniciales muy sencillos pero muy ambiciosos. Con este proyecto se pretendia aumentar el numero de profesoras y profesores con capacidad para dar las clases en inglés, dar el salto a introducir el inglés en el aula a través de la metodologia CLIL y difundir entre la comunidad educativa la idea de Europa. Pasemos a ver cuales han sido estas movilidades.

Empezamos el proyecto la semana del 15 al 19 de mayo de 2017, en donde el IES Severo Ochoa acogió a la directora y a tres profesoras del centro italiano Istituto Superiore «G.B. Impallomani» de Milazzo, en Sicilia. Esta actividad, denominada Job Shadowing tiene como fin el intercambio de experiencias docentes. Para ello, observaron nuestra forma de trabajar, aprendieron sobre nuestro sistema educativo, conocieron la forma en la que aplicamos el aprendizaje cooperativo en las aulas y vieron cómo trabajamos por proyectos. Posteriormente, del 16 al 20 de octubre del mismo año, tres profesoras del IES Severo Ochoa de Elche viajaron hasta Italia para conocer cómo funciona el sistema educativo italiano, analizando las diferencias con el nuestro, desde la educación infantil hasta el universitario. Les mostraron diferentes proyectos de innovación educativa que llevan a cabo en el centro, como proyectos eTwinning, uso de las CLIL, programas de intercambio cultural «AFS educational programme» o el programa «EYP European Youth Parliament».

ERASMUS +KA1: UNA MIRADA COMPARTIDA

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El IES SEVERO OCHOA está de enhorabuena. Ha terminado con éxito su participación en el proyecto europeo ERASMUS +KA1: «Una mirada compartida con Europa». Durante los dos últimos años, ocho profesores del centro han realizado una serie de movilidades  para conocer las experiencias educativas de países europeos. Igualmente, hemos recibido la visita de diversos profesores de países de nuestro entorno para conocer el sistema educativo español. Para daros a conocer este proyecto, nuestros compañeros de Radio Severo han realizado esta interesante entrevista a varios participantes en el proyecto entre quienes encontramos a Elvira Quiles, directora del centro, Mercedes Valero, Jefa de Estudios y Rosa Jurado, coordinadora del proyecto.

 

ESTANCIA KA1 EN OXFORD

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En el marco del Proyecto Erasmus KA1 «Una mirada diferente hacia Europa, la profesora M Carmen Andreu Rocamora del Departamento de Sociales del Severo Ochoa, viajó a al Reino Unido, concretamente a la localidad de Oxford el pasado mes de julio. Realizando la última movilidad del proyecto Erasmus que finalizó el 31 de agosto pasado.
El curso realizado se denomina «CREATIVE TEACHING IN THE SECONDARY CLIL CLASROOM . PRACTICAL AND CREATIVE METHODOLOGY FOR OVERSEAS TEACHERS». Fue impartido por profesores ingleses especialistas en la materia, en una escuela de gran prestigio, fundada en 1978 y cuya principal actividad ha sido la de enseñanza de la lengua inglesa desde entonces. THE LAKE SCHOOL ENGLISH tiene su sede en una localidad también emblemática, la ciudad de Oxford, cuna de los estudios universitarios en Europa.
Entre los dias 16 y 27 de julio de 2018 en la Oxford University Bussines School, sede de Lake School durante los meses de verano, se desarrolló un completo curso de cuarenta y dos sesiones lectivas y una importante variedad de actividades sociales, entre las que destacamos, un tour turístico guiado por la ciudad, un tour turístico guiado por diferentes Colleges de Oxford, un tour guiado por el Blenheim Palace, una visita de una jornada a Londres, diferentes encuentros sociales en típicos pubs de Oxford y punting en río Thámesis.
El objetivo fundamental del curso fue mejorar y ampliar las técnicas de enseñanza aprendizaje CLIL y las habilidades en lengua inglesa, ambas orientadas a su aplicación en la escuela Secundaria para estudiantes entre 12 y 18 años. En cada sesión los tutores facilitaban diferentes actividades susceptibles de ser realizadas en clase con nuestros alumnos, seguidas de discusiones entre los asistentes al curso comparando a su vez las experiencias educativas en cada materia. Como hemos dicho, estas actividades estaban especialmente dirigidas a alumnos de secundaria y estaban basadas en un amplio espectro de metodologías de enseñanza y en recientes investigaciones en estrategias CLIL. En todo momento los participantes intentamos extrapolar esas técnicas a nuestro entorno educativo. El tutor, además presentó a los docentes estrategias para mejorar la comunicación, motivar a nuestros estudiantes, mejorar sus habilidades y planificar actividades de seguimiento.
Todo ello en un entorno de mejora de la confianza en nuestras habilidades lingüísticas en inglés. Por supuesto en un marco de intercambio de experiencias y nuevos contactos con profesores de diferentes nacionalidades, italianos, húngaros y españoles procedentes de la Comunidad Castellano-leonesa donde la aplicación de estrategias CLIL tiene ya un largo recorrido.
En conclusión, una enorme experiencia profesional y personal que, sin duda, se suma a las experiencias internacionales de intercambio y formación de nuestro centro en el marco de los programas europeos Erasmus.

V ENCUENTRO NACIONAL DE PROYECTOS DE ACCIÓN CLAVE 1 (KA1)

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Los días 25 y 26 de junio tuvo lugar en Logroño el V ENCUENTRO NACIONAL DE PROYECTOS DE ACCIÓN CLAVE 1 (KA1) – MOVILIDAD PARA EL APRENDIZAJE DEL PERSONAL DE EDUCACIÓN ESCOLAR (KA101) Y DE EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS (KA104). La capital riojana fue el punto de encuentro de los coordinadores de los casi 400 proyectos aprobados en la convocatoria 2018-2019.
La profesora Ros Jurado, coordinadora del proyecto «Learning by doing» asistió a este evento en representación del IES Severo Ochoa.
El objetivo de estas jornadas era el de proporcionar las pautas necesarias para una buena gestión de de estos proyectos cuyo principal objetivo es la formación del profesorado a nivel europeo.
Cabe decir que Comunitat Valenciana es la autonomía española que cuenta con más proyectos educativos Erasmus+ KA1, seleccionados en esta convocatoria, con un aumento progresivo de los centros beneficiarios en los últimos tres años.

KA1: GRAND TOUR EN EUROPE

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«Grand Tour en Europe: créativité, innovation, citoyenneté active et dialogue interculturelle»

El pasado mes de abril la directora del IES Severo Ochoa participó en una movilidad incluida dentro del Erasmus KA1 denominado «Una mirada compartida» que se nos fue adjudicado el curso pasado y con una duración de dos años cuya temática era fomentar la idea de Europa en el centro.
El objetivo del curso ha sido estimular la innovación y la creatividad entre los asistentes con la idea de poner en marcha o dar continuidad a los proyectos que desde diferentes centros educativos están llevándose a cabo para crear ciudadanos europeos activos e implicados entre nuestro alumnado.
Ha sido un curso interdisciplinar y con una metodología activa y participativa entre todos los países participantes. Se trataba de visitar diferentes exposiciones de arte y muestras culturales tales como LE Musée de l’home, Le Petit Palais, Musée Quai Branly, La cité, el barrio judio y sus edificios, iglesias católicas y ortodoxas, la Maison d’Europe, etc… y observar las raíces culturales de Europa para poder posteriormente hacer una puesta en común y relacionarla con las actividades que se llevan a cabo en el IES Severo Ochoa en relación con la apertura del centro a Europa y el conocimiento de las muestras culturales, históricas, sociales,artísticas…
La lengua del la estancia ha sido el francés aunque debido a que había diferentes participantes que desconocían la lengua se ha usado también el inglés y el italiano.
Los países participantes han sido Italia, Finlandia, Eslovaquia, Francia y España.

La estancia se ha desarrollado en París lugar donde las muestras del arte y de la cultura son extraordinarias. Hemos visitado exposiciones portuguesas, exposiciones japonesas, iglesias ortodoxas rusas, palacios franceses y barrios judíos entre otras manifestaciones artísticas. Además el intercambio ha permitido establecer relaciones con el resto de los participantes de otros países para una colaboración eventual para futuros proyectos.

Entre las conclusiones a las que se puede llegar, destacaría el hecho de que toda la estancia ha estado basada en un aprendizaje alejado del espacio escolar al que estamos acostumbrados y basado en la observación de la diversidad cultural y la transversalidad desde todas y cualquiera de las áreas.
Después de la observación creemos que es necesario seguir trabajando en la misma línea que desde todas las actividades que se realizan en Secundaria estamos llevando a cabo en el centro basadas en el aprendizaje cooperativo, el trabajo interdisciplinar y el estímulo de la creatividad entre nuestro alumnado. Posibles proyectos aplicables en nuestro centro pueden ser
Conocimiento de la idea de Europa a través del arte (fotografía, pintura, escultura, edificación civil, literatura…)Europa y la mujer, la mujer y la ciencia, la mujer europea y la educación. Las instituciones europeas con ciudadanos comprometidos.Las civilizaciones. La colonización y el impacto medioambiental….
En general lo más interesante ha sido el comprobar que la observación permite la relación entre todas las áreas que favorece un conocimiento amplio del mundo para educar al alumnado integralmente. Objetivo que perseguimos además de la formación en las áreas.

Elvira Quiles Antón

ERASMUS +: KA1. ESTÀNCIA A DUBLIN

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La setmana del 21 al 26 de maig, Francesc Ferrer, professor del Ies Severo Ochoa, participà al curs CLIL in Dublin:Content and Languaje Integrated Learning. Aquest curs està dintre del projecte europeu Erasmus + KA1 «Una mirada compartida d’Europa». L’objectiu d’aquest curs és coneixer noves estratègies per a introduir l’anglés als alumnes mitjançant assignatures no lingüístiques. En aquest curs van participar professores i professors de Finlàndia, Espanya, Hongria, Itàlia i Alemanya de diferents assignatures com ara Matemàtiques, Biologia i Educació Física.

The week of the 21 to the 26 of May, Francesc Ferrer, teacher of the Ies Severo Ochoa, took part into the course CLIL in Dublin:Content and Languaje Integrated Learning. This course is within of the European project Erasmus KA1 «A look shared of Europe». The aim of this course is to know new strategies to enter English Languaje to the students by means of non linguistic subjects. In this course took part teachers from Finland, Spain, Hungary, Italy and Germany of different subjects such as Maths, Biology and Physical Education.

Europa y la Mujer

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El instituto Severo Ochoa de Elche, y dentro de la línea metodológica que está poniendo en marcha desde hace varios años con el aprendizaje basado en Proyectos, ha organizado una serie de actividades relacionadas con el tema EUROPA Y LA MUJER. Esta actividad tuvo lugar el día 9 de mayo en que se conmemoró el Día de Europa con un objetivo doble, por un lado el de fomentar y dar a conocer a los alumnos la idea de Europa, su origen y su diversidad y por otro, mostrar el papel de la mujer en la cultura europea.

Este evento ha servido de clausura a una serie de actividades que los alumnos de 3º de ESO han estado trabajando en las semanas anteriores y desde todas las asignaturas. Este evento también se incluye dentro del Proyecto ERASMUS KA1 en el que el Severo Ochoa está trabajando durante dos cursos y que lleva por nombre “Una mirada compartida de Europa” y que tiene como objetivo conseguir la apertura de nuestro centro a Europa y potenciar el novedoso concepto de la Escuela europea del siglo XXI usando una metodología innovadora.

Las actividades han sido llevadas a cabo por alumnos de 3º de ESO que mostraron y expusieron oralmente sus trabajos a los alumnos de 4º de ESO intentando trasmitir una concepción de Europa y también mostrar la relevancia del papel de la mujer europea en el mundo actual, todo ello demostrando sus aptitudes oratorias y expositivas.

Las actividades se desarrollaron a lo largo de toda la jornada escolar, desde las 9’40 h de la mañana hasta las 13’00h y han sido:

Se han ubicado diferentes exposiciones por todo el centro que los alumnos de 3º de ESO explicaron por grupos a los alumnos más mayores. Se distribuyeron por grupos y fueron visitando esta exposición amplia , tomando fotografías y notas para hacer un reportaje gráfico final que concluye con la idea de Europa generada.

En el área de Biología : conocer y exponer la diversidad sexual y LA MUJER TRANSEXUAL EN EUROPA a través de diferentes mujeres transexuales que han tenido un papel relevante.

Desde Castellano y Cultura Clásica: explicar el ORIGEN MITOLÓGICO DE EUROPA y su relación con el origen femenino del nombre de los diferentes continentes. Ha habido composiciones literarias muy interesantes.

En Plástica se ha explicado la representación del MITO DEL RAPTO DE EUROPA a través de la Historia del arte y finalmente se ha representado este mito en un gran muro exterior. De 50 metros.

Desde el departamento de Inglés se han hecho representaciones de MAPA BIOGRÁFICO DE MUJERES EUROPEAS y los alumnos han demostrado su expresión oral en esa lengua.

En Valencià la exposición gráfica y oral ha servido para presentar LA DIVERSIDAD DE LENGUAS OFICIALES Y NO OFICIALES EN EUROPA.

Desde Física y Química se ha realizado un gran MURAL CON LA LÍNEA DE VIDA DE MARIE CURIE mostrando su relevancia como una mujer en la ciencia con las dificultades que eso conlleva.

Con el Departamento de Orientación se ha mostrado una exposición fotográfica de LAS MUJERES DE MI BARRIO para visibilizar a las mujeres en la cultura europea y en su comunidad desde una perspectiva de género.

En Matemáticas se presentó una exposición mediante gráficas del estudio que han realizado los alumnos sobre LA DISCRIMINACIÓN SALARIAL DE LA MUJERES EN DIFERENTES PAÍSES EUROPEOS

Y en Educación física y Ciencias sociales se ha realizado una GYMKANA con preguntas sobre geografía europea y el papel de las instituciones europeas que los alumnos han ido resolviendo de manera divertida combinando salud física, habilidades de orientación y habilidades deductivas.

Con esta actividad se ha pretendido que fuese una experiencia llamativa y mostrara verdaderamente que es fructífero aprender de una manera diferente, divertida y que integre a todo el alumnado. El aprendizaje aplicado a la realidad que nos rodea es efectiva y mostrarlo es para nuestros alumnos el mejor reconocimiento.

«LEARNING BY DOING” ERASMUS+ KA1

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Logotipo erasmus+

Recientemente, se nos ha concedido nuestro tercer proyecto Erasmus+ KA1, esta vez, bajo el título «Learning by Doing»

El presente proyecto va dirigido a la formación profesorado que imparte secundaria en el IES Severo Ochoa y que es partícipe del proceso de innovación educativa en el que está inmerso. Surge de un análsis de las necesidades del IES Severo Ochoa y se basa en las necesidades de aprender, por un lado nuevos recursos para el aula y, por otro lado, acerca de la evaluación y la autoevaluación, en la que incluimos a profesorado.
Nuestro objetivo es el de formarnos en metodologías activas y la evaluación de las mismas de manera que aumenten la adquisición de competencias clave en el alumnado y nos ayuden a seguir caminando hacia una escuela totalmente inclusiva. de este modo esperamos aumentar la motivación del alumnado y disminuir la tasa de abandono escolar del centro.»

En las siguientes diapositivas, podéis ver más información acerca de nuestro nuevo proyecto. Pincha aquí para poder ver las diapositivas.

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