GAMIFICACIÓ
Altre dels aspectes més cridaners d’aquest centre són els seus múltiples projectes gamificats que cada any visten les seues parets i aules, omplint de motivació i il·lusió als xiquets/xiquetes de cada cicle.
Aquest serà el racó de la web on penjarem una xicoteta mostra d’aquestos mons màgics
MÓN PIRATA
Enguany, la ludificació que fem a nivell de centre de manera consensuada està basada en món pirata. Compte la llegenda que un antic, famós i temut corsari va regnar les mars del món quan este encara s’estava formant i va amagar en algun recòndit lloc, el major tresor mai vist, el tresor de les 12 claus daurades.
Este curs, per atzar potser, arriba al nostre poder una pista que ens farà crear els nostres navilis, hissar veles i navegar per tot el món.
QUINA TRIPULACIÓ SERÀ LA MÉS INTRÈPIDA I ACONSEGUIRÀ TROBAR EL LLEGENDARI TESORO?
CINEMA TOSCAR
Enguany, la gamificació que fem a nivell de centre de manera consensuada està basada en el cinema, que desgraciadament està desapareixent de les nostres ciutats a causa de la consumició de vídeos curts en les xarxes socials.
SERÀ LA FI DE LES GRANS PANTALLES I ELS POALS GEGANTS DE CRISPETES?
El club secret dels CINÈFILS ha contactat amb nosaltres per a realçar el cinema aprenent tots els sabers a través de pel·lícules, que relacionarem amb els nostres aprenentatges per a tornar-les a posar en boca de tots i que tornen a tindre el seu protagonisme en les nostres cartelleres.
Transformem-nos en grans estreles de cinema durant aquest curs i mantinguem encesa la llum de les nostres sales de cinema!
ACADEMIA D’HEROIS I HEROÏNES
Enguany, la ludificació la fem a nivell de centre de manera consensuada i està basada en una Acadèmia d’herois i heroïnes, deixant llibertat per nivell a concretar el tema en els diferents herois i heroïnes existents.
Hem iniciat el curs partint com a aprenents, esperem el segon trimestre haver superat els reptes suficients per a aconseguir ser herois i heroïnes en pràctiques per a, que si tot va bé i treballem intensament, acabar en l’últim trimestre com a herois i heroïnes professionals, capaces de véncer, mitjançant el treball en equip a qualsevol vilà que vulga deslligar mals pel nostre planeta.
PREPARATS I PREPARADES PER A ESTA AVENTURA EMOCIONANT QUE ENS ESPERA?
Per exemple, en 4t d’Educació Primària s’han aventurat en un llarg viatge fins al Japó, per a instruir-se en la prestigiosa Acadèmia UA d’herois i heroïnes, basada en la sèrie de My Hero Acadèmia. L’aventura comença
ELS CONTES
La nostra gamificació tracta sobre els contes de tota la vida. Resulta que com cada vegada es llig menys, alguns personatges s’han posats tristos i han abandonat els seus contes. Per això, Anacleto el contacontes ens ha demanat ajuda al primer cicle.
Així que este curs, ens encarregarem d’aprendre molt per a poder superar les proves per a trobar a eixos personatges perduts. De moment ja tenim el mural “Havia una vegada…” que Anacleto ens va deixar amagat, on anirem posant als personatges que anem trobant en escoltar, llegir i treballar les històries perquè els personatges que no s’han anat encara, no es posen tristos.
Us anirem informant de com va la missió
EL MÓN MÀGIC DE HOGWARTS
En el segon cicle estem immersos en els nostres estudis màgics a Hogwarts, on cadascuna de les aules representa a una de les grans cases. A saber, Gryffindor (3ºA), Hufflepuff (3ºB), Ravenclaw (4ºA) i Slytherin (4ºB). Però una vegada més es veuen amenaçats pel malvat Lord Voldemort, que vol condemnar al món a través dels seus sequaços a la contaminació, escassetat de recursos i desigualtat.
És per això que haurem d’estudiar a fons en les diferents àrees impartides en Hogwarts: herbología, encantaments o pocions, entre altres. Estes, tutelades per grans mags com Severus Snape, Minerva Mccgonagall o Remus Lupin, ens donaran la saviesa i destreses necessàries per a truncar les terribles missions de Voldemort.
A més, en véncer algun d’estos terribles sequaços com Colagusano, Bellatrix o Dolores Umbridge, els enviarem a Azkaban i ens farem amb cadascun dels Horrocruxes que guarden per a afeblir al senyor fosc i poder derrotar-lo per sempre. Que la màgia ens acompanye!
ABP per ABS
Segons Vergara (2017), un projecte és una estratègia metodològica que integra continguts de diferents àrees l’objectiu principal de les quals és la resolució d’un problema plantejat. Durant les sessions, els alumnes treballaren en grup cooperatiu, involucrant-se de manera activa.
Durant els projectes s’aconseguirà un aprenentatge significatiu en modificar els esquemes previs, ja que es començarà a treballar a partir de les seues idees prèvies en contextos pròxims on l’alumne i l’activitat experiencial serà l’eix central de les sessions.
Les fases del projecte segons García i Grau (2019), són les 6E: ENGANXAR, EXPLORAR, EXPLICAR, ELABORAR, EXPOSAR i AVALUAR.
En primer de primària estem immersos en el projecte “L’aigua i el temps atmosfèric”, i el dilluns vam voler convidar a les nostres famílies a l’aula per a realitzar un taller sobre el cicle de l’aigua. Amb la seua ajuda vam poder realitzar aquesta manualitat que ens ajuda a entendre millor i visualitzar este procés tan important i necessari per a la vida. Gràcies a totes per la vostra participació! Va ser un plaer compartir aquesta estona.
En segon de primària hem realitzat un projecte meravellós sobre la prehistòria. Els nostres alumnes/as han realitzat un llibre sobre els diferents períodes de la prehistòria(paleolític, neolític, i edat dels metalls), animals prehistòrics, monuments megalítics…
Per a concloure el nostre projecte hem realitzat un mural conjunt i hem decorat el nostre corredor amb pintures rupestres, que han elaborat de manera individual amb cartó reciclat. Ja estan desitjant emportar-se-lo a la seua casa! Però ho deixarem exposat una miqueta més perquè el puguen veure la resta d’alumnes i alumnes del centre.
FOMENT A LA LECTURA I COMPRENSIÓ LECTORA
Considerem que la lectura i la comprensió lectora constitueixen la base sobre la qual s’assenta tot l’aprenentatge. Per això, desenvolupem una àmplia varietat d’actuacions dirigides a despertar el gust per la lectura des d’edats primerenques i a millorar la competència lingüística del nostre alumnat, entenent que la capacitat per a comprendre, interpretar i reflexionar sobre els textos és fonamental per a l’èxit acadèmic i personal.
Entre les nostres iniciatives destaca la realització de 30 minuts diaris de lectura després del pati, un temps consolidat dins de l’horari escolar que afavoreix la creació d’hàbits lectors estables. A més, comptem amb diferents espais i recursos per a acostar la lectura a l’alumnat, com la Biblioteca de Centre, que rep visites periòdiques de tots els grups, i el Bibliopati, un espai habilitat durant el temps d’esbarjo perquè els xiquets i les xiquetes puguen gaudir de la lectura en un entorn relaxat i motivador.
Així mateix, desenvolupem un programa específic de reforç de la comprensió lectora, especialment dirigit a les etapes d’inici i consolidació de la lectura, com són 5 anys d’Educació Infantil, 1r i 2n d’Educació Primària. Complementàriament, realitzem un seguiment de la competència lectora de tot l’alumnat mitjançant eines d’avaluació que ens permeten detectar necessitats i adaptar la intervenció educativa. Com a resultat, tots els grups dediquen almenys una sessió setmanal al treball específic de la comprensió lectora i altres destreses lingüístiques.
A partir de 3r de Primària, fomentem també la lectura compartida mitjançant l’adquisició de col·leccions completes de llibres per a les aules, cosa que permet que tot l’alumnat llija una mateixa obra i participe posteriorment en tertúlies literàries. A través d’estos espais de diàleg i reflexió, els alumnes i les alumnes comparteixen opinions, intercanvien punts de vista, aprofundixen en la comprensió dels textos i desenvolupen el pensament crític, convertint la lectura en una experiència enriquidora i col·lectiva.
D’esta manera, el foment de la lectura i la comprensió lectora es converteix en una línia metodològica fonamental del nostre projecte educatiu, present en totes les etapes i orientada a formar lectors competents, crítics i capaços d’aprendre al llarg de tota la vida.