“Transformar l’aula és transformar el futur: cada idea compartida i cada acció col·lectiva ens apropa a un aprenentatge més inclusiu, creatiu i significatiu”
La transformació de l’antiga aula de música en una aula STEAM respon a la necessitat d’adaptar els espais del centre a noves metodologies més actives, interdisciplinàries i competencials. Aquest canvi implica passar d’un espai centrat principalment en una única àrea a un entorn flexible, polivalent i orientat a l’experimentació, la creativitat i la resolució de problemes.
Per fer-ho, l’aula es reorganitza amb mobiliari modular que permet treballar en grup, zones diferenciades (tecnologia, experimentació, creació) i recursos com kits de robòtica, materials manipulatius o dispositius digitals. Així, es facilita el treball col·laboratiu i l’aprenentatge basat en projectes.
Aquesta transformació s’emmarca dins d’una visió més global de millora dels espais del centre, amb l’objectiu de dinamitzar-los i fer-los més funcionals. Es tracta d’aprofitar millor cada aula, adaptant-la a les necessitats educatives actuals i convertint els espais en entorns vius, versàtils i motivadors que afavorisquen l’aprenentatge actiu de l’alumnat.
La transformació de l’aula de música del nostre centre i el seu trasllat a l’antic saló d’actes respon a la necessitat de disposar d’un espai més ampli, versàtil i funcional, que permeta un aprofitament real i continuat. Aquest nou entorn, més diàfan i obert, facilita una millor organització dels recursos i possibilita una major dinamització de les activitats, convertint-se en un espai viu que afavoreix la participació activa de l’alumnat.
Des d’una perspectiva pedagògica, aquest canvi impulsa un enfocament més experimental, lúdic i vivencial de l’àrea de música. El treball es desenvolupa a través d’una metodologia per ambients, que inclou espais diferenciats com TIC, consulta, llenguatge musical i interpretació, permetent a l’alumnat aprendre de manera autònoma, significativa i adaptada als seus interessos i ritmes. Aquest plantejament fomenta metodologies innovadores com l’aprenentatge basat en l’experiència, el treball cooperatiu, la creativitat i la investigació.
A més, es du a terme el projecte d’ukeleles, integrat dins dels diferents àmbits de treball i alineat amb els continguts curriculars. Aquest projecte afavoreix el desenvolupament de competències musicals a través de la pràctica instrumental, potenciant la coordinació, l’escolta activa i l’expressió artística. En conjunt, aquest nou espai consolida una educació musical més activa, inclusiva i motivadora, centrada en l’alumnat com a protagonista del seu propi aprenentatge.
La transformació de l’antic arxiu del centre en un estudi de ràdio suposa una aposta per donar nous usos a espais infrautilitzats i convertir-los en entorns educatius dinàmics i significatius. Aquest canvi implica adaptar l’espai amb elements bàsics com micròfons, ordinadors, programari d’edició i una mínima insonorització, creant així un entorn funcional per a la producció de continguts radiofònics.
Des del punt de vista pedagògic, la ràdio escolar ofereix nombrosos beneficis. Afavoreix el desenvolupament de la competència comunicativa, tant oral com escrita, ja que l’alumnat ha de planificar, redactar i expressar missatges amb claredat. També potencia el treball cooperatiu, la creativitat i el pensament crític, així com la competència digital a través de l’ús d’eines d’enregistrament i edició.
A més, la ràdio incrementa la motivació de l’alumnat, ja que dona sentit real a les activitats i permet difondre els seus treballs a la comunitat educativa. En conjunt, aquesta transformació contribueix a fer del centre un espai més obert, innovador i adaptat a metodologies actives d’aprenentatge.
La transformació de l’espai Erasmus del centre educatiu s’ha orientat a convertir-lo en un lloc visible, atractiu i significatiu, destinat a donar a conèixer i posar en valor les experiències de mobilitat que es duen a terme. L’hem convertit en un entorn dinàmic que recull vivències, aprenentatges i resultats dels projectes, mitjançant materials visuals i continguts actualitzats que faciliten la seua difusió dins de la comunitat educativa.
A més, aquest espai promou la participació activa de l’alumnat i del professorat, alhora que reforça la dimensió europea de l’educació al centre. Esdevé també un punt d’inspiració per a futures mobilitats i contribueix a consolidar un sentiment de comunitat educativa oberta, connectada i compromesa amb l’intercanvi cultural i educatiu.
Es tracta de la transformació d’un espai de pas del centre educatiu en un espai específic destinat a la mediació, amb l’objectiu de convertir-lo en un entorn acollidor, funcional i significatiu per a la resolució pacífica de conflictes. Aquest canvino és només físic, sinó també educatiu, ja que s’emmarca dins d’un projecte de centre iniciat aquest curs per fomentar la convivència positiva.
Paral·lelament, s’està duent a terme la formació de l’alumnat en mediació i convivència, proporcionant-los eines com l’escolta activa, l’empatia, la comunicació assertiva i la gestió emocional. L’alumnat mediador adquireix així un paper actiu dins de la comunitat educativa, participant en la resolució de conflictes entre iguals de manera dialogada i respectuosa.
Aquest espai de mediació esdevé, per tant, un punt de referència visible i accessible, que reforça el compromís del centre amb una cultura de pau, el respecte mutu i la responsabilitat compartida, contribuint a millorar el clima escolar i a prevenir situacions de conflicte.
La transformació de la biblioteca del centre s’emmarca dins d’una proposta més àmplia orientada a fer l’entorn educatiu més atractiu i enriquidor per a l’alumnat. Aquesta iniciativa forma part d’un projecte interdisciplinari desenvolupat durant el curs 2024-2025, que va incloure el redisseny de l’espai i la planificació del seu pressupost, amb l’objectiu de convertir la biblioteca en un lloc més viu, funcional i adaptat a les necessitats actuals d’aprenentatge.
La biblioteca es troba actualment en un procés obert de transformació, amb la voluntat de continuar millorant i ampliant els seus ambients el pròxim curs. Es pretén reforçar el seu paper com a espai de referència dins del centre, capaç d’atraure l’alumnat i fomentar el seu ús habitual, tot impulsant activitats i dinàmiques que contribuïsquen a la seua dinamització. Així, es busca consolidar la biblioteca com un entorn estimulant que afavorisca la lectura, la investigació i el treball col·laboratiu.
LECTFLIX és un espai transformat dins del centre educatiu que forma part del projecte Biblioinnovat, concebut per fomentar l’hàbit lector d’una manera atractiva, actual i propera als interessos de l’alumnat. Inspirat en formats visuals i dinàmics, aquest espai ofereix informació sobre novetats literàries i recomanacions de lectura, convidant l’alumnat a descobrir llibres de manera autònoma i motivadora.
L’alumnat hi accedeix de forma voluntària, fet que reforça la seua implicació i autonomia en el procés lector. Amb dos espais LECTFLIX distribuïts pel centre, es facilita l’accés i es multipliquen les oportunitats de contacte amb la lectura. Des d’una perspectiva pedagògica, aquesta iniciativa promou el gust per llegir, el desenvolupament del pensament crític i la capacitat de triar lectures, contribuint a la dinamització dels espais i a la creació d’una cultura lectora compartida.
L’espai Bibliopati és una proposta transformadora integrada dins del projecte Biblioinnovat, pensada per apropar la lectura als moments d’oci de l’alumnat. Situat al pati, aquest espai convida els xiquets i xiquetes a accedir de manera voluntària a llibres i recomanacions de lectura en un entorn distés, convertint la lectura en una opció atractiva també fora de l’aula.
Des d’una perspectiva pedagògica, el Bibliopati afavoreix la creació d’hàbits lectors espontanis, fomenta l’autonomia en la tria de llibres i contribueix a associar la lectura amb el plaer i el benestar. Aquesta iniciativa es complementa amb els dos espais LECTFLIX repartits pel centre, reforçant conjuntament una cultura lectora viva, accessible i compartida que impulsa la participació activa de l’alumnat.
L’espai DIVERSIA és una iniciativa inclosa dins del projecte de dinamització del pati, concebuda per atendre de manera específica les necessitats de l’alumnat amb TEA, especialment en moments més sensibles o “crítics” com és el temps d’esplai. Aquest espai transformat ofereix un entorn més estructurat, segur i previsible, que facilita la regulació emocional i el benestar de l’alumnat, permetent-los gaudir del pati en condicions més adaptades.
Des d’una perspectiva pedagògica, DIVERSIA es planteja com un espai de recollida i convivència compartida amb l’alumnat de primer cicle d’Educació Primària, afavorint la inclusió, la interacció social i el joc cooperatiu. A través d’activitats lúdiques i controlades, es promou el respecte a la diversitat, l’acompanyament emocional i la participació activa, contribuint a crear un entorn educatiu més inclusiu, equitatiu i sensible a les necessitats de tot l’alumnat.
La transformació de diferents espais del centre educatiu en ambients d’aprenentatge respon a la voluntat de crear entorns més significatius, motivadors i adaptats als interessos de l’alumnat. Així, s’han dissenyat espais temàtics com el “poble”, l’“hospital” o l’espai de construccions, que permeten recrear situacions reals o simbòliques on l’alumnat pot experimentar, jugar i aprendre de manera activa. Aquests ambients converteixen el centre en un espai viu, on cada racó ofereix oportunitats educatives diverses i estimulants.
Des d’una perspectiva pedagògica, els ambients d’aprenentatge tenen com a objectiu afavorir un aprenentatge globalitzat, basat en l’experiència, l’exploració i el joc. Permeten desenvolupar competències clau com l’autonomia, la creativitat, el llenguatge, la resolució de problemes i les habilitats socials. A més, fomenten la participació activa de l’alumnat, respectant els seus ritmes i interessos, i afavoreixen la inclusió i el treball cooperatiu. En conjunt, treballar en aquests ambients contribueix a un aprenentatge més significatiu, vivencial i connectat amb la realitat.