Proyecto de Innovación e Inclusión Educativa
Resumen
Este curso 2025-26 el IES TORREVIGÍA está participando en el proyecto de Innovación e Inclusión Educativa, concedido por la Consellería de Educación (Resolución de 5 de junio de 2024).
Con este proyecto vamos a tratar de planificar un proceso bienal que surge a partir del diagnóstico de necesidades de centro con el fin de promover el aprendizaje y de resolver determinadas problemáticas detectadas.
Nuestra idea consiste en trabajar con el alumnado que presenta necesidades educativas sin informe psicopedagógico por distintos motivos, como puede ser; problemas familiares, incorporación tardía al sistema educativo, desconocimiento de la lengua, desmotivación, etc, por medio de los ámbitos, la codocencia y de un proyecto motivador que contribuya a combatir el absentismo, el fracaso escolar y además que facilite el acceso al curriculum utilizando nuevas metodologías, las tecnologías para favorecer la accesibilidad a la educación y el diseño universal para el aprendizaje que posibilite la inclusión de un alumnado que ha tenido dificultades en su trayectoria académica.
La mejora del funcionamiento y de la convivencia del centro es otro pilar fundamental en nuestro proyecto, de este modo, se pretende buscar nuevas formas para dar respuesta a este alumnado con un proyecto motivador, tomando la interculturalidad como referente para entender la convivencia como un potencial a explorar y no una dificultad a solventar.
Este proyecto se basa en la implementación de cambios metodológicos como es el aprendizaje colaborativo durante el proceso de enseñanza que se espera mejore los resultados de aprendizaje y las buenas prácticas docentes, así como de hacer partícipe al alumnado de su propio aprendizaje.
El producto final de nuestro proyecto será un mural realizado en un espacio del patio del centro que adecuaremos con el objetivo de hacerlo más accesible, versátil y atractivo para el alumnado. Este mural será la línea que seguiremos en nuestro aprendizaje y en torno al cual girará la adquisición de los contenidos, así mismo, pretendemos que el proyecto contribuya a crear espacios en el que el alumnado pueda desarrollar plenamente sus capacidades y favorezca la realización de actividades físicas que por sus condiciones socioeconómicas no podría realizar, contribuyendo de esta manera al desarrollo de hábitos saludables y al medioambiente con el desarrollo de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, haciendo que el aprendizaje sea más atractivo y motivador para el alumnado.
La innovación en la educación no solo mejora el aprendizaje, sino que también motiva y compromete a los estudiantes de manera más profunda.
El proyecto está pensado para 2º ESO, 3º ESO y el grupo de FPB de jardinería de inclusión.
Dinamización de la biblioteca
A principios de este curso escolar 2025-26, el equipo de dinamización de la biblioteca del IES Torrevigía ha llevado a cabo una completa ruta guiada por la biblioteca escolar dirigida específicamente al alumnado de primero de la ESO.
Esta actividad inicial tiene como objetivo principal que los nuevos estudiante se familiaricen desde sus primeros días con el funcionamiento y las normas del servicio, dotándoles de las herramientas necesarias para que aprendan a utilizar de forma autónoma los recursos de lectura e investigación que el instituto pone a su alcance.
Fabricación de cajoneras para la plantación de flores en el huerto escolar
Objetivos que se persiguen a través de esta actividad:
- Autonomía del alumnado para la medición y corte de la madera
- Capacidad de resolución de problemas: encaje de las maderas durante la instalación. Selección de las flores para realizar la composición floral.
- Potenciar la economía circular ya que las maderas proceden de viejos palets y se reutiliza esa madera en la fabricación de las cajoneras.
- Favorecer la residencia de insectos para la polinización.
La actividad se ha realizado en el módulo de Operaciones Básicas en Instalaciones de Jardines, Parques y Zonas Verdes (Codigo 3055), el cual tiene una duración de 125 horas.
En esta actividad el alumnado ha aprendido a reutilizar viejos materiales y a darles una nueva vida. En este caso, se ha utilizado unos palets, los cuales por su estado lo más lógico hubiera sido llevarlos al punto limpio. Los alumnos aprendieron a ir sacando las barras de madera, a tomar las medidas adecuadas y a realizar los cortes. Seguidamente se lijaron las maderas, y por último se acoplaron mediante clavos. Para mejorar el acabado final se pintó mediante aceite de linaza el cual es una opción muy ecológica y respetuosa con el medio ambiente.
Una vez montada la cajonera, se procedió a seleccionar las flores. En este caso, se utilizaron claveles, crisantemos, y pensamientos los cuales fueron sembrados en semilleros por los alumnos en enero. Estas flores se fueron sacando del semillero y se fueron trasplantando en macetas cuando tuvieron un tamaño adecuado. Por otro lado, además también se utilizaron esquejes de geranios para su multiplicación.
Durante la realización de la actividad, los alumnos aprenden a reutilizar los materiales, a darles un nuevo uso y prolongar su vida útil. Además, al ir trabajando en pequeños grupos se impulsó el trabajo colaborativo. Por otro lado durante el desarrollo de la actividad, surgen problemas por lo que los alumnos van aprendiendo a tomar decisiones, así como aprenden las habilidades necesarias en el manejo de las herramientas, y a cómo utilizar las medidas de seguridad necesarias en el uso de las mismas.
Grabación de audio y reproducción de fragmentos literarios
La actividad pretende fomentar el gusto por la lectura mediante el uso de herramientas digitales cercanas al alumnado. La grabación con micrófono streaming y la posterior reproducción de fragmentos literarios favorecen la competencia comunicativa, la expresión oral y la educación literaria, al tiempo que potencian la competencia digital y el trabajo cooperativo. Asimismo, permite que el alumnado se convierta en protagonista de la experiencia lectora, seleccionando textos significativos y compartiéndolos con la comunidad educativa.
Objetivos
- Desarrollar el hábito lector y el disfrute de la literatura.
- Mejorar la expresión oral, la dicción y la lectura expresiva.
- Utilizar de forma responsable herramientas digitales para la creación y difusión de contenidos.
- Favorecer la participación activa del alumnado en la selección de textos literarios.
- Impulsar el trabajo colaborativo y la toma de decisiones compartidas.
- Difundir recomendaciones y experiencias lectoras entre el alumnado del centro.
Desarrollo de la actividad
- El profesorado responsable del Club de Lectura realizó una preselección de fragmentos literarios según temática. A lo largo del curso 2025-2026 se ha trabajado el Día Escolar de la Paz y la No Violencia (30 enero), San Valentín (14 febrero), el Día Internacional de la Mujer (8 marzo) y el Día Internacional de los Trabajadores (1 mayo).
- Los miembros del Club de Lectura leyeron, analizaron y comentaron las distintas propuestas, valorando aspectos como el contenido, el mensaje, la expresividad o el interés literario.
- Posteriormente, el alumnado del club, junto con estudiantes de otros grupos que desearon participar, seleccionaron los fragmentos definitivos que fueron objeto de grabación.
- Se llevaron a cabo ensayos previos para trabajar la entonación, el ritmo, la pronunciación y la expresividad en la lectura.
- Utilizando micrófonos y recursos técnicos disponibles en el centro, se procedió a la grabación de los textos seleccionados en formato de audio.
- Finalmente, las grabaciones se difundieron a través de los canales autorizados del centro educativo (megafonía del centro), respetando en todo momento la normativa relativa a la protección de datos e imagen del alumnado.
Temporalización
La actividad se desarrolló a lo largo de varios trimestres, distribuyéndose en varias sesiones del Club de Lectura:
- Sesión 1: Presentación de la actividad y preselección de fragmentos por parte del profesorado.
- Sesiones 2 y 3: Lectura, análisis y selección de los textos por parte del alumnado participante.
- Sesiones 4 y 5: Preparación y ensayos de la lectura expresiva.
- Sesión 6: Grabación de los fragmentos literarios mediante micrófono streaming.
- Sesión 7: Edición básica y revisión del material obtenido.
- Sesión 8: Difusión de las grabaciones y valoración conjunta de la experiencia.
La temporalización se adaptó a las características organizativas del centro y a la disponibilidad de los recursos técnicos.
Valoración y evaluación
La valoración de la actividad se realizó mediante la observación directa y esta arroja unos resultados positivos, pues se percibió participación e implicación del alumnado durante todo el proceso, capacidad para trabajar de forma cooperativa y respetar las decisiones del grupo, uso adecuado y responsable de los recursos tecnológicos e interés hacia la lectura y hacia el intercambio de recomendaciones literarias.
Voces de escritoras de la Edad Media al Barroco
La actividad tiene como finalidad visibilizar el papel de las mujeres en la historia de la literatura, favoreciendo el conocimiento de autoras que realizaron importantes aportaciones culturales y literarias entre la Edad Media y el Barroco. A través de una metodología activa y basada en proyectos, el alumnado investiga, analiza y difunde información sobre una escritora seleccionada, desarrollando competencias lingüísticas, digitales y sociales.
El producto final consiste en la elaboración de un podcast divulgativo y la creación de una cuenta de Instagram de carácter educativo destinada a presentar la vida, la obra y el contexto histórico de la autora estudiada. De este modo, se fomenta la creatividad y el uso responsable de las herramientas digitales, al tiempo que se promueve la igualdad de género y el conocimiento literario de autoras femeninas.
Objetivos
- Conocer y valorar la contribución de las mujeres escritoras desde la Edad Media hasta el Barroco.
- Investigar y seleccionar información procedente de fuentes fiables.
- Desarrollar la capacidad de análisis y síntesis de información literaria e histórica.
- Mejorar la expresión oral mediante la elaboración y grabación de un podcast.
- Potenciar la competencia digital a través de la creación y gestión de contenidos en redes sociales con fines educativos.
- Fomentar el trabajo cooperativo y la responsabilidad compartida.
- Promover la igualdad de género mediante la visibilización de referentes femeninos en la literatura.
- Desarrollar el pensamiento crítico ante la información encontrada en internet y redes sociales.
Metodología
La actividad se desarrolla, durante aproximadamente 6 sesiones, mediante una metodología activa, participativa y basada en el aprendizaje por proyectos (ABP). El alumnado asume un papel protagonista en la construcción de su aprendizaje, investigando, seleccionando información, creando contenidos y difundiendo los resultados obtenidos.
Se combina el trabajo cooperativo con el aprendizaje autónomo, utilizando herramientas digitales para la búsqueda de información, la edición de audio y la creación de publicaciones en redes sociales.
Implantación de arbolado de sombra
Objetivos que se persiguen a través de esta actividad:
- Mejorar el confort térmico de los espacios exteriores del centro mediante la creación de zonas de sombra.
- Desarrollar competencias prácticas relacionadas con la plantación y establecimiento de arbolado urbano.
- Fomentar el trabajo cooperativo y la participación activa del alumnado en la mejora de las instalaciones del instituto.
- Promover valores de sostenibilidad, respeto por el medio ambiente y conservación de las zonas verdes.
Esta actividad se encuadra dentro de los módulos profesionales de la Formación Profesional Básica en Agro jardinería y Composiciones Florales, concretamente en aquellos relacionados con la implantación y mantenimiento de jardines y zonas verdes. A través de este proyecto, el alumnado participa en una actuación real de mejora del entorno educativo, aplicando técnicas y procedimientos propios del sector de la jardinería.
La actuación consistió en la implantación de un total de doce ejemplares de Tipuana tipu, especie seleccionada por su rápido crecimiento, resistencia y elevada capacidad para generar sombra. La finalidad principal de esta intervención fue aumentar las zonas de estancia y confort para la comunidad educativa, mejorando las condiciones ambientales de los espacios exteriores del centro.
Para la ejecución del proyecto fue necesario realizar previamente labores de replanteo y localización de los puntos de plantación. Posteriormente, el alumnado llevó a cabo trabajos de perforación y apertura de alcorques sobre una superficie pavimentada, utilizando para ello herramientas y maquinaria específicas bajo la supervisión del profesorado y respetando en todo momento las medidas de seguridad establecidas. Durante estas tareas se emplearon equipos de protección individual tales como gafas, mascarillas, guantes y protectores auditivos, garantizando unas condiciones de trabajo seguras.
Una vez realizados los huecos de plantación, se procedió a la preparación del terreno, incorporación de sustrato adecuado y colocación de los árboles, verificando la correcta profundidad del cepellón y su adecuada fijación. Finalmente, se realizaron las operaciones de relleno, entutorado y riego inicial, fundamentales para favorecer el correcto establecimiento y desarrollo de los ejemplares plantados.
La ejecución de esta actividad permitió al alumnado adquirir conocimientos prácticos relacionados con la plantación de arbolado, el manejo seguro de maquinaria, la organización del trabajo y la planificación de actuaciones en zonas verdes. Del mismo modo, favoreció el desarrollo de habilidades sociales, la autonomía personal y el trabajo en equipo, aspectos especialmente relevantes en el proceso formativo del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Además de los beneficios formativos obtenidos, esta actuación tendrá una repercusión positiva a largo plazo sobre el entorno del centro, ya que los árboles plantados proporcionarán sombra, contribuirán a mejorar la calidad ambiental, favorecerán la biodiversidad y generarán espacios más agradables para el disfrute de toda la comunidad educativa.
Creación de zonas de recreo y almuerzo mediante la instalación de mobiliario exterior
Objetivos que se persiguen a través de esta actividad:
- Mejorar los espacios destinados al descanso y la convivencia del alumnado.
- Incrementar el aprovechamiento de las zonas exteriores del centro educativo.
- Crear entornos cómodos y accesibles para el recreo, el almuerzo y las actividades informales.
- Fomentar la participación del alumnado en actuaciones reales de mejora de las instalaciones del instituto.
Esta actividad se encuadra dentro de los módulos profesionales de la Formación Profesional Básica en Agro-jardinería y Composiciones Florales, formando parte de las actuaciones de acondicionamiento y mejora de espacios desarrolladas por el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. A través de proyectos de este tipo, los estudiantes participan activamente en la transformación de su entorno más cercano, observando cómo su trabajo repercute positivamente en toda la comunidad educativa.
La actuación consistió en la creación de nuevas zonas de recreo y almuerzo mediante la instalación de mesas y bancos de tipo picnic distribuidos en diferentes espacios exteriores del centro. Previamente, se acondicionaron las superficies mediante la colocación de césped artificial, mejorando notablemente la estética, el confort y la funcionalidad de unas áreas que hasta ese momento presentaban un uso limitado.
La combinación de mobiliario exterior y césped artificial permitió crear espacios agradables y acogedores donde el alumnado puede reunirse durante los periodos de recreo, desayunar, conversar, realizar trabajos en grupo o disfrutar de momentos de descanso al aire libre. La distribución de los conjuntos de mesas se realizó buscando favorecer tanto la convivencia como el aprovechamiento eficiente de las zonas disponibles.
Durante el desarrollo del proyecto, el alumnado participó en las tareas de preparación de los espacios, distribución del mobiliario y acondicionamiento de las superficies, desarrollando competencias relacionadas con la organización del trabajo, la planificación de actuaciones, el trabajo cooperativo y el mantenimiento de instalaciones exteriores.
El resultado final ha supuesto una mejora significativa en la calidad de los espacios comunes del instituto. Las nuevas zonas de estancia han sido rápidamente incorporadas a la vida diaria del
centro, convirtiéndose en puntos de encuentro muy utilizados por el alumnado. Además de aumentar el bienestar y la comodidad durante los tiempos de descanso, esta actuación contribuye a fomentar el respeto por los espacios compartidos, la convivencia positiva y el sentimiento de pertenencia al centro educativo.
Acondicionamiento y creación de zona abierta en área de usos múltiples
Objetivos que se persiguen a través de esta actividad:
- Reutilizar y poner en valor espacios infrautilizados del centro educativo.
- Crear nuevas zonas destinadas al descanso, la convivencia y el desarrollo de actividades formativas.
- Fomentar la participación activa del alumnado en proyectos reales de acondicionamiento de espacios interiores.
- Mejorar la estética y funcionalidad de las instalaciones mediante el uso de elementos vegetales y decorativos.
Esta actividad se encuadra dentro de los módulos profesionales de la Formación Profesional Básica en Agro-jardinería y Composiciones Florales, formando parte de las actuaciones de mejora y acondicionamiento de espacios desarrolladas por el alumnado en el propio centro educativo. A través de este proyecto, los alumnos y alumnas participan en la transformación de espacios reales, adquiriendo competencias relacionadas con el diseño, la organización y el mantenimiento de zonas verdes y áreas de uso común.
La actuación se llevó a cabo en una amplia zona situada en la primera planta del edificio, un espacio que hasta ese momento se encontraba prácticamente vacío y sin una finalidad concreta.
Tras analizar las posibilidades del lugar, se planteó la creación de un área abierta de usos múltiples que permitiera ampliar las posibilidades de utilización de las instalaciones por parte de la comunidad educativa.
Para ello, se procedió a la instalación de césped artificial sobre la superficie disponible, creando una imagen más cálida y confortable. Posteriormente, se diseñaron dos espacios claramente diferenciados mediante la colocación estratégica de maceteros y elementos vegetales. La primera zona fue concebida como un espacio destinado al descanso, la conversación y la interacción entre el alumnado, favoreciendo un ambiente relajado y agradable. La segunda se configuró como un área más orientada al desarrollo de actividades formativas, reuniones de trabajo, exposiciones o pequeñas dinámicas de grupo, ampliando así las posibilidades educativas del centro.
Durante la ejecución del proyecto, el alumnado participó en las labores de preparación del espacio, distribución de materiales, colocación de elementos ornamentales y organización de las diferentes áreas funcionales. Estas tareas permitieron desarrollar habilidades relacionadas con la planificación de trabajos, la interpretación de diseños, el trabajo en equipo y la correcta utilización de herramientas y materiales propios del ámbito profesional.
La realización de este proyecto ha supuesto una mejora significativa tanto desde el punto de vista funcional como estético. El espacio resultante ofrece nuevas oportunidades para el aprendizaje, la convivencia y el bienestar del alumnado, transformando una zona anteriormente desaprovechada en un entorno atractivo, versátil y plenamente integrado en la vida diaria del centro.
Además, este tipo de actuaciones contribuyen al desarrollo de la autonomía personal, la responsabilidad y el sentimiento de pertenencia al centro educativo, ya que el alumnado participa directamente en la creación y mejora de espacios que posteriormente son utilizados por toda la comunidad educativa.
Escape Room Matemática
Nivel y etapa: 1º ESO
Temporalización: 3 sesiones, a lo largo del curso, cada una con unos acertijos diferentes en función de los saberes básicos impartidos hasta el momento.
Descripción:
Para la realización de esta actividad, se requiere una preparación previa del espacio. En nuestro caso, se ha utilizado el patio del instituto. La dinámica consiste en un escape room en el que el alumnado, organizado en parejas, debe resolver un acertijo matemático inicial. El resultado de esta primera prueba los dirigirá a otros acertijos ocultos estratégicamente por todo el patio en forma de carteles.
Cada cartel incluye un reto matemático y un texto en un color específico, elemento clave para desentrañar la prueba final. De este modo, se diseña un circuito ramificado: si las parejas resuelven los acertijos correctamente, avanzarán de forma directa hacia el desenlace; si fallan, se verán obligadas a tomar un camino más largo que incluye resolver retos adicionales y corregir los errores previos para poder reincorporarse a la ruta principal.
El acertijo final consiste en un código de colores basado en la ruta que cada equipo ha recorrido. Dado que cada color equivale a un número, los alumnos deberán realizar una operación matemática final con dichos valores. El resultado de esta operación les proporcionará la combinación de la caja fuerte para abrirla y obtener el premio.
Bingo Matemático
Nivel y etapa: 1º ESO y 2º ESO
Temporalización: 1 sesión para cada grupo
Descripción:
De cara a realizar un aprendizaje competencial, se ha organizado un bingo matemático de decimales, donde el número se dice en voz alta, por ejemplo, 3 unidades 5 décimas y 6 centésimas o 3 unidades y 56 centésimas, y el alumnado debe identificar visualmente el número 3,56.
Pañuelo Matemático
Nivel y etapa: 1º ESO y 2º ESO
Temporalización: 1 sesión para cada grupo
Descripción:
Durante el desarrollo de esta actividad se ha utilizado el patio, para combinar la actividad deportiva con las matemáticas. Durante el desarrollo, se divide el grupo de alumnado en dos equipos. En cada equipo, se le asigna a cada alumno un número. A continuación, se nombra una operación para trabajar los números enteros o el álgebra, y el resultado de esa operación coincidirá con el número un alumno de cada equipo, los cuales deberán salir disparados a por el pañuelo, situado a mitad de distancia de ambos equipos, y llevárselo a su equipo antes de que le coja su adversario.
Este PIIE ha recibido una asignación económica por parte de la conselleria competente en materia de educación de la Generalitat Valenciana.
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