En los centros educativos hay personas que desempeñan un papel fundamental tanto dentro como fuera del aula. Hoy entrevistamos a Virginia Segundo Tornay que combina dos responsabilidades claves en el instituto: la enseñanza de Física y Química y su labor como vicesecretaria del instituto.

Además de explicar a los alumnos cómo funciona el mundo a través de la ciencia, también trabaja en la organización y gestión del instituto desde la Vicesecretaría. En esta entrevista queremos conocer un poco mejor su trabajo, cómo es su día a día y qué es lo que más le gusta enseñar y formar parte de nuestro instituto.

Hola, Virginia. Para empezar nos gustaría saber qué carrera universitaria estudiaste y por qué motivo decidiste estudiarla.

-Estudié Ciencias Químicas; era una licenciatura de cinco años. Mi ilusión desde pequeña era hacer Medicina, pero como no me dio la nota suficiente para entrar en esta carrera, probé Ciencias un año, y me gustó tanto que decidí continuarla.

¿Dónde naciste? ¿Eres de Alicante?

-No soy nacida en Alicante, mis padres son de un pueblo de Sevilla, pero desde pequeña he vivido por la zona.

¿Desde cuándo estás en IES Playa SAN JUAN? ¿Y en cuántos otros centros has estado antes?

-He estado en muchos sitios hasta que me dieron la plaza. Empecé en el IES Jorge Juan, y después he estado en la Vega Baja, en un instituto de Torrevieja en Alicante, en el IES Figueras Pacheco, en San Juan pueblo en el IES Luis García Berlanga y también en el IES Lloixa. Cuando aprobé la plaza, me quedé en el IES Mediterrània de Benidorm y ahí estuve 12 años, y en el curso siguiente a la pandemia me surgió la posibilidad de venir a este centro, en él llevo desde 2020.

¿Cómo llegaste a formar parte del equipo directivo?

-Fue de casualidad. En el centro anterior fui secretaria, por lo que conocía las funciones de este cargo. Luego pasa que cada centro es un mundo, en cada centro las cosas son de manera diferente. En esa época cuando yo ya estaba en este centro, el vicesecretario pasó a ser director y Alejandro me preguntó si quería formar parte del equipo directivo y acepté el cargo de vicesecretaria.

¿En qué consiste tu cargo dentro del instituto?¿Has tenido otro cargo?

Me parece que es un cargo de mucha responsabilidad porque se centra en las cuestiones económicas. Me encargo, entre otras tareas, de que se pague la luz y el agua, y que la contabilidad del centro se encuentre al día.

No, en el otro centro también era  profesora de Física y Química y tenía el cargo de Secretaria.

¿Cómo tomáis las decisiones en el Equipo Directivo?

Se proponen ideas y hasta que no estamos de acuerdo todos no se llevan a cabo.

¿A qué cursos les das clase? ¿Eres tutora de alguno?

– No, cuando uno trabaja en el Equipo Directivo no puede ser tutor. Doy clase a dos cursos de primero de Bachillerato, e imparto una optativa que se llama Laboratorio de Física y Química a dos grupos de 3º de la ESO.

¿Qué es lo más difícil de tu cargo? ¿Por qué?

-Para mí lo más complicado es llevar las cuentas, para que nunca nos veamos desbordados por los pagos que haya que realizar, porque hay meses en que los pagos son muy elevados.

¿Qué notas en estos años que ha cambiado de ti?

-Yo creo que, al estar trabajando con jóvenes, lo que más he aprendido ha sido a escuchar.

A veces, he llegado a dar mi clase después de una reunión, y he llegado muy acelerada, pensando en otros temas. Los alumnos me han enseñado, nada más entrar por la puerta, que al empezar a hablarme de la asignatura, y a preguntarme cosas (por ejemplo: «Profesora, ¿cómo se puede hacer este ejercicio?» o «¿puedes explicarme de nuevo este concepto?»), me han ayudado a concentrarme inmediatamente y eso provoca que sepa escuchar bien, porque de otro modo no les podría ayudar.

¿Si no te hubieras dedicado a la enseñanza en qué hubieras trabajado?

-Creo que hubiera trabajado en empresas que tuvieran laboratorios, porque también me gustan mucho.

Pero sin dudarlo, lo que más me gusta es la enseñanza. Poder transmitir todo lo que sé, y que además, los alumnos lo entiendan, es lo que más me gusta.

¿Qué mensaje te gustaría transmitir a los alumnos del centro?

-Que no hay que rendirse nunca, que los primeros cursos van a ser fáciles, pero que luego se complican, y, pese a ello, que nunca se rindan.

Gracias por tu tiempo, Virginia. Nos ha gustado hablar contigo. Eres un ejemplo a seguir en la enseñanza.

Lidia Álvarez y Sofía Castillo, 2ºESO F-G

El pasado 27 de febrero de 2026 se celebró en la Playa de San Juan, en Alicante, una Carrera Escolar Solidaria organizada por los departamentos de Educación Física del IES Playa San Juan, el IES Cabo de la Huerta y el IES Radio Exterior. Esta iniciativa reunió al alumnado de 1º de ESO y de 2º de Bachillerato con un objetivo común: fomentar la actividad física, la solidaridad y el trabajo en equipo dentro de la comunidad educativa.

Mientras los estudiantes de 1º de ESO participaron recorriendo un circuito de  aproximadamente 2 kilómetros corriendo, el alumnado de 2º de Bachillerato colaboró activamente en la organización del evento, ayudando a que todo se desarrollara correctamente. Además, la carrera tuvo un fin solidario, ya que los fondos recaudados se destinaron a la Asociación de Espina Bífida e Hidrocefalia de Alicante (AEBHA).

Para conocer mejor cómo se desarrolló esta jornada, hemos entrevistado a varios alumnos de 1º ESO y 2º de Bachillerato para que nos cuenten cómo vivieron esta experiencia y qué significó para ellos formar parte de esta iniciativa solidaria.

Entrevista a los alumnos de 1ºESO

Hola, ¿cómo fue la carrera ? ¿Salió como estaba preparado?

-Sí que salió como estaba planeado, aunque fue un poco más aburrida de lo esperado.

¿Te preparaste en clases de Educación Física antes de la carrera? ¿Cómo? ¿Te ayudó esta preparación?

-Llevamos a cabo un ejercicio que consistía en aguantar a trote durante dieciocho minutos.

¿Cómo fue la carrera ? ¿Salió como estaba preparado?

-Salió como estaba planeado, aunque fue un poco más aburrida de lo esperado.

De vuestro grupo, ¿quién fue el primero en llegar?

-El primero en llegar fue nuestro compañero Tomás Collado.

¿Hubo algún incidente o lesionados?

-Sí, hubo una alumna de otro centro escolar que se lesionó, pero la organización estaba muy preparada. Había una ambulancia que la socorrió rápidamente.

¿Tuvisteis algún momento libre antes y después de la carrera? ¿Qué hicisteis mientras el resto de compañeros corrían?

-Sí, tuvimos tiempo libre después de correr y realizamos diferentes actividades con una pelota de voleibol.

¿A qué hora finalizó el evento? ¿Acabasteis cansados?

-Acabamos a las 13.00 aproximadamente, pero no acabamos excesivamente cansados porque el recorrido no era largo.

¿Qué habéis aprendido de esta carrera solidaria?

-Gracias a la carrera hemos conocido la realidad de todas aquellas personas que padecen de espina bífida e hidrocefalia, una realidad que desconocíamos. Además, nos hemos dado cuenta de que de esta manera todos podemos poner nuestro granito para ayudar a las personas que padecen de este problema.

¿Crees que esta carrera ha ayudado a unir más a los compañeros ? ¿ Por qué? 

Sí , ya que de normal solo es clase , clase y clase, y en la salida nos ha dado tiempo a socializar más y hablar más entre nosotros.

¿Te gustaría repetir la experiencia el año que próximo?

-Sí, porque podríamos socializar más y, de paso, perder un poquito de clases teóricas.

¿Qué sabéis acerca de la asociación Espina Bífida de Alicante?

-Es una asociación dedicada a ayudar a las personas que sufren de este problema. Además, lleva a cabo diferentes charlas en centros educativos para dar a conocerlo. Tuvimos una charla con varias personas de la organización que nos hablaron de esta enfermedad que limita mucho el movimiento de las personas que lo padecen.

Érik e Izan Pastor, 2ºESO

Entrevista a los alumnos de 2º de Bachillerato.

¿En qué ha consistido vuestro trabajo en la carrera?

– Vigilar que los alumnos no se salgan del recorrido y que todo salga correcto.

¿Vosotros cuando estuvisteis en 1ºESO también la realizasteis?

-No, porque cuando estábamos en 1ºESO estaba la pandemia y no se realizaban eventos de este tipo, pero nos hubiera gustado participar en este tipo de iniciativas.

¿Valió la pena el esfuerzo de la organización?

-Sí, por supuesto. Salió todo bien, como se esperaba.

¿Recordáis alguna anécdota graciosa?

-Ninguna que sea relevante.

¿Os hubiese gustado participar?

-A mí, especialmente, sí, pero no nos dejaron participar.

¿Cómo valoráis la respuesta del alumnado y el profesorado?

-Diría que fue bastante buena. Todos estaban muy implicados en la carrera.

¿Qué mejoraríais para la próxima carrera?

-Creo que algunos grupos estaban mal vigilados, porque había compañeros que se movían de su puesto.

¿Hubo algún imprevisto? ¿Cómo lo resolvisteis?

-Sí, a una niña se le subió el gemelo y fue atendida en una ambulancia.

¿Qué sentisteis al ver participar a 1ºESO?

-Bien, yo me sentí feliz al ver a los niños divirtiéndose, sobre todo, por una buena causa.

¿Qué otra actividades propondríais para estos eventos solidarias?

-Deportes más generales, como un partido de baloncesto o fútbol.

Leo y Diego Díaz, 2ºESO F-G

El Día Internacional de la Niña y la Mujer en la Ciencia se celebra el 11 de febrero, con el objetivo de reconocer a las grandes investigadoras y valorar las contribuciones de las mujeres en el ámbito científico. Esta fecha, tan importante, se celebra desde 2015.

Para conocer la opinión de la comunidad educativa sobre este día, realizamos algunas entrevistas a alumnos y profesores. A continuación, compartimos la conversación que mantuvimos con Víctor Cabrera, profesor de Matemáticas.

Víctor, ¿qué te motivó a dedicarte a la ciencia y a la docencia?
-Me dediqué a la ciencia porque siempre se me dio bien, aunque no imaginaba que terminaría como profesor.

¿Tuviste algún referente femenino?
-Sí, en el instituto trabajaba una amiga de mi madre en Química, y mi madre también trabajó en un laboratorio de química.

Desde tu experiencia, ¿crees que aún existen desigualdades de género?
-Basta con mirar las estadísticas, aunque hay que entender por qué suceden. A veces, hay estereotipos difíciles de explicar. Por ejemplo, en Química suelen estudiar más mujeres y en Física más hombres, aunque los conocimientos requeridos son prácticamente los mismos. Es un estereotipo curioso que nunca entenderé. La clave es que cada uno pueda elegir libremente, sin presiones externas.

¿Has notado diferencias de interés en la ciencia entre chicos y chicas?
-Sí, se puede decir que las chicas tienden a organizarse más, mientras que los chicos suelen ser más desorganizados. En la vida no todo puede improvisarse o salir perfecto, por lo que el equilibrio es clave. Por ejemplo, las chicas podrían aprender a adaptarse mejor cuando algo no sale como esperaban.

¿Qué papel crees que tiene el colegio para fomentar vocaciones científicas en las niñas?
-Lo importante no es que una profesión sea «para mujeres» o «para hombres», sino que todos tengan igualdad de oportunidades. Los estereotipos deben eliminarse de ambos lados.

¿Realizas actividades en clase para visibilizar a las mujeres científicas?
-Sí, me gusta que los alumnos conozcan nombres y situaciones de mujeres científicas. Por ejemplo, siempre comento que no es casualidad que Albert Einstein estuviera casado con una magnífica matemática; se sospecha que ella le ayudó en la parte matemática de su teoría, aunque el mérito se lo llevase él. Lo mismo ocurre con el matrimonio Curie.

¿Por qué consideras importante celebrar el 11 de febrero?
-Algunas fechas son importantes porque representan logros significativos. Celebrarlas ayuda a reconocer a las mujeres en la ciencia y a ver cómo, hoy en día, cada vez hay más mujeres en departamentos de ciencias. No se trata solo de mirar al pasado, sino también al presente.

¿Qué mensaje te gustaría transmitir a tus alumnas en este día?
-Que reflexionen sobre lo que se les da bien y lo que les gusta, y cuestionen si hay motivos externos que influyan en sus decisiones. El mensaje sería: “Haced caso a lo que os gusta y a lo que queréis ser”.

¿Crees que las matemáticas son más complicadas para las mujeres?
-No, eso no tiene nada que ver. Hay carreras como Matemáticas donde ya hay muchas mujeres. A veces, nos dejamos influir por lo que nos dicen otros, pero es importante buscar orientación directa. Por ejemplo, hablando con profesoras del departamento. También hay que interpretar correctamente los comentarios: cuando a una chica le dicen que es muy trabajadora, muchas veces realmente quieren decir que es muy inteligente.

Muchas gracias por compartir tu opinión. Ha sido muy valioso conocer distintos puntos de vista, ya que esto puede ayudar a niñas y mujeres que aún no saben qué camino elegir para su futuro.

Gracias a vosotras. Me ha encantado poder expresar lo que pienso y espero contribuir a que la discriminación termine. Hasta pronto.

Marina Moya y Paula López, 2ºESO

Amelia Herrero y Paula Kunowsky, 2ºESO F-G

En nuestro instituto algunos alumnos han tenido la oportunidad de participar en el programa Erasmus K2, una iniciativa europea que permite a estudiantes y profesores colaborar con centros educativos de otros países. A través de este programa se realizan intercambios, proyectos conjuntos y actividades que ayudan a conocer nuevas culturas, mejorar los idiomas y aprender de otras formas de enseñanza.

Para conocer mejor esta experiencia, hemos entrevistado a varias alumnas de 2ºESO que han participado en el programa. En esta entrevista nos cuentan cómo ha sido su experiencia, qué han aprendido durante el proyecto y qué es lo que más les ha gustado de formar parte de Erasmus.

–¿Por qué decidisteis participar en el Erasmus K2?

Amelia Herrero: Decidimos participar en el Erasmus porque nos daba curiosidad saber cómo era la experiencia. Algunas personas nos habían hablado de esta iniciativa y nos hacía mucha ilusión.  

Inés Saysset: Además, queríamos mejorar en el inglés, conocer nuevas personas y también ver nuevas culturas. 

Valentina Pedercini: A mí me pareció una actividad y una oportunidad que me podía aportar mucho y también pasármelo genial durante el viaje. 

Martina Álvarez: Porque me pareció una experiencia interesante, que podía disfrutar con mis amigas y conocer a nuevas personas, es una oportunidad para aprender más inglés.

–¿Qué os motivó?

Inés: Lo que me contaban los profesores, la experiencia de otros alumnos… Eso me motivó a probar esta experiencia. 

Amelia: Me motivó mi prima, que ha estado en muchos Erasmus y enviaba muchas fotos. Me parecía curioso y quería probar para ver cómo era esta experiencia.

Valentina: A Martina y a mí nos hacía mucha ilusión participar, pensar que a lo mejor nos tocaría juntas y experimentar una oportunidad única. 

Martina: Quería conocer más gente, además, Croacia me pareció un destino muy chulo.

–¿Qué expectativas teníais antes de viajar?

Inés: Hablar inglés con otras personas, conocer gente nueva, ver otras culturas, viajar y llevarme bien con los profesores que nos acompañaban.  

Amelia: Yo me esperaba hablar inglés porque íbamos a un país donde nos comunicábamos en inglés y pensé que haríamos más actividades en el instituto, pero afortunadamente fuimos a la bolera, dimos una vuelta por el pueblo donde estuvimos y otras muchas actividades. 

Valentina: Yo tenía expectativas muy altas, que luego se cumplieron, porque me lo pasé genial, aunque sabía que no me tenía que emocionar demasiado, pero se cumplieron y me la pasé muy bien.  

Martina: Esperaba que la gente hablase inglés, pero no tenía idea porque nunca había viajado a Croacia y no sabía como eran sus costumbres. 

–¿Qué actividades os propusieron para la preparación?

Inés: A veces,en los patios, nos reuníamos para hacer proyectos. 

Amelia: Tuvimos que hacer un proyecto sobre 10 animales en extinción en España y luego, en Croacia, cada país hizo 10 animales en extinción de su país y lo presentamos delante de todos. 

Inés: También redactamos redacciones, frases en pasado y actividades de este tipo. 

–¿Que país visitasteis y a cuál os habría gustado ir?

Amelia: Visitamos Croacia y me gustaría visitar Países Bajos. 

Ineś: A mí me gustó mucho ir a Croacia, pero si tuviera que elegir un país, sería Noruega.  Valentina: Me habría gustado visitar Turquía, pero Croacia estuvo muy bien. 

Martina: Yo quería visitar Croacia y me encantó poder ir.

–¿Cuánto duró la estancia?

Amelia: El viaje total fueron seis días, con las escalas y los vuelos, pero en el instituto estuvimos cinco días. 

–¿Cómo fue el vuelo?¿Estabais nerviosas?

Inés: Ir en avión no me da miedo, estoy acostumbrada, lo que si estaba nerviosa era llegar hasta el lugar.  

Amelia: Yo por ir en avión tampoco tenía miedo, pero la ilusión y nervios… El saber cómo sería la familia…

Valentina: Estaba muy nerviosa y emocionada de conocer a la familia con la que nos íbamos a quedar. Casi perdemos el primer vuelo pero por lo demás estuvo tranquilo todo, jugamos algunos juegos, porque hicimos escala de unas 9 horas y nos dimos una vuelta. 

Martina: Estaba nerviosa por conocer cómo sería estar allí, el vuelo fue bastante bien, no hubo ningún percance.

–¿Cómo fue un día típico allí?

Inés: Nos despertábamos a las 7:00. Había que estar en el instituto a las 8:00, hacíamos actividades hasta las 12:00-13:00, que era cuando comíamos. Después de comer hacíamos otras actividades y a las 18:00 nos íbamos a casa, dependía del día. 

Amelia: Unos días había que estar en el insti a las 8:00, otros a las 9:00. Un día nos fuimos de excursión todo el día a Split, nos levantamos a las 7:00 nos fuimos al insti a las 8:00 y en bus fuimos allí para visitarlo durante el día. 

–¿Qué actividades realizasteis una vez llegasteis allí?

Amelia: Cuando fuimos a Split visitamos un museo sobre la naturaleza y después nos fuimos a dar una vuelta por la ciudad. 

Valentina: Fuimos a ver una película, también hicieron una yincana por la ciudad de Omiš y visitamos Split, que es la segunda ciudad más grande de Croacia, y visitamos un pueblo que estaba cerca.  

Martina: También fuimos a la playa con los otros alumnos del Erasmus.

–¿Qué os llamó más la atención acerca de la cultura? ¿Hubo alguna diferencia que os impacto?

Inés: La cultura es bastante similar, la comida, menos algún plato típico, pero para mí se parecía bastante. Yo estoy acostumbrada a comer y cenar antes, cuando me voy a Francia, pero no es un gran cambio.  Amelia: Lo que más me impactó fueron las bolsas con redes recicladas pero la comida, el instituto y la forma de vestir de la gente es muy parecido a la de aquí. 

Valentina: Todo el mundo era muy amable, le dan mucha importancia a la amistad y eso me llamó mucho la atención. No había una diferencia cultural muy grande. 

Martina: Las culturas son muy parecidas, lo único que en carnavales, sacaron tres cabezas de cartón y las quemaron en la playa.

–¿Qué aprendisteis gracias a este viaje?

Inés: Viajar es muy bueno, puedes conocer nuevas personas y no habíamos visto esta faceta del viaje, con profes y compañeros, que se suele pensar que no te vas a divertir porque te van a estar controlando todo el rato, pero en realidad es muy chulo, nos tocó con unos profes maravillosos y muy divertidos, te lo pasas muy bien, las familias lo organizan bien y no hay ningún motivo de queja.  

Amelia: Aprendes mucho inglés porque estas todo el día practicando con una familia y la gente. No solo conoces a la persona de la casa a la que vas y a su familia, sino que conoces a más gente do otros países incluso, porque al ser una movilidad de varios países en un país conoces a gente de diferentes partes del mundo. 

Valentina: Aprendí a mejorar en inglés, a socializar más, probar cosas nuevas, a no tener miedo…  

Martina: Aprendí sobre diferentes culturas y practiqué más inglés. 

–¿Qué dificultades encontrasteis durante el viaje? ¿Cómo lo superasteis?

Amelia: Igual en los primeros días no sabes que hablar, te cuesta un poco soltarte.  Inés: Pero eso se supera, tampoco tardas, a lo mejor un día, pero luego estas genial, como si les conocieses de siempre. 

Valentina: A veces, había momentos en los que nos costaba un poco comunicarnos porque no encontrábamos la palabra exacta pero nos ayudábamos entre nosotras. 

Martina: Me daba vergüenza estar con la familia con la que nos quedábamos, yo me quedaba con otra compañera y ella sabía más inglés que yo y hablaba más con la familia. pero en general me la pasé muy bien y estuve muy a gusto.

–¿Qué apoyo recibisteis?

Amelia: Por nuestras familias desde España y, sobre todo, de las profesoras con las que íbamos, Ana Gonzalez y Laura Ochando. Son unas maravillosas personas que nos ayudaron un montón y se preocupaban por nosotras.

Inés: Nuestras familias croatas también intentaban que estuviéramos a gusto, sí estábamos bien.  

Valentina: Recibimos apoyo de los profesores, por nuestra familia desde España, la familia con la que nos quedábamos, en general por parte de todos. 

Martina: Y, sobre todo, de la niña con la que nos quedamos.

–¿Qué fue lo que más os gustó? ¿Y lo que menos?

Amelia: Lo que menos, por decir algún ejemplo, un día que hicimos Past Simple y Past Perfect, nos lo pasamos bien, pero quizá fue lo que menos me entretuvo. Lo que más, cuesta decidirse porque nos gustó todo, lo que nos propusieron era muy divertido, a mi me gustó mucho cuando nos fuimos de excursión a Split.  

Inés: Tampoco hay algo que no me haya gustado, la clase de Past Simple y Past Perfect me pareció interesante, lo de aspecto negativo, pues… como éramos muchos, costaba ir uno a uno y ver si lo estabas haciendo, cada uno iba un poco a su bola, pero bien. 

Valentina: Lo que más me gustó fue la parte de socializar con la gente, conocer el pueblo y gente nueva. La que menos es que no teníamos tiempo libre, me hubiera gustado más ir por la playa y no tuvimos tiempo porque estábamos haciendo actividades una detrás de la otra, pero igualmente estuvo muy bien. 

Martina: Lo que más me gustó fue que todo el mundo era muy amable, no hubo nadie que nos tratase mal y lo que menos es que todo el mundo estaba fumando.

–¿Qué consejos daríais a los demás alumnos interesados?

Amelia: Que se apunten, es una experiencia maravillosa y te lo pasas súper bien, mejoras tu nivel de inglés, te sueltas mucho más al hablar con la gente, conoces a más gente de otros países.  

Inés: Te hace reflexionar sobre muchas cosas, hay que apuntarse aunque de vergüenza, hay que soltarse y que, a lo mejor, luego te arrepentir de no ir. La verdad ha sido una experiencia muy chula.  

Valentina: A no tener miedo y aprovechar al máximo porque es una oportunidad única que puede que no se repita, no tener miedo a probar cosas nuevas y socializar con la gente.  

Martina: Que se lleven biodramina para el avión y ropa de abrigo, porque hace mucho frío.

–¿Qué os quedaríais de este viaje?

Inés: La amistad con las personas croatas, nos llevamos muy bien con la u, lo que me quedaría es que, entre alumnos y profesores hay muchas diferencias pero al final sientes que has conectado y sientes mucho cariño y afecto por ellos y te quedas con una relación bastante chula con tus compañeras de viaje. 

Amelia: Nos tocó ir en el viaje con Valentina y Marina, no las conocíamos y durante este viaje nos hemos hecho muy amigas de ellas y es otra cosa más que nos llevamos. En conclusión, el Erasmus es una experiencia muy chula que nos llevamos. 

Valentina: Yo me quedaría con todo. 

Martina: Con toda la experiencia, porque me lo pasé muy bien.

–Por último, queremos saber cómo ha sido el proyecto de Erasmus+ K2 a Croacia de forma resumida.

Inés: Los meses de antes tuvimos que hacer unos proyectos grupales, pero no son complicados. Después haces muchas cosas, que varían según el día y todo está bastante bien organizado.  

Amelia: Todos los días íbamos con las 4-5 personas de cada país realizando todas las actividades con ellos. Las personas croatas de la casa donde hemos estado, con la chica, que se llamaba Mirna, y hacíamos todo con ellos. Todos hablaban en inglés, por eso decimos que ha sido muy bueno para practicar y tener más seguridad hablando. Es una experiencia superguay y conoces a mucha gente.

Inés: Teníamos compañeros que el inglés no se les daba muy bien, pero intentaban mejorarlo.  

Valentina: Al principio estábamos nerviosas, pero luego nos dimos cuenta de que no había por qué estarlo. Nos llevamos muy bien con la gente de allí e hicimos un muchas actividades superchulas, visitamos muchos sitios y, luego, nos dio mucha pena irnos. Lo pasamos muy bien en el viaje.  

Martina: Ha sido muy chulo, todo el mundo estaba muy atento y se organizó perfectamente y, la verdad, espero poder repetirlo algún día.

Esta ha sido una oportunidad única para ellas, así que tu también deberías vivirla. Atrévete a descubrir nuevas culturas y aprender otros idiomas. ¿Te animas?

Alejandra Hernández y Gabriela Hernández, 2ºESO F-G

Con motivo del 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, el alumnado de la revista escolar ha querido rendir homenaje a distintas mujeres que han dejado una huella imborrable en la historia. A través de estos trabajos, se pone en valor la vida y el legado de figuras como Rosa Parks, entre muchas otras, que con su valentía, esfuerzo y determinación han contribuido a construir un mundo más justo e igualitario.

Con motivo de la lectura de Marina, de Carlos Ruiz Zafón, algunos alumnos de 4.º de ESO han elaborado una serie de dibujos como apoyo visual para sus exposiciones orales.

La novela narra la historia de Óscar, un adolescente que, en la Barcelona de los años setenta, conoce a la enigmática Marina y se adentra junto a ella en una investigación marcada por el misterio, los secretos del pasado y una inquietante atmósfera gótica.

Las ilustraciones acompañan los trabajos del alumnado y reflejan escenas, personajes y ambientes de la obra, contribuyendo a una mejor comprensión e interpretación de la historia. A través de este recurso, los alumnos han podido reforzar su análisis de la novela y expresar de manera creativa su visión personal del relato.

«El dibujo muestra un frasco con una mano debajo que no logra cogerlo del todo. Esa mano pertenece a Kaveniu intentando vencer a la muerte sin lograrlo.

Dentro del frasco el suero verde que supera a la muerte. Verde porque muchos poetas se refieren a la Muerte con ese color. Justo al suero también está Marina representando que, debido a su enfermedad, la muerte le acecha y tal vez es el suero lo que pueda salvarla».

Julieta, Lis y Pablo, 4ºESO

«La ilustración representa a Marina y a Óscar, una pareja enamorada, caminando por las calles de Barcelona».

Nerea, Patricia y Narella. 4ºESO

«He dibujado a Marina tal y como se la describe en el libro: una chica de pelo largo color heno, ojos color gris profundo con una mirada intensa, con un vestido blanco y con polvo; una joven con una personalidad cautivadora y misteriosa.

La he dibujado ubicada en el cementerio, donde se despliega la trama y la curiosidad de los personajes.

He empleado una paleta de colores fría, simbolizando lo siniestro y los elementos tétricos».

El Día Internacional de la Mujer, celebrado el 8 de marzo, nos recuerda la importancia de seguir luchando por la igualdad. Con motivo del 8M, el alumnado de 4º de ESO ha elaborado un manifiesto en el que expresa sus reflexiones y su compromiso con una sociedad más justa.

A continuación, podréis leer este emotivo manifiesto, que fue leído ayer ante todo el alumnado del centro para conmemorar este día.

Hoy conmemoramos el 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer, queremos expresar nuestra firme adhesión en la lucha por la igualdad de género y reconocer el papel crucial de las mujeres a lo largo de la historia.El movimiento feminista ha tenido, tiene y tendrá un compromiso inquebrantable con la igualdad, la libertad y el derecho a una vida libre de violencia para las mujeres y las niñas.

Fueron el pasado, somos el presente y el futuro, hemos peleado por nuestros derechos sin descanso y seguiremos haciéndolo: desde las trabajadoras que exigieron condiciones dignas hasta las que hoy defienden el derecho al aborto en cada rincón del planeta.

En aquest manifest volem destacar algunes de les figures femenines de diverses nacionalitats i que han contribuït significativament en diferents àmbits, amb la finalitat de conscienciar l’alumnat de l’IES Platja Sant Joan sobre la importància de la igualtat de gènere.

- MALALA YOUSAFZAI (Pakistan): Defensora incansable del dret a l'educació per a les dones, Malala ens inspira a lluitar per un món on totes les xiquetes puguen accedir al coneixement sense por ni restriccions. 

- MARIE CURIE (Polonia/Francia): Pionera en la investigación científica y dos veces ganadora del Premio Nobel en dos disciplinas diferentes, Marie Curie nos recuerda la importancia de la contribución de las mujeres en la ciencia. 

- ROSA PARKS (Estados Unidos): Con su acto de desobediencia civil, Rosa Parks desafió la segregación racial y fue un símbolo de la lucha por los derechos civiles, recordándonos la importancia de resistir contra la injusticia. 

- FRIDA KAHLO (Mèxic): A través de la seua obra artística i el seu coratge personal, Frida Kahlo va desafiar les normes establertes i va celebrar la diversitat, recordant-nos la força de l'autenticitat i la pròpia identitat. 

- SIMONE DE BEAUVOIR (Francia): Filósofa i escritora, va ser una figura clau en el moviment feminista, defenen la idea de que les dones no han de ser definides per el rol en relació amb els homes, sinó com a individus independents. 

Pero no podemos olvidar en nuestra lucha a las mujeres migrantes, racializadas y refugiadas, que han tenido que abandonar su hogar a causa de la pobreza, la emergencia climática, la guerra y la continua violencia, aumentada por pertenecer a la comunidad LGTBIQ+. Violencia, que siguen sufriendo al llegar a nuestros territorios, donde se enfrentan a un racismo social e institucional.

Belén: Exigim sense excepcions el dret a una retribució equitativa per una feina d’igual valor. La bretxa salarial de gènere no és simplement una desigualtat més; és una discriminació estructural que perpetua la subordinació de les dones i aprofundeix les seues dificultats econòmiques, restringint les seues oportunitats, especialment a aquelles dones de classe obrera i treballadora.

La sociedad patriarcal nos adjudica el peso exclusivo de todos los cuidados frenando o destruyendo nuestras carreras profesionales. El 73% de los contratos a tiempo parcial y el 85% de las excedencias recae en nosotras por el trabajo gratuito de los cuidados. Las mujeres monomarentales lo sufren aún más: la responsabilidad económica, de acceso a una vivienda digna y de cuidados recae sobre una sola persona.

Pablo: Estamos en contra de la cultura de la violación, rechazamos totalmente la prostitución, la pornografía y las plataformas, porque ejercen, normalizan y promueven la reproducción de la violencia y la explotación sexual contra mujeres y niñas.

Nos manifestamos por el derecho a una vivienda digna y de calidad, para reivindicar la necesidad de intervenir el mercado que deja en la calle a familias por los intereses económicos de los grandes empresarios, y que deja en mayor situación de pobreza y riesgo de exclusión a madres monoparentales sin una red de apoyo institucional que las amparo.

Denunciamos la ausencia de medidas reales de prevención y protección frente a los feminicidios y la violencia machista, denunciamos que la justicia culpa a las víctimas y protege a los agresores. El sistema judicial sigue fallándonos, deja las vidas de las mujeres y niñas en riesgo. 

Por todo ello, os animamos a continuar trabajando para conseguir la igualdad de género en todos los ámbitos de la vida y a celebrar las contribuciones de las mujeres a lo largo de la historia: pasada, presente y futura.   

Caminem Juntes i junts  per un futur en igualtat.