L’alumnat de 4t d’ESO de l’optativa taller d’aprofundiment van ser seleccionats per a participar en el llançament d’un globus a l’estratosfera per a recaptar dades científiques a Saragossa dins del projecte Servet. Per a explicar el seu projecte l’alumnat va elaborar un pòster en castellà, explicant el seu projecte i la seua metodologia de treball. Aquestes bones pràctiques permeten a l’alumnat connectar els coneixements adquirits i aplicar-los.
Campanya solidària
Cultura i solidaritat s’han ajuntat aquesta setmana per ajudar amb la campanya solidària del CEIP Mestre Caballero, amb la recollida d’aliments per a famílies amb menors a càrrec sense vivenda, que col·laboren amb la Comunidad de Emaus del padre José de Torrechiva.
Amb els diners recollits del mercat del llibre, hem comprat tres caixes d’aliments.
III Fira de l’Estudiant i I Fira Comarcal de la FP
Aquest matí, alumnat de 4t d’ESO i 2n d’FPB ha estat en el Centre de Congressos de Vila-real, on se celebrava la III Fira de l’Estudiant i I Fira Comarcal de la FP.
Segur que han tornat carregats d’informació sobre l’oferta educativa del seu entorn i amb ganes de continuar la seua formació per al futur.
Pepa Cases a l’optativa de teatre
L’alumnat de l’optativa d’Arts Escèniques i Dansa va gaudir de la visita de Pepa Cases, actriu, ballarina, coreògrafa i docent de dansa.
RUTA LITERÀRIA CONTEMPORÀNIA 4t ESO
El passat 25 d’abril 49 alumnes del nostre centre del nivell de 4t d’ESO van gaudir d’una visita al centre de València per tal de realitzar una ruta literària contemporània, l’objectiu de la qual era conéixer de primera mà les característiques més importants dels autors més rellevants que s’estudien al seu nivell educatiu. L’experiència va ser positiva ja que l’alumnat va poder comprovar que els coneixements que han adquirit a classe els serveixen per entendre les explicacions dels guies especialistes i refermar els aprenentatges assolits.
Què és el PEL?
El Portfolio Eutopeu de les Llengües (PEL) és un document en què els que estan aprenent o han aprés una llengua – ja siga en l’escola o fora de l’escola – poden registrar i reflexionar sobre el seu aprenentatge de llengües i experiències culturals.
El Portfolio conté un passaport de llengües, el titular del qual posa al dia amb certa regularitat.
El document també conté una biografia lingüística detallada que descriu l’experiènia del titular en cada llengua i que està dissenyat per a guiar l’alumnat en la planificació i avaluació dels progressos.
Finalment, hi ha un dossier amb exemples de treballs personals que es pot mantindre per a il·lustrar una de les competències lingüístiques.
Més informació a http://sepie.es/iniciativas/portfolio/index.html
Font: Council of Europe
Dia de la Llengua Materna
Aprofitant el dia de la llengua materna, el 21 de febrer, presentem a tota la comunitat educativa el Portfolio Europeu de les Llengües amb diferents activitats de sensibilització, intentant concienciar al nostre alumnat de la diversitat cultural i lingüística, així com de la necessitat de valorar les diferents llengües maternes que és parlen al centre i el compromís amb la preservació de les llengües com a patrimoni comú.
Shoe Charms
L’alumnat de 3r ESO va realitzar una activitat del Portfolio Europeu de les Llengües (PEL) a l’assignatura d’anglés.
Després de llegir per a la segona avaluació la història del llibre de lectura Sherlock Holmes, l’alumnat va dissenyar ornaments per al seu calcer que representavenn el seu personatge favorit, un objecte i un lloc d’important rellevància, així com moments impactants de la història que havien llegit. El treball es va portar a terme per parelles i el van presentar oralment a la resta de la classe.
Van trobar les citacions del llibre que explicaven el per què havien escollit un determinat ornament i havien d’explicar per què era tan rellevant a la història que havien llegit.
Collaborative Writing
Els alumnes aprenen a escriure un text argumentatiu utilitzant la tècnica del full giratori. Amb aquest recurs el que es pretén és facilitar que l’alumnat aconseguisca més idees per a després redactar el seus textos amb arguments a favor i en contra (que estan treballant a classe).
El professorat proposa diferents títols de temes sobre els quals els alumnes podran escriure el seu text argumentatiu. En cadascun dels fulls escriu un títol diferent. El full té dos apartats, un per a afegir arguments a favor del tema i un per als arguments en contra.
Els estudiants treballen per equips. El professorat dona un full a cada grup i entre ells han d’intentar escriure quins són els arguments a favor i en contra que li veuen a cadascun dels temes proposats. Quan acaben amb un tema, els grups es van intercanviant els fulls. Continuen amb la mateixa dinàmica però han d’estar atents per tal de no repetir idees que ja hagen pogut escriure els altres grups. Així successivament fins que tots els grups han participat en la resolució de la tasca.
Quan tots els fulls giratoris han estat emplenats, els fulls es pengen a l’aula i els alumnes, de manera organitzada, van pegant voltes i llegint tots els arguments a favor i en contra de cadascun del tema. Triaran un dels temes i, tenint en compte les aportacions de cada grup, podran començar a escriure el seu text argumentatiu.
