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Dar respuesta a una necesidad real. Esta afirmación resume el proyecto entre Institutos públicos que se está desarrollando para crear un sistema de inmersión virtual aplicado para situaciones de emergencias sanitarias y mejorar las competencias profesionales que desarrollan los profesionales en su campo.

Los centros participantes IES Leonardo da Vinci (Alicante), IES María Enríquez (Gandia), IES Henri Matisse (Paterna) y el IES Paco Ruiz (Bigastro) coordinados desde el CIDA (Centro de Innovación Avanzado) están en pleno desarrollo de un proyecto de realidad virtual aplicado y que recrea una ambulancia. Va dirigido a alumnado de diversos sectores de los centros mencionados, que podrá ser extensivo a futuros profesionales en el ámbito sanitario con una experiencia lo más realista posible.

Son los alumnos y alumnas quienes se encargan de datar, crear e implementar los elementos necesarios para la creación de una App que sirva de simulador para las Familias de Sanidad, Seguridad y emergencias y también para Servicios Socioculturales y a la Comunidad. Con el uso de las gafas de realidad virtual (Pico 4) en un entorno 3D, se simula la estancia en una ambulancia donde el usuario podrá moverse en el entorno, interactuar con los elementos que forman parte de este sistema de emergencia y conocer las funciones y características da cada elemento mediante descripciones, fotos reales y vídeos instruccionales de cada instrumento.

Todo este proyecto nace de la propuesta por parte del CIDA de coordinar iniciativas innovadoras en el campo de la FP. Un proyecto de grandes dimensiones que además de abarcar la familia sanitaria, Imagen y Sonido, e Informática, incluye la empresa Grupo ASV, líder en el sector del transporte sanitarios.

Trabajando de manera colaborativa , como están haciendo los estudiantes, experimentan y adquieren competencias digitales y puesto que van a obtener un producto final real y de gran envergadura o carácter profesional, podrán aplicar el emprendimiento entre otras muchas habilidades.

Un reto inmenso de esfuerzos conjuntos por y para la educación que convierten este proyecto de experiencia virtual en una herramienta educativa innovadora para poder formar profesionales que confían en la digitalización de la formación profesional y que otorga beneficios directos a la sociedad.

Este proyecto de innovación se aplica concretamente a siete de los centros de la Comunitat valenciana que imparten el Ciclo formativo de grado superior de Estética integral y Bienestar, de la Familia de Imagen personal.  

El objetivo del mismo es introducir en qué consiste la  técnica de la micropigmentación  y cómo contribuye a mejorar la calidad de vida de aquellas personas que han pasado por situaciones difíciles tales como el tratamiento oncológico.  Permite formar al alumnado de la especialidad en la aplicación de  la tecnología como un aprendizaje y servicio para mejora la imagen de las personas  y por tanto,  su autoestima y bienestar.  

Los  centros participantes IES Las Fuentes (Villena), IES El Cabanyal (Valencia), IES La Encantà(Rojales) IES Salvador Gadea(Aldaia), IES La vereda(La Pobla de Vallbona), IES Francesc Tàrrega(Villareal), todos ellos coordinados por el centro de Excelencia el CIPFP Batoi (Alcoy) han podido generar una red de conocimientos compartida que se va a transferir como una apoyo al paciente oncológico y a personas que han pasado por determinadas situaciones. 

Además la participación en este proyecto supone una mejora de la práctica docente en tanto en cuanto, introduce metodologías activas y colaborativas, asegura la calidad docente, la gestión ambiental y la aplicación de las habilidades blandas entre el alumnado de FP. 

Este proyecto está muy relacionado con el sector productivo y empresas diversas tanto cínicas médico estéticas, como Asociaciones contra el cáncer, empresas de tatuajes y micropigmentación, entre otras,  que han contribuido con los centros de formación profesional planteando retos y prácticas reales. 

Un proyecto innovador que contribuye a la restauración de la autoestima y la confianza en las personas y en el sistema educativo de calidad. 

La colaboración y la coordinación entre centros que imparten diferentes ciclos formativos incluidos en la Familia de Sanidad ha permitido la aplicación de la innovación en un proyecto concreto como este, AULAS ACTIVAS PARA UNA SANIDAD 4.0. El Centro de Excelencia CIPFP Ausias March de Valencia coordina a los centros IES Tirant lo Blanc de Gandía y CIPFP La Laboral (antes IES Jorge Juan) de Sagunto

Por una parte, se ha creado un dossier digital con un gran número de casos clínicos que sirven como repositorio para todos los centros de la misma Familia y que, a partir de estas referencias, puedan servir de ejemplos y ser tratadas desde diferentes ámbitos y desde diferentes ciclos formativos.

Por otra parte, este proyecto ha permitido fomentar, entre el alumnado de los centros participantes, la investigación y la mejora de la competencia digital tanto de los docentes como del alumnado, de una manera colaborativa a partir de planteamientos reales para cuando este alumnado se integre al mundo laboral.

Para favorecer el acercamiento entre empresas y centros educativos las entidades y empresas que han participado activamente han sido Orliman y Lacomba ortopedia quienes, no solo les asesoran, sino que también les plantean casos reales que les acerquen a sus necesidades más inmediatas. Además ayudan a que el alumnado asimile las soft skills, tan necesarias en el entorno social y sanitario en el que se integrarán.

Entre las tecnologías innovadoras que se han incluido y trabajado en las aulas están las realidad virtual y la realidad aumentada con la que han creado avatares humanos a través de la generación de imágenes con IA y para ello, han utilizado los recursos que tienen los respectivos centros en sus aulas tecnológicas.

El proyecto ha dado lugar a que los centros participantes se planteen la continuidad del trabajo basado en retos, incorporando más empresas tecnológicas, también aplicando las apps más novedosas, incluyendo ciclos de la familia de Informática todo lo cual, les va a permitir seguir difundiendo acciones como estas que mejoren la calidad educativa y la innovación al más alto nivel.

Desde abril de 2022 varios centros de la Comunidad valenciana y desde diferentes Familias profesionales vienen colaborando, bajo la dirección del CIDA, en el proyecto CALCEMAT que tiene por objetivo la creación de un calzado digital adaptado. La pretensión ha sido muy amplia y ha obtenido muy buenos resultados puesto que ha permitido trabajar con el alumnado de seis centros educativos en la creación de un producto que incluye la digitalización y la tecnología que usan las empresas del sector. Este proyecto se fundamenta en el reto de poder desarrollar un calzado apto para un paciente con pie diabético, tomando tatos biométricos del pie, creando un zapato adaptado en su forma a este, con un tejido de punto por trama que, además de recoger el pie, sea transpirable, no provoque lesiones y por qué no , sea agradable a la vista. Todo ello soportado por una suela y tacón que albergará una serie de sensores capaces de detectar parámetros del pie, tales como temperatura, humedad, presión, detección de posición con giroscopio y acelerómetro.

Lo están haciendo posible los centros IES Sixto Marco de Elche (Alicante), IES La torreta de Elda (Alicante), con los ciclos formativos relacionados con el sector del Calzado y los complementos. Aunque hay otros ciclos como Diseño técnico en textil y piel del IES Cotes Baixes de Alcoy (Alicante) junto a la Familia de Madera, mueble y corcho, ciclos de Fabricación mecánica del IES Antonio José Cavanilles de Alicante y también los de Automatización y robótica industrial y Desarrollo y fabricación de productos cerámicos del IES Serra de Espadà de Onda (Castellón).Esto no hubiera sido posible sin la colaboración de empresas tan innovadoras como RIERA SL TECNOTAT, Inyectados MEGA, COMERPLAST, ASCER, LAUD, e institutos tecnológicos como INESCOP y AITEX y también la Asociación del mármol de la provincia de Alicante.

La variedad y la amplitud de este proyecto es quizá lo más llamativo para destacar la importancia de la colaboración y la aplicación de metodologías activas en las aulas para alumnado de FP desde familias aparentemente tan diferentes, que en realidad comparten el mismo objetivo: preparar al alumnado para incorporarse al mundo laboral con las herramientas más adecuadas y actualizadas.

Es este un proyecto encaminado a aportar sinergias de varias especialidades de FP , encaminado a conocer y descubrir puntos de encuentro con otras tecnologías y cómo colaborar entre ellas.

Cada centro ha mostrado al resto las características propias de su tecnología, se han conocido aplicaciones y vías de desarrollo para las distintas especialidades, y se ha favorecido el intercambio de ideas y la relación personal entre compañeros de varios centros y especialidades que redunda en la mejora constante de las habilidades tanto de docentes como de alumnado.

Próximamente, el proyecto llegará a término e iremos informando de los resultados finales y ¿ por qué no? un paso más allá : un CALCEMAT II con otras finalidades aplicadas al calzado deportivo, de seguridad, etc.

Seguiremos informando.

La innovación aplicada que se desarrolla en este proyecto liderado por el IES Palmeral de Orihuela en donde se trabaja de forma cooperativa intercentros: IES Navarro Santafé de Villena y el IES Severo Ochoa de Elche muestra una vez más la formación profesional más puntera de nuestra Comunitat.

El objetivo inicial de este proyecto era la construcción de un cultivo hidropónico adaptando energía renovable, pero no ha quedado aquí.Durante estos dos años se ha aplicado la innovación tecnológica medioambiental ,empleando metodologías activas para un aprendizaje basado en retos.Y al finalizar este proyecto se habrá generado una red de conocimiento compartido que facilitará el ingreso más adecuado y actualizado en el tejido empresarial agroalimentario y tecnológico de nuestro alumnado de FP.

En definitiva y tal como se muestra en este blog, se consigue un impacto más amplio de lo esperado y mucho más satisfactorio, la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje que:

MOTIVA al alumnado y favorece sus habilidades

ACTUALIZA al profesorado y crea conexiones entre departamentos alcanzando objetivos comunes más rápidamente.

Al implantarse tecnologías de 4ª revolución industrial (IoT, predicción de datos con IA, sensórica…)se adecua la formación a las necesidades del sector agrario y medioambiental, a la vez que ha concienciado al alumnado en la problemática medioambiental como por ejemplo la sequía.

El generar recursos y compartirlos anima a la colaboración constante que permitirá la continuidad de este proyecto en el futuro más inmediato.