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Desde abril de 2022 varios centros de la Comunidad valenciana y desde diferentes Familias profesionales vienen colaborando, bajo la dirección del CIDA, en el proyecto CALCEMAT que tiene por objetivo la creación de un calzado digital adaptado. La pretensión ha sido muy amplia y ha obtenido muy buenos resultados puesto que ha permitido trabajar con el alumnado de seis centros educativos en la creación de un producto que incluye la digitalización y la tecnología que usan las empresas del sector. Este proyecto se fundamenta en el reto de poder desarrollar un calzado apto para un paciente con pie diabético, tomando tatos biométricos del pie, creando un zapato adaptado en su forma a este, con un tejido de punto por trama que, además de recoger el pie, sea transpirable, no provoque lesiones y por qué no , sea agradable a la vista. Todo ello soportado por una suela y tacón que albergará una serie de sensores capaces de detectar parámetros del pie, tales como temperatura, humedad, presión, detección de posición con giroscopio y acelerómetro.

Lo están haciendo posible los centros IES Sixto Marco de Elche (Alicante), IES La torreta de Elda (Alicante), con los ciclos formativos relacionados con el sector del Calzado y los complementos. Aunque hay otros ciclos como Diseño técnico en textil y piel del IES Cotes Baixes de Alcoy (Alicante) junto a la Familia de Madera, mueble y corcho, ciclos de Fabricación mecánica del IES Antonio José Cavanilles de Alicante y también los de Automatización y robótica industrial y Desarrollo y fabricación de productos cerámicos del IES Serra de Espadà de Onda (Castellón).Esto no hubiera sido posible sin la colaboración de empresas tan innovadoras como RIERA SL TECNOTAT, Inyectados MEGA, COMERPLAST, ASCER, LAUD, e institutos tecnológicos como INESCOP y AITEX y también la Asociación del mármol de la provincia de Alicante.

La variedad y la amplitud de este proyecto es quizá lo más llamativo para destacar la importancia de la colaboración y la aplicación de metodologías activas en las aulas para alumnado de FP desde familias aparentemente tan diferentes, que en realidad comparten el mismo objetivo: preparar al alumnado para incorporarse al mundo laboral con las herramientas más adecuadas y actualizadas.

Es este un proyecto encaminado a aportar sinergias de varias especialidades de FP , encaminado a conocer y descubrir puntos de encuentro con otras tecnologías y cómo colaborar entre ellas.

Cada centro ha mostrado al resto las características propias de su tecnología, se han conocido aplicaciones y vías de desarrollo para las distintas especialidades, y se ha favorecido el intercambio de ideas y la relación personal entre compañeros de varios centros y especialidades que redunda en la mejora constante de las habilidades tanto de docentes como de alumnado.

Próximamente, el proyecto llegará a término e iremos informando de los resultados finales y ¿ por qué no? un paso más allá : un CALCEMAT II con otras finalidades aplicadas al calzado deportivo, de seguridad, etc.

Seguiremos informando.

La innovación aplicada que se desarrolla en este proyecto liderado por el IES Palmeral de Orihuela en donde se trabaja de forma cooperativa intercentros: IES Navarro Santafé de Villena y el IES Severo Ochoa de Elche muestra una vez más la formación profesional más puntera de nuestra Comunitat.

El objetivo inicial de este proyecto era la construcción de un cultivo hidropónico adaptando energía renovable, pero no ha quedado aquí.Durante estos dos años se ha aplicado la innovación tecnológica medioambiental ,empleando metodologías activas para un aprendizaje basado en retos.Y al finalizar este proyecto se habrá generado una red de conocimiento compartido que facilitará el ingreso más adecuado y actualizado en el tejido empresarial agroalimentario y tecnológico de nuestro alumnado de FP.

En definitiva y tal como se muestra en este blog, se consigue un impacto más amplio de lo esperado y mucho más satisfactorio, la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje que:

MOTIVA al alumnado y favorece sus habilidades

ACTUALIZA al profesorado y crea conexiones entre departamentos alcanzando objetivos comunes más rápidamente.

Al implantarse tecnologías de 4ª revolución industrial (IoT, predicción de datos con IA, sensórica…)se adecua la formación a las necesidades del sector agrario y medioambiental, a la vez que ha concienciado al alumnado en la problemática medioambiental como por ejemplo la sequía.

El generar recursos y compartirlos anima a la colaboración constante que permitirá la continuidad de este proyecto en el futuro más inmediato.

Este proyecto coordinado por el centro IES Jaume I de Ontinyent en el que están participando el IES Cotes Baixes de Alcoy y el IES La torreta de Elda está dando respuesta al alumnado de la Familia de textil, confección y piel en tanto en cuanto que, las empresas de este sector, demandaban una formación más actualizada y conectada con su necesidad real. Al mismo tiempo se relacionan entre sí ciclos tan diversos como robótica, logística y transporte con los ciclos de textil y confección.

Con la puesta en marcha de este proyecto de innovación se trata de enseñar a aplicar y utilizar la tecnología RFID (lector por radiofrecuencia) para gestionar los stocks, inventariar las prendas y facilitar el aspecto logístico para su distribución de productos textiles, calzado, prendas de confección, etc. Con esta tecnología se consigue hacer inventarios en segundos, sin errores y monitorear procesos industriales rápidamente.

Uno de los logros más importantes del proyecto está siendo la generación de sinergias entre diferentes familias profesionales hacia la industrialización 4.0 del sector textil, confección y piel mejorando considerablemente las competencias digitales del alumnado y habilidades blandas que facilitarán el emprendimiento y la inserción laboral del sector. La colaboración se fomenta con el hecho de que los recursos generados por todos los centros sean a su vez compartidos.

Un maravilloso ejemplo que muestra cómo la tecnología aplicada aúna objetivos en enseñanzas aparentemente que no tienen relación y permite que la formación sea más atractiva para el alumnado. Además de que empresas como ETEXA, Mora SAI, MLS textiles, o Gestiweb, estén más cerca de esa formación y reciban alumnado adecuado y actualizado a sus necesidades.

Una demostración de la aplicación de la tecnología puede verse en este vídeo:

LARA es un proyecto de investigación e innovación aplicada a FP que tiene como objetivo el desarrollo de una solución tecnológica en forma de app basada en la IA, que facilitará la comunicación de personas con disfunción en el habla.

Los tres centros participantes, IES Victoria Kent, IES Gran Vía y el IES Severo Ochoa, coordinador como centro de excelencia, aúnan sus esfuerzos y su trabajo desde diferentes ciclos formativos para desarrollar esta aplicación que, no solo creará una herramienta, sino que permitirá la formación de su alumnado en competencias digitales y, sobre todo, en habilidades blandas o softskills.

Estos centros de formación profesional siguen trabajando desde el CF de Atención a personas en situación de dependencia, CF de Mediación comunicativa y el Curso de especialización de IA y Big data en la formación integral, al servicio de la sociedad con una enseñanza de calidad adaptada a las demandas de la sociedad.

Se vuelve a mostrar cómo el aprendizaje colaborativo intercentros basado en un reto real y humano pone en el foco a las personas.

Más información en la página web del proyecto: Proyecto LARA

Este innovador proyecto busca la creación de una Sala de Control de Emergencias, diseñada para una gestión eficiente, administración y control de equipos e información crítica. La sala incorpora un ControlWall compuesto por pantalla, teclado y ratón, brindando al operador herramientas precisas.

Destacando un VídeoWall que ofrece una visión global y monitorización de toda la información relevante, el proyecto busca proporcionar flexibilidad al operador. Este puede organizar su espacio de visualización individual de manera personalizada, integrando aplicaciones, programas, displays, apps, SmartApps, WebServices, Vídeo IP, streaming, redes sociales y widgets.

Con estas capacidades, la Sala de Control de Emergencias se posiciona como un centro estratégico para la toma de decisiones en situaciones críticas del Servicio de Extinción de Incendios de la Comunidad Valenciana, brindando a los operadores el control centralizado necesario para gestionar eficazmente cualquier emergencia.

Se ha puesto en marcha el Reto 1, «Supervisión operativa en Rescate y Salvamento 1508». El resultado ha sido satisfactorio gracias a la colaboración de alumnado y profesorado de los Ciclos de Emergencias y protección civil de varios centros de la Comunidad Valenciana.

Más información en la página del proyecto: Explicación sala de control (graasp.eu)

Más información en la página de la aplicación: Aplicación de simulación de emergencias

Un proyecto que tiene como objetivo la creación de una red virtual de destinos en la Comunitat valenciana a través de la aplicación de las tecnologías emergentes que pasan por la producción, edición y difusión con un tour 360 de varios lugares emblemáticos de nuestra región.

Poder visitar de forma virtual el patrimonio y palmeral de Elche, el parque natural de la Albufera de Valencia, las torres de l’ Horta d’Alacant y recorrer poblaciones que muestran aspectos culturales y artísticos de Castellón es una realidad factible gracias a la inclusión de competencias diversas con un mismo objetivo:mejorar la calidad educativa en la FP a través de la innovación aplicada.
Este es un proyecto de innovación que ayuda , favorece y puede promocionar el sector turístico de nuestra Comunitat . Pero no solo eso sino cómo, desde la colaboración entre los centros de Formación profesional, y desde distintas Familias profesionales, se permite acercar las necesidades del sector a la formación y al currículo de distintos ciclos.

Se trata de un proyecto colaborativo entre varios centros de la Comunitat, de Hostelería y Turismo como en el IES Costa de Azahar, CIPFP Mislata y Tirant lo Blanc de Elche que actúa como coordinador del mismo. Como muestra de interacción de otros ciclos de las Familias de Informática,del IES Macià Abela , de Actividades Físico deportivas del IES de marzo , de Electricidad y Electrónica del IES Antonio José Cavanilles, y de Imagen y sonido del IES Luís García Berlanga. Por otra parte este proyecto no sería posible sin la aportación de la empresa Lookish Spain que ha propuesto distintos retos al alumnado para que de manera colaborativa y aplicando metodologías activas puedan producir, grabar y editar la experiencia para su implementación y difusión final.

Un proyecto que permite incluir competencias de digitalización y sostenibilidad en el currículo de distintos ciclos y familias profesionales.

Una muestra visible y real del éxito y la oportunidad que la FP ofrece a un sector representativo y fundamental en la Comunidad valenciana.

Un proyecto que pretende explotar las capacidades del alumnado de varios centros educativos a partir de la dotación de un equipamiento aplicado a la industria 4.0. Con él se pretende mejorar las competencias digitales del alumnado a la vez que aumentar la formación que reciben los docentes, alineados ambos objetivos a los de la Agenda 2030.

El objetivo es que el alumnado, a través de metodologías colaborativas, aprendan el proceso de montaje y puesta en marcha de una instalación robótica integrada en la industria 4.0 utilizando el robot FANUC y complementándolo con equipos y dispositivos necesarios para poder convertirlo en un entrenador digital. Se plantean retos al alumnado convirtiéndose éste en el elemento activo del proyecto y el profesor un guía que tutela.

Los participantes trabajan coordinados por el Centro de Excelencia CIPFP Faitanar para hacer de este un proceso actualizado que atiende a sectores productivos de diferentes comarcas y localidades de nuestra Comunitat, de norte, Segorbe IES Alto Palancia, de Algemesí el IES Bernat Guinovart, hasta el sur con el IES La Canal de Petrel. Todos ellos apoyados por la formación y colaboración que ofrece FANUC IBERIA S.A.

Con este intercambio de experiencias entre los diferentes centros, como si de una industria 4.0 se tratara y con jornadas de encuentro, se favorecerá el desarrollo de un gemelo digital donde el alumnado se familiarizará con sistemas robóticos modernos, actualizados y sin riesgos para incorporarse al mundo laboral, queda mejorada así su empleabilidad de una manera real y efectiva.

Pensando en el presente y dando un paso más, el propio proceso del proyecto genera una dinámica en los centros que fomenta el proceso de mejora continua y la innovación aplicada.

Esa aplicabilidad para instruir en el proceso ¿podrá mejorarse con visión artificial y realidad mixta? La respuesta es clara…