RAFAEL, BUENDIA ZAPATA

Transferencia e impacto en el centro 

Tras su regreso, la docente ha compartido con el claustro los aprendizajes adquiridos, generando un espacio de formación interna y reflexión pedagógica. 

Durante esta sesión se han presentado: 

• Ejemplos reales de organización educativa en centros de Croacia  

• Estrategias para implementar el trabajo por propuestas en Educación Infantil  

• Nuevas formas de diseñar actividades más abiertas, flexibles e inclusivas  

• Propuestas para mejorar la atención al alumnado con altas capacidades en nuestro centro  

Tal y como establece el proyecto Erasmus+, esta fase de transferencia es clave para garantizar un impacto real y sostenible en la práctica docente. 

Impacto y mejora del centro 

Esta movilidad contribuye directamente a: 

• Mejorar la respuesta educativa a la diversidad  

• Incorporar metodologías que favorecen el desarrollo del talento  

• Impulsar prácticas que promueven la participación, la creatividad y el pensamiento crítico  

• Avanzar hacia un modelo de centro más inclusivo, innovador y alineado con el contexto europeo  

Seguimos avanzando 

Esta experiencia no solo ha supuesto un enriquecimiento profesional individual, sino que refuerza el compromiso del centro con una educación de calidad, abierta a Europa y centrada en el desarrollo integral del alumnado. 

Porque en Erasmus+ el verdadero valor está en aprender, compartir y transformar la práctica educativa. 

La docente realizó una estancia formativa en Croacia, donde pudo observar prácticas educativas tanto en Educación Infantil como en Educación Primaria. 

Entre los aspectos más relevantes destacan: 

• La aplicación de metodologías activas basadas en la observación, la experimentación y el aprendizaje significativo  

• El uso de propuestas abiertas en Infantil, adaptadas a los intereses del alumnado y centradas en el desarrollo del talento  

• Estrategias específicas para la detección y atención del alumnado con altas capacidades dentro del aula ordinaria  

• La creación de entornos que favorecen la autonomía, la creatividad y la participación activa del alumnado  

Asimismo, la movilidad ha permitido conocer cómo se estructura la respuesta educativa a las altas capacidades en otros contextos europeos, aportando una visión más amplia y comparada del sistema educativo. 

Antes de la movilidad a Croacia, se diseñó una actividad para implicar al alumnado en el proceso desde el inicio. 

A través de un círculo de diálogo, el alumnado reflexionó sobre cómo puede ser una escuela en otro país y formuló preguntas reales dirigidas al alumnado del centro de acogida. 

Esta dinámica permitió trabajar la expresión oral, la escucha activa y la curiosidad, al mismo tiempo que se anticipaba el contacto con otra realidad educativa. 

Las preguntas fueron compartidas posteriormente con el centro de Croacia, estableciendo un primer vínculo entre ambos contextos. 

De este modo, el proyecto Erasmus+ comienza en el aula, dando voz al alumnado y favoreciendo una participación activa en el aprendizaje.