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Desde el curso 2021/2022, el alumnado no tiene que realizar las pruebas extraoordinarias de julio.
Hora del Código
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La Hora del Código en el IES de San Fulgencio
Durante este curso, el instituto de San Fulgencio volverá a participar en el evento internacional de la Hora del código.
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Nivel Básico
Nivel Intermedio
Nivel Avanzado
Criterios de calificación Arte y Tecnología
Se presentan aquí los criterios de calificación y de recuperación para este curso 2017/2018 del departamento de Arte y Tecnología: Educación Física, Informática, Música, Plástica y Tecnología.
Música
Criterios de calificación
Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
La evaluación se concibe y practica de la siguiente manera:
• Individualizada, centrándose en la evolución de cada alumno y en su situación inicial y particular.
• Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y situaciones y la flexibilidad en la aplicación de los criterios de evaluación que se seleccionan.
• Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en cada situación particular y se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumno/a, no sólo los de carácter cognitivo.
• Orientadora, dado que aporta al alumno/a la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.
• Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos momentos o fases.
A los alumnos/as se les evaluará los Conceptos, Procedimientos y Actitudes respecto al: QUÉ, CÓMO y CUANDO.
¿QUE EVALUAR?
Evaluación del aprendizaje:
Se centrará en el grado de adquisición de las capacidades y contenidos programados.
Evaluación de la enseñanza:
Atenderá a todos aquellos elementos que intervienen en el proceso de la enseñanza, tanto de la programación, como de su aplicación didáctica.
¿CÓMO EVALUAR?
Se llevará un control del trabajo individual y en grupo de los alumnos/as y se tendrá en cuenta la propia actuación, así como la evolución de las capacidades y actitudes de los alumnos/as. Esta evaluación, cualitativa y cuantitativa se llevará a cabo mediante pruebas prácticas, la observación, diálogo y el intercambio constante entre el profesor/a y el alumno/a, además de los trabajos habituales de clase propuestos en las actividades.
¿CUÁNDO EVALUAR?
La evaluación del alumno/a constará de los siguientes momentos:
– Inicial: Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno/a proporcionando una primera fuente de información sobre los conocimientos previos, características personales, que permiten una atención a las diferencias y una metodología adecuada.
– Formativa o continua: Concede importancia a la evolución a lo largo del proceso, confiriendo una visión de las dificultades y progresos de cada caso
– Sumativa o final: Establece los resultados al término del proceso total de aprendizaje en cada período formativo y la consecución de los objetivos.
Asimismo, se contempla en el proceso la existencia de elementos de autoevaluación y coevaluación que impliquen a los alumnos/as y al profesor/a en el proceso.
La puntuación mínima para superar la evaluación será de 5 puntos.
De esta tabla se desprende que el sistema de calificación será amplio, en el que se pretenderá evaluar todos los trabajos realizados tanto en el aula, como fuera de ella, así también como los conocimientos teóricos y prácticos que el alumno haya sido capaz de adquirir a lo largo de la evaluación.
Las faltas de asistencia y el comportamiento pueden influir de manera muy importante en la calificación del alumno/a.
Conocimientos teóricos: 40%
Conocimientos prácticos : 40%
Comportamiento y asistencia a clase: 20%.
Si el alumno no consiguiese más de un 3’5 en cualquiera de los apartados anteriores como competencias no podrá aprobar.
RECUPERACIÓN
Para la recuperación de la asignatura por parte de los alumnos y alumnas, se realizarán una serie de pruebas y cuestionarios que el alumno deberá superar, atendiendo a los siguientes porcentajes de calificación:
-
Un 50% para la nota obtenida en la prueba escrita que los alumnos realizarán.
-
Otro 50% pertenecerá a las diferentes pruebas prácticas y/o trabajos escritos.
Si el alumno no consiguiese más de un 3’5 en cualquiera de los apartados anteriores como competencias no podrá aprobar.
Alumnos con la música pendiente de cursos anteriores
Se realizarán 2 tipos de evaluación:
Documentos de Orientación 4º ESO
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Para más información, póngase en contacto con el orientador del centro, Pablo Piñol
Detalles de los documentos de Orientación a 4º ESO colgados en la web del IES
1. LOMCE (diagrama)
Diagrama general de la LOMCE (de la ESO a la Universidad)
2. S.E. LOMCE – 3 (MEC)
Diagrama de la LOMCE de la web dl Ministerio de Educación.
En él aparecen representadas desde la etapa de Educación Infantil hasta las enseñanzas universitarias y las enseñanzas artísticas superiores.
3. LOMCE (MEC) (pp. 39-46)
Otro documento del Ministerio de Educación referido a la LOMCE.
En las páginas 39 a 46 aparece:
- El calendario de implantación de la LOMCE, en la pág. 39.
- Las materias del Bachillerato (para 1º y 2º de BAT), en las págs.. 44 – 45.
4. LOMCE_BAT-UNI_33-40_FP_41-50_Calend_67
En las páginas 33 a 40 aparece:
– Modalidades y estructura del Bachillerato.
– Materias del Bachillerato (1º y 2º curso)
– Evaluación y promoción en el Bachillerato.
– Prueba de evaluación final del Bachillerato
– Título de Bachillerato
– Acceso a la Universidad desde el título de Bachillerato.
En las páginas 41 a 50 aparece:
– La estructura de la FP (Formación Profesional)
– La FP Básica. Acceso y admisión
– Ciclos Formativos de grado medio. Acceso y admisión.
– Ciclos Formativos de grado superior. Acceso y admisión.
– FP Básica: materias y cursos.
– FP Dual
– Títulos y convalidaciones de la FP.
En la página 67 aparece el calendario de implantación de la LOMCE.
5. Tests de orientación vocacional
Dos direcciones web con tests para cumplimentarlos online:
2. El test “Elige profesión sin restricción de género”
Es un portal desarrollado por el Instituto de la Mujer de la Región de Murcia contiene, además de una guía de profesiones sin restricción de género, un excelente cuestionario para ayudar a los alumnos en la elección de profesión. Es otra de las herramientas imprescindibles porque el sesgo del género en la elección académica y profesional sigue siendo demasiado fuerte. Muchas mujeres siguen eligiendo estudios que llevan a profesiones relacionadas con el cuidado de los demás o la enseñanza, quizás por un excesivo peso cultural. El uso de las herramientas del portal son de gran ayuda para dar una visión diferente de los estudios sin este sesgo de género. Como dice el portal, elige sin restricción de género: http://www.eligeprofesion.org/pro_001.asp?ipag=1
6. Bachillerato 14-15 en el IES ‘La Encantá’ de Rojales.
- Documentos con los dos tipos de Bachillerato que se cursan en Rojales y los itinerarios conformados a partir de las materias de modalidad.
7. Universidad
Se incluyen, entre otros, documentos sobre:
– La Prueba de Acceso a la Universidad (PAU): estructura y puntuación.
Caractersticas-de-la-PAU_20121.pdf
Calificacin-de-la-PAU-y-el-acceso-a-la-universidad_2012.pdf
Nota_acceso_universidad_estudiantes_de_CCFF.pdf
FAQs_sobre_PAU_y_preinscripcin_en_Universidad.pdf
– Grados universitarios.
– Ponderaciones_de las materias de Bachillerato y su vinculación con los Gradosuniversitarios .pdf
– Notas de corte para los Grados universitarios 2013-14_Universidad_C_Valenciana.pdf
8. Pruebas de acceso a Ciclos Formativos de grado medio – 2015 (características)
Trabajo Monográfico de Investigación (TMI)
Tras la reunión de COCOPE de 29 de septiembre, se han acordado los siguientes criterios para la elección de la asignatura de Trabajo Monográfico de Investigación (TMI) para el curso 2015-2016:
Aquellos alumnos de 4º ESO que no cursen Inglés Práctico, deben elegir un Trabajo Monográfico de Investigación(TMI). Para ello, para hacer los grupos se tendrá en cuenta el número de alumnos de TMI y los diferentes TMI ofertados (según las necesidades del centro).
Se hará un listado de alumnos de TMI con el siguiente orden de preferencia:
1º Alumnos sin ninguna asignatura suspensa en junio (evaluación ordinaria).
2º Alumnos con 1 asignatura suspensa en junio (evaluación ordinaria).
3º Alumnos con 2 asignaturas suspensas en junio (evaluación ordinaria).
4º Alumnos repetidores.
5º Alumnos sin ninguna asignatura suspensa después de la evaluación extraordinaria.
6º Alumnos con 1 asignatura suspensa después de la evaluación extraordinaria.
7º Alumnos con 2 asignaturas suspensas después de la evaluación extraordinaria.
Además, aquellos alumnos que cursen en 4º ESO una asignatura optativa, tendrán preferencia para elegir el TMI de la asignatura optativa elegida.