Aquest curs hem rebut 5 alumnes i una professora de l’institut Bostancık Anadolu Lisesi de Gaziantep, Turquia en el projecte Erasmus+ Project KA 2024-1-TR01-KA121-SCH-000231935. Hi han participat de les classes, les tertúlies, activitats de música i, fins i tot, van jugar a la pilota valenciana en el Trinquet de Pelai. També se’ls van explicar els diversos programes europeus que portem a terme a la secció, com ara eTwinning o EPAS.
En una intervenció brillant durant les jornades Erasmus+ de la Conselleria d’Educació del curs 2025, els alumnes de la secció van fer una conferència sobre la sinergia dels programes europeos que portem a terme al centre: eTwinning, Erasmus+, EPAS i Portfolio europeu. Van parlar de la seua experiència en la participació de cada un dels projectes i van explicar el que els aporten en el seu dia a dia.
La secció ha sigut centre amfitrió del nostre soci en eTwinning Vytina High School, del Peloponés, Grècia en un projecte Erasmus+ 2023-1-EL01-KA122-SCH-000149398: Sustainable Together. Entre totes les activitats realitzades, volem destacar l’assistència a les jornades Ética digital en la era de sostenibilitat, on es va rebre Antonio García Celda, director general de la Capitalitat Verda Europea de València i ens va explicar els diversos projectes que s’estan portant a terme a la ciutat.
Curs 22-23: Projecte Erasmus+ KA122: ERASMUS+ COMO RECURSO DE INCLUSIÓN SOCIAL
Amb aprenentatges per observació (jobshadowings) amb Grècia i Turquia. Per a garantir la participació dels nostres alumnes, els quals no poden realitzar intercanvis, el projecte Erasmus+ es va desenvolupar a la vegada a través de la plataforma eTwinning, on els alumnes de la Secció interactuaren de forma telemàtica amb els professors i els alumnes dels altres països.
Ací podeu trobar la MEMÒRIA FINAL del nostre projecte Erasmus+ amb tota la informació.
GRÈCIA
Evening high school Dimitris Glinos, Θεσσαλία (Thessalia), Tebes.
Amb la col·laboració del Vytina senior high school Arkadia, Πελοπόννησος (Peloponnisos), Vitinas.
Vytina senior high school ArkadiaEvening high school Dimitris GlinosEvening high school Dimitris Glinos
TURQUIA
Hatice Ulug Ilkokulu, Mersin.
El 28 de juliol els participants de les mobilitats Erasmus+ vam realitzar una ponència sobre les nostres estades a Grècia i Turquia en unes jornades d’experiències Erasmus+ organitzades pel Cefire que van tenir lloc al CIPFP d’Ausiàs March de València.
Dos professors de la secció, Carles Miret i Rubén Tormo, han assistit a les jornades Erasmus+ “Coneixement sense fronteres” amb l’objectiu de formar-se més sobre aquestos projectes europeus.
Aquest curs 23-24 els alumnes han millorat l’Infopoint amb nou material que han creat en grups interactius.
La Secció compta amb un Infopoint que els alumnes van realitzar en hores de tecnologia amb uns prestatges de plantes que es va reciclar. L’Infopoint serveix per a donar a conéixer informació sobre les institucions europees.
El dia de la seua inauguració, cada alumne, professor i educador va rebre una polsera.
En la seua recerca per conéixer la visió de l’Unió Europea des de diferents punts de vista, els alumnes de la Secció realitzen tots els mesos intercanvis telemàtics amb alumnes d’Uganda, els quals formen part de la comunitat cultural de Toonda, una fundació que treballa amb menors desfavorits. La idea és aprendre com veuen des d’Àfrica al continent europeu i quina idea tenen de la Unió Europea.
La coordinadora, Begoña Pérez, va visitar el centre (instal·lacions, projectes, claustre, equip tècnic, etc.). Al final del matí va realitzar una activitat amb els alumnes sobre les possibilitats de la UE centrada en garantia juvenil i el cos europeu de solidaritat.
Un any més els alumnes de la secció han rebut una xarrada molt interessant sobre les possibilitats que promouen les institucions europees per a la seua mobilitat i el seu futur en el mercat laboral.
Curs 23-24
Per segon any, els alumnes de la secció han sigut rebuts a l’oficina de Europe Direct de València, on van ser informats i van interactuar sobre les oportunitats que des d’Europa se’ls ofereix per a un futur laboral.
Curs 22-23
Els alumnes de la Secció van ser convidats a visitar l’oficina de Europe Direct Comunitat Valenciana. Van ser acompanyats per tots els professors del claustre. Vam tenir l’oportunitat d’aprendre sobre diferents possibilitats de mobilitat gràcies a la Unió Europea i vam recollir material divers per a complementar el nostre Infopoint.
Como Escuela Embajadora del Parlamento Europeo, la Secció IES Conselleria, en colaboración con la Fundación Diagrama, ha participado en una actividad llevada a cabo por la Comisión Europea para fomentar, desde diferentes perspectivas y lenguas, la lectura en nuestros estudiantes, menores tutelados en riesgo de exclusión social, y ayudar a descubrir la diversidad lingüística y cultural de la literatura europea, incluida la lengua de signos. Esta actividad ha desarrollado una perspectiva internacional y multidisciplinar, además de haber fomentado la visibilización del colectivo sordomudo en la sociedad.
Para ello el centro educativo ha contado con la inestimable participación de los siguientes invitados, que se han unido a esta actividad, bien de forma presencial, bien telemáticamente desde Ecuador y desde Barcelona, con propuestas de lecturas en voz alta de autores europeos:
Shandy Barbosa, atleta de elite que juega en la Selección española de balonmano, conocida como “Las guerreras”, que ha venido al centro para realizar la lectura en portugués de A Costa dos murmúrios, de la autora Lídia Jorge.
Felipe Rodríguez Ricaurte, conectado desde Ecuador, es administrador de la Posada de Tigua, experto en hostelería y turismo vivencial. También es agricultor de productos orgánicos en la Posada. Su elección: El Perfume, del escritor alemán Patrick Süskind.
David Riutort, profesor especialista de lengua de signos en Fesord. Ha leído en lengua de signos un fragmento de Como gustéis, de William Shakespeare.
Carolina Godoy Sánchez, que se ha conectado desde Barcelona, profesional multilingüe, mediadora intercultural y activista medioambiental, actualmente trabaja como consultora de asuntos públicos en Europa y Oriente Medio. Su elección: lectura de El Principito en italiano y en alemán.
Dr. Carlos Velasco Felipe, quien se ha unido a la actividad desde el yacimiento romano de el Roser – el Mujal, en Calella, el Maresme. Es licenciado en Historia y Máster en Arqueología y Doctor en Arqueología Prehistórica por la Universidad Autónoma de Barcelona, además de ser miembro de The Explorers Club, una de las instituciones científicas más prestigiosas del mundo. Su lectura han sido dos poemas de Jesús Lizano, el último de ellos de forma totalmente interactiva con los alumnos.
Dos profesores de la sección, Raquel y Ruben, se conectaron a la actividad desde Grecia, donde están realizando una observación profesional con un proyecto Erasmus+ relacionado con la inclusión social.
Esta iniciativa ha sido lanzada oficialmente en Sofía por Mariya Gabriel, Comisaria Europea de Innovación, Investigación, Cultura, Educación y Juventud, junto con Georgi Bardarov, famoso autor búlgaro y ganador del Premio de Literatura de la UE en 2021.
El Día de los Autores Europeos quiere mostrar la literatura como una herramienta para el apoderamiento individual de los estudiantes, es decir, como instrumento que les permita desarrollar habilidades útiles a la hora de enfrentarse a los desafíos sociales y personales que afrontan en su vida diaria.
As an Ambassador School of the European Parliament, the Secció IES Conselleria, in collaboration with the Diagrama Foundation, participated in an activity carried out by the European Commission to promote, from different perspectives and languages, reading in our students, minors in care at risk of social exclusion, and help discover the linguistic and cultural diversity of European literature, including sign language. This activity developed an international and multidisciplinary perspective, in addition to having promoted the visibility of the deaf community in society.
For this, the school had the invaluable participation of the following guests, who have joined this activity, either in person, or electronically from Ecuador and from Barcelona, with proposals for reading aloud by European authors:
Shandy Barbosa, an elite athlete who plays for the Spanish handball team, known as “Las guerreras”, who has come to the center to read A Costa dos murmúrios, by the author Lídia Jorge, in Portuguese.
Felipe Rodríguez Ricaurte, online connected from Ecuador, is the administrator of the Posada de Tigua, an expert in hospitality and experiential tourism. He is also a farmer of organic products at the Posada. His choice: The Perfume, by the German writer Patrick Süskind.
David Riutort, specialist teacher of sign language at Fesord. He has read in sign language a fragment of As You Like It, by William Shakespeare.
Carolina Godoy Sánchez, who connected from Barcelona, multilingual professional, intercultural mediator and environmental activist, currently works as a public affairs consultant in Europe and the Middle East. Her choice: reading The Little Prince in Italian and German.
Dr. Carlos Velasco Felipe, who joined the activity from the Roman site of El Roser – El Mujal, in Calella, El Maresme. He has a degree in History and a Master’s in Archeology and a PhD in Prehistoric Archeology from the Autonomous University of Barcelona, as well as being a member of The Explorers Club, one of the most prestigious scientific institutions in the world. His reading were two poems by Jesús Lizano, the last of them fully interactive with the students.
Students had previously made activities of research of these people working in interactive groups the previous week. And they had also prepared some questions for the guests about their reading choices, countries, jobs, etc.
As an Ambassador School of the European Parliament, the Secció IES Conselleria, in collaboration with the Diagrama Foundation, participated in an activity carried out by the European Commission to promote, from different perspectives and languages, reading in our students, minors in care at risk of social exclusion, and help discover the linguistic and cultural diversity of European literature, including sign language. This activity developed an international and multidisciplinary perspective, in addition to having promoted the visibility of the deaf community in society.
For this, the school had the invaluable participation of the following guests, who have joined this activity, either in person, or electronically from Ecuador and from Barcelona, with proposals for reading aloud by European authors:
Shandy Barbosa, an elite athlete who plays for the Spanish handball team, known as “Las guerreras”, who has come to the center to read A Costa dos murmúrios, by the author Lídia Jorge, in Portuguese.
Felipe Rodríguez Ricaurte, online connected from Ecuador, is the administrator of the Posada de Tigua, an expert in hospitality and experiential tourism. He is also a farmer of organic products at the Posada. His choice: The Perfume, by the German writer Patrick Süskind.
David Riutort, specialist teacher of sign language at Fesord. He has read in sign language a fragment of As You Like It, by William Shakespeare.
Carolina Godoy Sánchez, who connected from Barcelona, multilingual professional, intercultural mediator and environmental activist, currently works as a public affairs consultant in Europe and the Middle East. Her choice: reading The Little Prince in Italian and German.
Dr. Carlos Velasco Felipe, who joined the activity from the Roman site of El Roser – El Mujal, in Calella, El Maresme. He has a degree in History and a Master’s in Archeology and a PhD in Prehistoric Archeology from the Autonomous University of Barcelona, as well as being a member of The Explorers Club, one of the most prestigious scientific institutions in the world. His reading were two poems by Jesús Lizano, the last of them fully interactive with the students.
Students had previously made activities of research of these people working in interactive groups the previous week. And they had also prepared some questions for the guests about their reading choices, countries, jobs, etc.
Two teachers connected from Greece, where they were doing a jobshadowing within a Erasmus+ project.
Cursos 22-23 /23-24: Aules pels carrers: inclusió social i TIC a un CAES d’acollida de menors. PDF i vídeo del projecte.
OBJECTIUS GENERALS
Volem “caminar el currículum” (Boj, 2022) per a possibilitar una transformació dels alumnes i del docent, el qual els acompanya, els guia, però els deixa avançar al seu ritme. En paraules de Punset (2012): “les escoles han de fer un canvi radical i incorporar definitivament l’aprenentatge social i emocional a les classes”.
Amb les activitats proposades es produiran els principals contactes amb els agents públics i privats de la societat. Tot això sota l’objectiu de generar en la societat propera la visibilitat del centre i afavorir la socialització dels alumnes. Insistim en la importància d’aquestes activitats per a estendre el temps d’aprenentatge connectant-les directament amb el currículum. Aquest tipus d’iniciatives són beneficioses per als alumnes perquè afavoreixen la interacció social i la cooperació entre els companys. Els objectius principals són que tots els alumnes milloren els seus aprenentatges i que aprenguen a conviure amb el seu entorn i a sentir-se reconeguts de forma externa.
D’altra banda, es promouran els valors de la UNESCO establerts en diverses convencions (2015, 2008, 2005) i des de perspectives multidisciplinars.
Pel que fa als professors, millorarem la relació que existeixen amb les TIC, dinamitzarem la plataforma Aules per a convertir-la en una eina quotidiana i promourem el treball interdisciplinar i multinivell, tan necessari en un centre com el nostre.
BIBLIOGRAFIA
Boj, Clara. “Introducció: Caminar el currículum” en La terra sota els meus peus (Beatriz Martins Orozco i Yolanda Riquelme García). Generalitat Valenciana, 2022.
Punset, Eduard. “Aprender a gestionar las emociones” en Redes 130. Minut 11.18. Youtube, 2012.
UNESCO. El Futuro del aprendizaje 2 ¿Qué tipo de aprendizaje se necesita en el siglo XXI? París: Naciones Unidas, 2015.
UNESCO. Guidelines for Inclusion: Ensuring Access to Education for All. París: Naciones Unidas, 2005.
UNESCO. Normas UNESCO sobre competencias en TIC para docentes. París: Naciones Unidas, 2008.
Curs 20-21: Covid-19: Repte educatiu a una residència d’acollida. PDF del projecte i vídeo de presentació.
OBJECTIUS GENERALS
Basant-se en un marc teòric de pes, busquem aprendre a fer front a les situacions difícils en la vida, a buscar solucions i trobar la part positiva dels problemes, a crear resiliència. Sobre aquest tema ens basem en autors, com ara Luis Rojas Marcos (2007), les idees del qual porten a valorar l’aprenentatge en positiu com una inversió rentable per a véncer la batalla contra el pessimisme, conquerir metes, o ajudar-nos en les relacions amb els altres. El projecte del curs 2020-2021 pretén que els nostres alumnes adquirisquen els ferraments necessaris per a aprendre a enfrontar-se a la vida i crear en ells una actitud de responsabilitat en lloc de frustració, que és una de les característiques comunes entre els nostres estudiants. Juan Uriarte, en el seu article Construir la resiliència en la escuela (2006) postula que qualsevol persona, independentment de quin siga el seu ambient de creixement desfavorit, podrà tirar endavant si se li dóna i compta amb el suport adequat. Seguint les aportacions de Bisquerra (2011), està demostrat que construir expectatives positives sobre l’alumne ajuda que es duga a terme l’efecte Pigmalión, que consisteix en el fet que les persones tendeixen a comportar-se com creuen que s’espera que es comporten.
BIBLIOGRAFIA
Bisquerra, Rafael. Educación emocional: Propuesta para educadores y familias. Bilbao: Desclée de Brouwer, 2011.
Rojas Marcos, Luis. La fuerza del optimismo. Madrid: RBA Coleccionables, S.A., 2007.
Considerem l’expressió artística, en totes les seues vessants, com una eina que es pot aprofitar per a fer crítica social i per descarregar sentiments de tot tipus, com la ira o la frustració, emocions molt presents en els nostres alumnes, provinents de situacions socials i personals molt desfavorides. Per això, volem portar a l’aula no només coneixement sobre una de les obres més importants de la història mundial de l’art, sinó tasques i activitats des de diferents visions per a dotar els alumnes de ferramentes diverses per a ampliar la seua perspectiva crítica i analítica. A més, volem treballar el mateix tema des de les diferents assignatures que ensenyem, perquè els alumnes siguen conscients de la multidisciplinarietat d’allò que treballen i la perspectiva d’anàlisi siga creada des de diferents punts temàtics, didàctics i formals.
Es treballarà amb diferents metodologies junt la pedagogia promoguda prer Vilageliu Punsola (2015) i índex per la inclusió (Booth, 2002) a l’hora de crear les activitats amb la intenció que els alumnes puguen desenvolupar els seus cervells i coneixements culturals.
BIBLIOGRAFIA
Booth, Tony i Ainscow, Mel. Index for Inclusion. Developing learning and participation in schools; (3rd edition). Bristol: Centre for Studies in Inclusive Education (CSIE), 2002.
Vilageliu Punsola, Gemma. La Vida Social como herramienta para desarrollar la responsabilidad y la autonomía en Educación Infantil. La Rioja: Unir, 2015.
Les Escoles Ambaixadores del Parlament Europeu reuneixen professors i alumnes per a realitzar un conjunt d’activitats que donen a conéixer la labor del Parlament Europeu. Els professors participants, i altres membres del personal del centre educatiu que donen suport al programa, es convertiran en ambaixadors seniors, responsables de l’aplicació del programa a l’escola. Aquestos nomenaran ambaixadors juniors als alumnes encarregats d’informar els altres estudiants dels principals missatges de la democràcia parlamentària europea.
També duran a terme labors especials relacionades amb la Unió Europea, com ara l’organització dels actes del Dia d’Europa i qualsevol altra activitat que se’ls ocórrega en el si de l’Escola Ambaixadora que servisca per a donar a conéixer millor la Unió Europea.
L’ambaixador sènior presentarà als alumnes el material didàctic de la Unió Europea i s’assegurarà que els ambaixadors juniorssiguen capaços de compartir els seus coneixements sobre les institucions europees i el Parlament Europeu amb els seus companys, animant-los a convertir-se en uns ciutadans europeus actius. Es crearà un Infopoint de la Unió Europea, és a dir, un espai d’informació i activitats dedicat a Europa i a les institucions europees. Que compte, per exemple, amb fullets, un lloc web i contactes en les xarxes socials i un altre material informatiu.
PUBLICACIONS EN PREMSA DE LA SECCIÓ PER SER ESCOLA AMBAIXADORA DEL PARLEMENT EUROPEU
En la celebració de la Setmana d’Europa en maig, alumnes de la secció, junt amb altres companys de l’institut Salvador Gadea en Aldaia, van ser convidats a parlar en Aldaia Ràdio sobre les seues experiències i opinions com a ambaixadors del Parlament Europeu.
à Punt RÀDIO
Entrevista a la directora de la secció sobre el centre i els projectes que s’hi porten a terme.
Este lloc web utilitza només cookies tècniques necessàries per al seu funcionament. No s’emmagatzemen dades amb finalitats publicitàries ni es comparteixen amb tercers. S’utilitza analítica interna sense cookies, i només es recull la IP amb finalitats de seguretat.
