Entrevistas imposibles… ¡pero muy reales!

En la redacción de nuestra revista escolar hemos viajado en el tiempo, cruzado océanos y abierto libros mágicos para conseguir algo extraordinario: entrevistar a personajes literarios e históricos que han marcado nuestra historia y nuestra imaginación.

Durante las últimas semanas, los alumnos de la Revista Escolar se han convertido en periodistas culturales. Con mucha creatividad y rigor, prepararon entrevistas ficticias basadas en investigaciones reales sobre la vida, el contexto y la personalidad de grandes figuras del pasado y de la literatura.

A continuación, podéis leer algunas de las más representativas.

“Entrevista a Harry Potter: del armario bajo la escalera a héroe de Hogwarts”

Buenos días. Somos Lidia y Sofía y hoy entrevistaremos a Harry Potter, un joven aprendiz de mago y protagonista de una famosa serie de libros juveniles creada por la autora J. K. Rowling. Esta historia, conocida en todo el mundo, nos transporta a un universo mágico donde Harry descubre que es mago y comienza sus estudios en el Colegio Hogwarts de Magia y Hechicería. A lo largo de los libros, vive numerosas aventuras junto a sus amigos y se enfrenta a numerosos enemigos. Hoy tendremos la oportunidad de conocer mejor su historia y sus experiencias con la magia.

1) Empecemos por tu infancia. ¿Cómo fue vivir con tus tíos?

Vivir con mis tíos fue una muy mala experiencia.Viví prisionero hasta los 11 años.No tuve mi propia habitación hasta los 13 años.Hasta ese momento dormía en un pequeño armario debajo de la escalera en casa de mis tíos, los Dursley. Era un espacio muy reducido, oscuro y lleno de telarañas, donde apenas cabía una cama pequeña y  muy pocas cosas.

Además, no me permitían ir al instituto. Yo les servía como un criado.

2) ¿Por qué vivías con tus tíos?

Vivía con mis tíos porque mis padres fueron víctimas de Lord Voldemort cuando era solo un bebé. Primero mató a mi padre, luego fue a por mi madre y, finalmente, a por mí. Al intentar matarnos mi madre lanzó un hechizo para salvarme y por eso tengo mi característica marca en la frente con forma de rayo.

Con el tiempo esta marca me dolía cuando Voldemort estaba cerca de mí o sentía emociones muy fuertes relacionadas con él. 

3) ¿Cómo te sentiste al saber que eras un mago?

Al principio pasó todo muy rápido. Fue una gran sorpresa cuando lo descubrí, pero desde pequeño notaba algo diferente en mi interior.

4) ¿Cuál fue tu primer pensamiento o sentimiento al ver el colegio de magia Hogwarts?

Mi primera reacción al ver Hogwarts fue de sorpresa, no creía que pudiera acabar en un lugar como Hogwarts. Era supergrande y no podía creer que estaba ahí. Todo parecía un sueño.

5) Sabemos que jugabas al Quidditch. Háblamos de este juego y cuál era tu posición.

Sí, jugaba al Quidditch. Se trata de un juego que se realiza en el aire, sobre escobas voladoras, y cada equipo está formado por siete jugadores.

Yo jugaba como buscador. El buscador es aquel que tiene que buscar la snitch dorada antes que la alcance el buscador del equipo contrario, quien lo consiga gana el partido. La snitch dorada vuela rapidísimo, ya que tiene alas, y es muy difícil atraparlo. Pero yo era y sigo siendo muy bueno.

6) ¿Cómo era la vida en el colegio Hogwarts?

Un día en Hogwarts era fantástico. Te levantabas sobre las ocho y bajabas a desayunar al gran comedor. Luego subías a cambiarte y ponerte tu uniforme. Después comenzaban las clase, que duraban una hora, hasta las 16:00. El recreo era a las 11:00 de la mañana. En este corto espacio descansábamos y almorzábamos.

Todos los días aprendíamos cosas muy interesantes de magia.

7) ¿Cuál era tu asignatura favorita?

Mi asignatura favorita era Encantamientos, impartida por la profesora Filius Flitwick. En ella aprendíamos hechizos para dar vida a objetos o personas sin cambiar su forma.

8) ¿Y tu hechizo favorito?

Mi hechizo favorito es el Expelliarmus. Sirve para desarmar a tu adversario o enemigo, haciendo que suelte el objeto o la varita que tenga en la mano.

9) ¿Cómo es la relación con tus amigos?

La relación con ellos es muy buena. Siempre que puedo estoy con Ron y Hermione. Son mis mejores amigos. Ron puede ser algo torpe y le tiene mucho miedo a las arañas, pero es muy valiente; mientras que Hermione es muy inteligente y siempre nos ayuda con sus conocimientos. Sabe mucho y tiene mucha intuición. Gracias a ella nos hemos librado de muchos problemas.

10) ¿Cuándo conseguiste la capa de invisibiliad?

La capa de invisibilidad la obtuve en mi primer año de Hogwarts por Navidad. Fue un regalo de Albus Dumbledore, el director del colegio. Esta capa había pertenecio a mi padre. Es muy útil cuando no quieres ser descubierto. Me ayudó a descubrir muchos secretos dentro de Hogwarts.

Con ella viví también momentos divertidos. Hay una historia muy graciosa en la que molesté a unos compañeros que molestaban mucho a mis amigos.

11) Por todo lo que nos has comentado ser mago debe ser fascinante. ¿Qué consejo le darías a alguien que quiere ser mago?

Creo que el mejor consejo es dejar de lado el miedo y el pánico. Es fácil decirlo, cuando fui novato lo pasé mal en algunas ocasiones por mi miedo. Debes confiar en ti mismo y no pensar que por un error todo ha acabado y no hay remedio. De hecho, los errores nos ayudan a aprender y ser mejores.

Muchísimas gracias, Harry. Ha sido todo un placer hablar contigo y rememorar momentos claves de tu apasionante y mágica vida.

Lidia Álvarez y Sofía Castillo, 2ºESO

Amelia Herrero y Paula Kunowsky, 2ºESO F-G

“El niño que salvó el mundo: Mike Wheeler nos cuenta su historia”

Buenas tardes y bienvenidos a EntrevistasWorld.

Hoy es viernes a las 17:00, y como cada semana, estamos aquí con un invitado muy especial: Mike Wheeler, un joven de Hawkins, Indiana, Estados Unidos, que desde los 12 años ha vivido aventuras extraordinarias junto a su grupo de amigos.

Recordemos un momento clave: el 6 de noviembre de 1983, cuando su mejor amigo, Will Byers, desapareció misteriosamente. Preocupados y llenos de valor, Mike y sus amigos decidieron ir a buscarlo, ignorando las advertencias de la policía. Fue entonces cuando encontraron a Once (011), una niña con habilidades sorprendentes y un papel crucial en lo que sería el comienzo de toda una aventura.

Juntos descubrieron un mundo paralelo y peligroso, conocido como el Mundo del Revés (Upside Down), enfrentándose a desafíos que nadie podría imaginar. Y hoy tenemos la oportunidad de hablar con él. 

– Mike, bienvenido a EntrevistasWorld. ¿Cómo estás?

¡Hola a todos! Gracias por haberme invitado a vuestro programa en el día de hoy.

– Queremos saber,¿qué sentiste al ver por primera vez a esa fascinante niña?

Pues… yo era un crío. Estaba lloviendo e intentando encontrar a mi amigo, y allí estaba ella,mojada bajo la lluvia. Sin dudarlo, decidí llevarla a mi casa, aunque mis amigos me decian: “¡Estás loco!”. A mí no me importó.

Al darle techo y comida,ella me conto su habilidad. ¡Y o no me lo podia creer. Evidentemente no se lo podia decir a mi madre, ya que ella me dijo que le perseguían unos “malos”. Más tarde,escapamos de ellos, como ya sabéis.

-¡Vaya!Desde luego eres una persona muy empática. ¿La gente te valora por eso?

Gracias. Sinceramente, soy una persona a la que le cuesta expresar sus sentimientos; aunque, sí, me valoran por ser leal y empático.

-Entiendo. A mí también me pasa. Cambiando de tema, cuéntanos ¿cómo fue descubrir un UP, es decir, un mundo del revés lleno de monstruos?

Empecé a investigar el primer año de instituto, después de la desaparición de Will. Dustin, mi amigo y un gran científico, descubrió una forma más eficaz de llegar al UP sin entrar en secreto al laboratorio: había túneles debajo de la ciudad. El ex de mi hermana Nancy, Steve, nos ayudó muchísimo a todos, aunque yo no estaba muy animado porque 011 había desaparecido.

-Túneles,¡qué interesante! No sabíamos que había desaparecido. ¿Cómo sucedió?

Ella tiene la habilidad de espiar a la gente, metiéndose en sus mentes,y necesitábamos sal para que ella puediera flotar y utilizar sus poderes. Como aquí nieva,en mi colegio había muchísima sal, así que fuimos al colegio para encontrar dónde estaba Will y Barb, la mejor amiga de mi hermana.

Después de que ella utilizara sus poderes en la bañera, nos dimos nuestro primer beso. Más tarde, apareció un Demogorgon,y se la llevo al UP.

– ¿Y el funeral de Will? ¿Cómo apareció vivo?

La gente de Hawkins no sabía que existía un UP, así que el Laboratorio inventó un cuerpo faldo de goma para que nadie sospechara. Más tarde lo tiraron al lago, y el sheriff de la ciudad, Hopper, era el único que apoyaba a Joyce, la madre de Will, cuando todo el mundo la tachaba de loca.

Ella decía que ese no era su hijo, y Hopper salió a buscarlo. Finalmente, Hopper y Joyce entraron en el mundo del revés y salvaron a Will.

-¡Cuántas aventuras habéis vivivo! ¿Cómo fue tu adolescencia?

Pues mi novia era 011, la nueva hija de Hopper. Por su seguridad, él no la dejaba hacer nada. Luego Max y 011 se hicieron amigas, cosa que a mí no me gustaba, porque Max le decía cosas a once que a mí no me parecían bien.

-¿Qué tipo de actividades realizabais? Eran los años 80…, 85.

En 1985, en Hawkins, abrieron un centro comercial llamado Starcourt, y nuestra actividad favorita era ir a Scoops Ahoy, donde trabajaban Steve y Robin. Allí, Dustin, Erica (la hermana de Lucas), Robin y Steve entraron a una base secreta rusa porque los rusos les enviaron un mensaje. Fue una aventura increíble… pero más increíble era lo que pasaba mientras estaban encerrados.

-Cuéntanos, ¿qué sucedía?

Es una larga historia. El hermanastro de Max, Billy, y su novia fueron poseídos por el Azotamentes. Toda la calle se inundó de ratas, y él crecía gracias a ellas. Todos luchamos contra él y logramos derrotarlo, aunque tristemente Billy murió junto al Azotamentes. Lo vencimos usando petardos, poderes y tirachinas. 

 Parece que este niño, que ya no es tan niño, ha hecho más que mucha gente.

¡Gracias! Él y mi grupo de amigos hemos vivido cosas increíbles. Aunque para nosotros parecía un juego, lo que hicimos fue muy importante. Gracias a ello, la gente puede vivir con tranquilidad.

Lucía Pintos, 2ºESO

Barack Obama: “Aprendí desde pequeño a buscar lo que nos une, no lo que nos divide”

El ex presidente  de Estados Unidos nos habla un poco más a fondo sobre como fue su liderazgo.

Alejandra Hernández Mira y Gabriela Hernández Aguilera 03/01/26 15:30

Barack Hussein Obama, nació el 4 de agosto de 1961 en Honolulu. Es un político y abogado estadounidense que fue el 44 presidente de Estados Unidos, cargo que ocupó entre 2009 y 2017. Fue el primer afroamericano en ocupar este puesto, lo que representó un cambio representativo en el país. Durante su mandato, Obama realizó varias reformas importantes, como la Ley de Cuidado de Salud a Bajo Precio, cuyo objetivo era ampliar el acceso a la atención médica. Gracias a sus habilidades y carisma se convirtió en un líder influyente no solo en Estados Unidos, sino en el mundo entero.

Entrevistador: Teniendo en cuenta su infancia multicultural y el entorno en el que creció, ¿cómo influyó su familia en su forma de ver el mundo?
Obama: Crecer entre Hawái, Indonesia y Estados Unidos me permitió conocer desde muy pequeño distintas culturas, religiones y formas de pensar. Esa experiencia me enseñó que el mundo es diverso y que las diferencias no deben separarnos, sino ayudarnos a aprender unos de otros. Además, mi madre tuvo una gran influencia en mi vida. Ella me enseñó el valor del esfuerzo, la honestidad y la empatía, y siempre me recordó que cada persona puede marcar una diferencia positiva en la sociedad.

E: A lo largo de su formación personal y profesional, ¿por qué decidió estudiar Derecho y dedicarse al servicio público?
O: Decidí estudiar Derecho porque comprendí que la ley podía ser una herramienta poderosa para lograr justicia y mejorar la vida de las personas. Quería trabajar para comunidades que no tenían oportunidades ni una voz clara dentro del sistema. El servicio público me permitió combinar mis valores personales con el deseo de generar un cambio real y duradero.

-E: Después de varios años de experiencia política, ¿cuándo supo que quería presentarse a la presidencia de los Estados Unidos?
O: Después de varios años trabajando en el Senado, entendí que podía contribuir a un cambio más amplio. No fue una decisión basada en la ambición personal, sino en la convicción de que podía servir al país desde una posición de mayor responsabilidad. Sentí que era el momento adecuado para intentarlo.

-E: Durante su etapa como presidente, ¿cómo lograba equilibrar su vida familiar con las grandes responsabilidades políticas?
O: No fue fácil, ya que el trabajo era muy exigente. Sin embargo, siempre intenté dedicar tiempo a mi familia, cenar con ellos y asistir a los momentos importantes en la vida de mis hijas. Michelle fue un apoyo fundamental durante todo ese proceso, y su comprensión hizo posible mantener ese equilibrio.

-E: Al asumir el cargo en un momento complejo, ¿cuáles fueron los mayores desafíos y las decisiones más difíciles de su mandato?
O: Uno de los mayores desafíos fue la crisis económica al inicio de mi presidencia. Millones de personas estaban perdiendo sus empleos y sus hogares, y las decisiones debían tomarse con rapidez y responsabilidad. Muchas veces tuve que elegir entre opciones imperfectas, sabiendo que cada decisión tendría consecuencias importantes. Aún hoy reflexiono sobre esas decisiones y sobre cómo siempre se puede mejorar.

-E: Mirando su gestión en conjunto, ¿de qué logro presidencial se siente más orgulloso y qué aprendió sobre el liderazgo?
O: Me siento especialmente orgulloso de la reforma de salud, ya que permitió que millones de personas tuvieran acceso a atención médica. Esta experiencia me enseñó que el liderazgo no consiste en imponer ideas, sino en inspirar, escuchar y unir a las personas en torno a un objetivo común.

-E: En situaciones de gran presión, ¿cómo manejaba la responsabilidad de tomar decisiones que afectaban a millones de personas?
O: Intentaba escuchar a expertos, analizar cada situación con calma y recordar siempre que mi responsabilidad principal era actuar en beneficio del bien común. Mantener esa perspectiva me ayudaba a tomar decisiones con mayor claridad.

-E: Pensando en el futuro, ¿qué papel cree que tienen la educación, los jóvenes y la política en el desarrollo del mundo?
O: La educación es la base del progreso de cualquier país, ya que abre oportunidades y reduce desigualdades. Los jóvenes deben informarse, participar, votar y utilizar su voz para exigir cambios. Su participación es esencial para construir sociedades más justas y democráticas.

E: Desde una perspectiva global, ¿qué cree que necesita el mundo para lograr más paz y cooperación entre los países?
O: El mundo necesita más diálogo, más empatía y líderes que piensen a largo plazo, no solo en intereses políticos inmediatos. La cooperación comienza cuando las personas están dispuestas a escucharse.

-E: En su vida personal, ¿qué hacía para relajarse y qué figuras lo inspiraron a lo largo de su trayectoria?
O: Para relajarme, me gustaba jugar baloncesto, escuchar música y pasar tiempo con mi familia. A lo largo de mi vida me inspiraron líderes como Martin Luther King Jr. y Abraham Lincoln, así como libros y autores que defendían la justicia, la democracia y la igualdad.

E: Si pudiera reflexionar sobre el inicio de su presidencia, ¿qué haría diferente y cómo le gustaría ser recordado?
O: Buscaría comunicarme aún más con quienes no estaban de acuerdo conmigo, con el objetivo de construir más puentes y entendimiento. Me gustaría ser recordado como alguien que intentó dejar el país un poco más justo y con más esperanza.

-E: Para cerrar, ¿qué mensaje le daría a las nuevas generaciones sobre la esperanza y el cambio?
O: Que nunca subestimen el poder de su voz. El cambio es posible cuando las personas creen en él y trabajan juntas para lograrlo.

Actualmente tiene 64 años y está casado con Michelle Obama, con la cual tiene dos hijas, Malia y Sasha. Después de dejar la Casa Blanca ha continuado como líder y orador. Obama se dedica a dirigir su fundación y poder seguir guiando a jóvenes hacia la buena educación y liderazgo.

La historia contada por los jóvenes

IES Playa San Juan, 2 de junio de 2025

El pasado 27 de marzo se celebraron en la Casa de Cultura de Mutxamel las III Jornadas sobre Migraciones, una iniciativa conjunta de los departamentos de Geografía e Historia del IES Mutxamel, el IES L’Allusser y el IES Playa de San Juan. Esta tercera edición, bajo el lema “La historia contada por los jóvenes”, ofreció un espacio único donde los estudiantes de 4º ESO y 1º Bachillerato de las asignaturas de Historia del Mundo Contemporáneo, se convirtieron en protagonistas activos del conocimiento histórico.

El evento, presentado con entusiasmo por Lucas Blasco (IES Mutxamel) y Eva Mª Didarova (IES Playa de San Juan), estuvo repleto de intervenciones originales, emotivas y profundamente comprometidas en torno al tema de las migraciones a lo largo del tiempo y en la actualidad.

Se presentaron ponencias que incluían desde noticiarios de actualidad y vídeos en stop motion, hasta una performance teatral, análisis cinematográficos y presentaciones sobre rutas migratorias o exilios históricos, el alumnado demostró una gran implicación, creatividad y sensibilidad ante un fenómeno tan complejo y humano como las migraciones.

Durante la jornada, se abordaron migraciones pasadas y presentes, visibilizando experiencias personales, conflictos históricos como el exilio tras la Guerra Civil española y la Segunda Guerra Mundial, y problemáticas actuales. La música y el cine también estuvieron presentes, con actuaciones en directo y cine-fórums que ofrecieron una mirada artística al fenómeno migratorio.

Especial agradecimiento merece el Ayuntamiento de Mutxamel por ceder el espacio, así como el equipo técnico que hizo posible el desarrollo impecable de las presentaciones. Pero sobre todo, gracias al alumnado participante, cuyo trabajo riguroso y emocional nos hizo reflexionar, emocionarnos y aprender desde una mirada joven y crítica.

Sin duda, esta jornada no fue solo una actividad académica, sino una experiencia de aprendizaje profundo, empático y transformador. Una jornada que deja huella y que, como concluyeron los presentadores, hoy hemos aprendido los unos de los otros, hemos compartido historias y emociones, y hemos vivido una mañana diferente y muy enriquecedora, nos vemos el año que viene.

Violeta Arnau, Julia Torró y Patricia de la Torre

Profesoras Dpto. Geografía e Historia

IES Playa San Juan

DOS MIRADAS BRILLANTES SOBRE NUESTRA HISTORIA

El alumnado de 2º de Bachillerato B da voz al pasado reciente de España

IES Playa San Juan, 2 de junio de 2025

En el marco de la actividad voluntaria “La Historia que me afecta”, propuesta desde la asignatura de Historia de España, el alumnado de 2º de Bachillerato B ha tenido la oportunidad de acercarse a uno de los periodos más complejos y apasionantes de nuestra historia reciente: el Franquismo y la Transición democrática.

La propuesta, abierta y creativa, permitía a los estudiantes elegir un hecho, personaje o proceso histórico relevante entre 1939 y 1986, y explorarlo desde una perspectiva personal, crítica o divulgativa, empleando formatos como vídeos, podcasts, cartas, diarios o presentaciones originales.

Se han presentado trabajos de gran calidad, todos merecedores de reconocimiento. Sin embargo, hemos seleccionado dos que destacan por su nivel de excelencia y compromiso, el de Alba Callado, con su vídeo “La educación en España desde la Segunda República hasta la Transición”, que nos ofrece un recorrido visual claro, documentado y emotivo por uno de los pilares clave de cualquier sociedad: la educación y; el de Marina Jiménez, a través del podcast “Hitos de nuestra historia: la Transición española”, que nos invita a reflexionar con una narración fluida y rigurosa sobre uno de los momentos más decisivos de nuestro pasado reciente.

Ambos trabajos cumplen con creces los criterios de originalidad, rigor histórico, capacidad crítica y calidad comunicativa.

Representan al grupo 2º B en la revista del centro como muestra del talento y el compromiso del alumnado cuando se les brinda la oportunidad de expresarse con libertad y profundidad.

Patricia de la Torre

Profesora Dpto. Geografía e Historia

IES Playa San Juan

Alba Callado

Marina Jiménez

El alumnado de 1º de ESO disfruta de una sesión de lectura al aire libre en el parque La Marjal

En el marco del Proyecto Lector, el alumnado de 1º de ESO ha dedicado una sesión de clase a la lectura en el parque La Marjal. Esta actividad, que combina el fomento de la lectura con el contacto con la naturaleza, ha ofrecido a los estudiantes un entorno diferente y agradable para sumergirse en sus libros. La iniciativa ha sido bien recibida por el alumnado, que ha disfrutado de un tiempo de lectura tranquilo y enriquecedor al aire libre.

Exposición de LIBROS DE ARTISTA

La exposición sobre los LIBROS DE ARTISTA realizados por 1º de Bachillerato D (Artes) se encuentra en el vestíbulo a mano derecha. Los libros de artista son piezas únicas o de pocas tiradas que más que leerse, se experimentan. Os invitamos a experimentar junto con el mundo interior de nuestros alumnos, ya que hay pequeñas joyas y realidades muy intensas. También tenéis un texto donde se explica lo que es el libro de artista, por si a alguien le interesa investigar un poco más.

Fotografía matemática 2021/2022.

Un curso más (y ya son veintidós) salimos del aula en búsqueda de conceptos matemáticos.

Un pequeño grupo y en el parque inundable “La Marjal”, nos ha sorprendido de nuevo con grandes producciones, dibujando con la luz imágenes preciosas.

Paseos tranquilos, observando formas, patrones, series, mosaicos, simetrías …

El jueves 17 de febrero recibimos la visita de Javier Martos, antiguo compañero y amigo, matemático y gran fotógrafo, para realizar la valoración matemática y técnica de cada imagen. Quedó impresionado y así lo trasmitió al grupo, que lo observaba sin dar crédito a sus palabras. Revisionaron cada una de las fotografías mejorando encuadre, contraste y pequeños matices que convierten una imagen en algo especial.

Nuestro más sincero agradecimiento, Javier.

Buscar los títulos no fue tarea sencilla, había que dar con la chispa para conseguir que fueran creativos y sugerentes, expresando cada concepto matemático. Aquí los tenéis:

Thales: alturas /sombras , Javier Cordeiro

Conversación de cubos a la sombra, Javier Cordeiro

Actividad física entre geometría, Maya Fani

Lección magistral: Ángulos y rectas, Jose Andrés García

Intersección frente al lago, Jose Andrés García

Textura entre líneas, Maya Fani

Cicatriz ovoidal, Ariadna Gómez

Concéntricas de apoyo, Ariadna Gómez

Nervadura oblicua, Ariadna Gómez

Cilindro mirando el cielo, Daniel Domínguez

Mosaico de metal, Maya Fani

Entrelazados, Maya Fani

Cóncavo / Convexo, Jose Andrés García

Paralelas bajo el círculo, Daniel Domínguez

El 12 de mayo montamos con gran ilusión la exposición en el vestíbulo del Centro.

¡Os invitamos a que la disfrutéis!

COLOCANDO CAJAS NIDO PARA AVES EN EL PARQUE LA MARJAL

Con motivo del Semana del Agua, y dentro del proyecto de anillamiento científico de aves que Jana Marco y yo llevamos en el parque inundable La Marjal con la colaboración de Aguas de Alicante y la Concejalía de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Alicante hemos construido e instalado nidales para aves en el parque.

El pasado 17 de marzo iniciamos un taller de cajas nido para aves insectívoras con alumnos del IES Playa San Juan, muy cercano a La Marjal. Los alumnos, dirigidos por la profesora Jerusalén Lassaletta, y tras una charla introductoria que les dimos David Santacreu (de Hidraqua y colaborador del proyecto) y yo, pudieron montar una docena de nidales (amablemente proporcionados por Aguas de Alicante) con mucha dedicación e interés ¡hasta casi si quedan sin almorzar!

Ver cómo de un puñado de tablitas y con unas mínimas instrucciones habían construido un nido para pájaros les gustó tanto que cada uno de ellos escribió su nombre en la caja para saber cuáles eran las que habían montado.

Las cajas nido son las diseñadas para carbonero común, especie que se encuentra en La Marjal (y también anillada allí, incluyendo pollos nacidos en el parque) y que fomentarán la reproducción de esta ave que se alimenta de insectos. De hecho, se calcula que durante la época de reproducción, una pareja de carboneros se come alrededor de 1.500 insectos, lo que convierte al carbonero en un verdadero insecticida vivo.

Las cajas están numeradas para su seguimiento posterior y una de las paredes de las cajas va pirograbada con el logo de Aguas de Alicante.

Las excepcionales lluvias de marzo y abril, sumadas a otros factores nos han impedido colocarlas hasta hoy. Junto con los alumnos, su profesora y David, hemos procedido a colgar las cajas nido en árboles que ya habíamos seleccionado en una visita previa.

Pero, antes, hemos tenido la sorpresa de la suelta de ejemplares (una hembra y sus pollitos) de ánade azulón. Los chavales han sido los encargados de liberar a las aves, primero los patitos y luego la hembra que inmediatamente han sentido el estanque del parque como su casa.

Los alumnos también han vuelto a disfrutar con los nidales, comprobando que el par de horas largas de aquel día de marzo, dándole al destornillador, ya estaba colgando de la rama de un árbol de La Marjal.

Hemos aprovechado la colocación de las cajas nido para tomar datos como la altura a la que las se han colgado, distancia al agua, especie de árbol, etc. y también para refrescar lo que comentamos durante el montaje sobre el funcionamiento del parque, las aves que viven y allí y porqué lo hacen, especies de aves y de plantas y otros temas de medio ambiente.

También nos han acompañado un ratito, Pedro Mojica (veterinario del CRFS de Santa Faz) y José Vicente García (técnico de Parques del Ayuntamiento), que, muy amablemente, siempre nos echan una mano.

Además, hemos observado especies como estornino negro, abubilla, urraca, paloma torcaz, tórtola turca, avión común, vencejo pálido, gaviota patiamarilla, ánade azulón, gallineta común, zampullín común, focha común, carricero común, mirlo común, gorrión común… y hasta una ardilla roja se ha dejado ver de cerca.

Ahora queda esperar a la próxima primavera para comprobar si las cajas son utilizadas y seguir con el proyecto.

Muchas gracias, una vez más, a Aguas, al Ayuntamiento y, especialmente, al IES Playa San Juan, por su sensibilidad medioambiental y su ayuda.

Texto e imágenes extraídas del blog de Elías Gomis con su autorización: http://eliasgomis.blogspot.com/2022/05/colgando-cajas-nido-para-aves-en-el.html

PROYECTO en “LA MARJAL” 2022

CON NUESTROS ALUMNOS/AS DEL TALLER DE ACOMPAÑAMIENTO

JERUSALÉN LASSALETTA, DEP. MATEMÁTICAS. Este trimestre hemos tenido el gran privilegio de iniciar una colaboración en el Proyecto Científico de Aves, Biodiversidad y Función Hidráulica en el Parque “La Marjal”, con las siguientes actividades:

Montaje y colocación de cajas – nido y seguimiento de especies.

Elías Gomis, amigo y padre de exalumnos de nuestro Centro, participa junto con la bióloga Jana Marco en un proyecto de estudio y seguimiento de aves en “La Marjal” y que coordina Amelia Navarro, Directora de Desarrollo Sostenible y Equidad de Aguas de Alicante.

El equipo ha hecho realidad nuestra colaboración en el proyecto mencionado.

A través de jornadas de puertas abiertas en “La Marjal” llevan a cabo el anillamiento de aves y dan a conocer las funciones del Parque, que goza de gran reconocimiento como solución pionera basada en la naturaleza para resolver los problemas de inundaciones.

“ La Marjal” es una infraestructura verde multifuncional, con 3,6 hectáreas de superficie y capacidad para recoger hasta 45.000 m³ de agua, cuenta con un sendero de un kilómetro que lo recorre circularmente y destaca por su biodiversidad en cuanto a flora y fauna, que como hábitat urbano contiene.

Cada vez más y más especies encuentran en el parque un lugar donde descansar y criar.

Aguas de Alicante nos ha proporcionado las piezas de doce cajas – nido, que nuestro grupo de alumnos disfrutó montando el jueves 17 de marzo con el naturalista Elías Gomis y el ingeniero de Hidraqua David Santacreu. Quedamos todos encantados con su trabajo y gran implicación.

El 22 de marzo teníamos prevista su colocación, pero debido a las fuertes lluvias ha quedado pospuesta para finales de abril. Ya os contaremos …

Estamos plenamente satisfechos y agradecidos por su gran labor de sensibilización y fomento de valores que supone para nuestros alumnos y alumnas.

Los etruscos «visitan» Alicante

ALUMNOS DEL TALLER DE ACOMPAÑAMIENTO. Los Etruscos eran una civilización que habitó en el centro de la Península Itálica entre los siglos IX a.c y l d.c hasta que su territorio fue conquistado por la expansión romana aproximadamente en el año 509 a.c. Vivían en ciudades autónomas que compartían lengua, religión y costumbres.

El legado que nos dejaron

El legado que nos dejaron fueron los arcos y las bóvedas, así como los números romanos. Estas fueron las influencias más destacadas que Roma heredó de los etruscos.

Qué opinamos sobre la exposición

La exposición nos ha parecido muy buena e interesante, ya que nos demuestra los orígenes de los números y letras que hoy en día usamos. Los elementos artísticos con los que decoraban eran bastante de mucho interés, puesto que nos reflejaban parte de sus vidas. https://www.marqalicante.com/etruscos/

ALUMNADO DEL TALLER DE ACOMPAÑAMIENTO:

– JAVIER CORDEIRO, ARIADNA GÓMEZ, DANIEL DOMÍNGUEZ, MAYA FANI Y JOSÉ ANDRÉS GARCÍA

PROFESORAS: ANA GONZÁLEZ Y JERUSALÉN LASSALETTA

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