Plan de sostenibilidad

Plan de Sostenibilidad de la IES Maestrat Erasmus+

La sostenibilidad se define, en el ámbito educativo, como el conjunto de principios y actuaciones orientados a reducir el impacto ambiental de un centro y a formar el alumnado en valores de responsabilidad medioambiental. El IES Maestrat asume este principio a través del Plan de Sostenibilidad de Recursos, Eficacia Energética y Tratamiento de Residuos, aprobado el 22 de julio de 2025, que nace del desarrollo del artículo 82 del Decreto 252/2019 y que el centro entiende, más allá de una obligación normativa, como una guía viva y revisable, estrechamente vinculada al Proyecto de Dirección 2025-2029.

Esta voluntad adquiere un significado particular en nuestro contexto, dado que somos un centro situado en un territorio rural, el Baix Maestrat y Els Ports, marcado por la agricultura, la ganadería, la industria agroalimentaria y el turismo. Por este motivo, el plan no se plantea como un ejercicio teórico, sino como una herramienta destinada a transformar los hábitos cotidianos de toda la comunidad educativa y a poner en valor la relación del centro con el entorno agrícola y natural que lo rodea.

El Plan de Sostenibilidad.

Este plan se articula en cuatro ejes de actuación, que integran tanto las medidas que el centro ya aplica como los objetivos que se propone lograr en los próximos cursos.

1. Comunidad. Desde el curso 2024-2025, el centro cuenta con la figura de los ecodelegats y ecodelegades en cada clase, y ha adherido formalmente este año su participación en la red Educación Ambiental en Ruta (EAR), distintivo que ostenta desde el año 2020. Se organizan jornadas ambientales con motivo del Día Mundial del Medio Ambiente y se participa en los programas Recreos Residuo 0 y 28.000 miedo el clima. De cara en los próximos cursos, el centro se propone reforzar la formación del profesorado en sostenibilidad e integrar contenidos ambientales en las programaciones de las diferentes materias y módulos.
2. Instalaciones y gestión de residuos. El centro dispone de contenedores selectivos de papel, plástico y orgánico a las aulas y en el comedor, de un banco de cartulinas y papeles reutilizados para manualidades, y de una máquina de café que permite prescindir del vaso desechable. El alumnado del ciclo de Sistemas Microinformáticos y Redes reacondiciona equipos informáticos como práctica de aprendizaje-servicio. En el ámbito energético, se han instalado teles mosquiteres para refrescar las aulas sin aire acondicionado, se han sustituido progresivamente las luces halógenas por LED, se han colocado toldos en el comedor para evitar la radiación solar en los meses más calurosos, y se revisan y purgan anualmente los radiadores. Como objetivos de futuro, el centro estudiará la viabilidad de placas solares, calderas de aerotermia y una cubierta vegetal, y mejorará la gestión de los residuos químicos del laboratorio.
3. Movilidad. El centro ha instalado un aparcamiento de bicicletas y prioriza los productos de kilómetro cero y la contratación de servicios de la comarca, con el fin de sustentar el tejido económico local. Como próximos pasos, se propone estudiar la instalación de un punto de recarga para vehículos eléctricos y mantener la rueda de coches compartidos entre el profesorado.
4. Entorno Natural. El centro apuesta para ampliar el huerto ecológico, aumentar las zonas de sombra de los patios y favorecer la conservación de especies autóctonas, como medidas que refuerzan el vínculo del alumnado con el medio natural que lo rodea.

Cada línea de actuación se evalúa anualmente con una puntuación del 1 al 10: cuando una medida no llega al 5, el equipo responsable reflexiona sobre los motivos y la reformula. Este mecanismo de revisión es el que convierte el plan en una herramienta realmente operativa, y no en un simple documento de intenciones.

El plan se enmarca en la normativa educativa y ambiental vigente, desde los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la Agenda 2030 de la UNESCO, hasta la LOMLOE, que reconoce expresamente la Educación para el Desarrollo Sostenible como un elemento transversal de la enseñanza obligatoria. En el ámbito autonómico, se apoya en el Decreto 252/2019 y en la Resolución de 22 de julio de 2024 sobre la organización de los centros educativos valencianos, lo cual garantiza que las acciones del centro estén alineadas con las directrices de la Consellería de Educación.

El plan insiste que la sostenibilidad no es tarea exclusiva de la Comisión de Sostenibilidad, sino que tiene que implicar todos los departamentos didácticos, el profesorado en sus programaciones de aula, y las familias y el entorno social. Por este motivo, la difusión de las acciones se hace a través de la página web del centro, la revista La Eixirigall, las revistas de las poblaciones adscritas y las redes sociales.

Este Plan de Sostenibilidad será objeto de revisión periódica por parte de la Comisión de Sostenibilidad del centro, a fin de adaptarlo a las necesidades emergentes de la comunidad educativa y de incorporar las mejoras que se derivan de la experiencia acumulada año tras año.

Sostenibilidad y movilidades Erasmus+.

El centro aprovecha las charlas previas a la movilidad para incorporar la sostenibilidad en la preparación del alumnado participando en el programa Erasmus+. Antes de la salida, se informa el alumnado de las ventajas de elegir medios de transporte ecológicos para desplazarse al país de destino, que no solo suponen una contribución positiva al medio ambiente, sino que también dan acceso a la ayuda complementaria por desplazamiento ecológico que prevé el Programa. Se hace igualmente énfasis en el uso del transporte público durante la estancia, como alternativa preferente al vehículo privado en la ciudad de acogida. Así mismo, se dedica un espacio específico a explicar las políticas de reciclaje del país que van a visitar, como se separan los residuos, si existe sistema de retorno de envases, etc., y se recuerdan pautas básicas de ahorro de agua y de energía en el alojamiento (duchas breves, cierre de grifos, apagado de luces y de aparatos eléctricos), a fin de que el alumnado pueda adaptarse desde el primer día a los hábitos ambientales del lugar de acogida.

De manera recíproca, cuando es el centro quien acoge alumnado Erasmus+ procedente otros países, se ofrece una sesión informativa sobre el sistema de reciclaje vigente en España y, en particular, en las poblaciones del Baix Maestrat y Els Ports donde se alojan, con el objetivo que conozcan como separar correctamente el papel, el plástico y la materia orgánica y se integran desde el primer momento en los hábitos sostenibles de la comarca. En esta misma sesión, se los orienta sobre el uso responsable del agua y de la energía a los hogares de acogida, dado que, en un entorno rural, estos recursos requieren una atención especial, y se los informa de las opciones de transporte público disponibles en la comarca para sus desplazamientos cotidianos.

Sustainability Plan of IES Maestrat Erasmus+

In education, sustainability is defined as the siete of principles and actions aimed at reducing a school’s environmental impact and fostering environmental responsibility among students. IES Maestrat embraces this principle through its Resource Sustainability, Energy Efficiency and Waste Management Plan, approved donde 22 July 2025, which stems from the development of Artículo 82 of Decree 252/2019 and which the school regards, beyond a mere regulatory obligation, as a living, revisable guide closely linked tono the 2025-2029 School Management Project.

This commitment takes donde particular significance in our contexto, as we are a school located in a rural area, the Baix Maestrat and Els Ports region, shaped by agriculture, livestock farming, the agri-food industry and tourism. For this reason, the plan is not conceived as a theoretical exercise, but as a tool designed tono transform the everyday habits of the whole school community and tono enhance the school’s relationship with the surrounding agricultural and natural environment.

The Sustainability Plan.

This plan is structured around four lines of action, which combino both the measures the school already applies and the objetivas it aims tono achieve in the coming years.

1. Community. Since the 2024-2025 school year, the school has had eco-delegates in every class, and this year it has formally joined the Educación Ambiental en Ruta network (EAR, Environmental Education donde the Move), a distinction it has held since 2020. Environmental days are organised tono mark World Environment Day, and the school takes parte in the Recreos Residuo 0 (Cero-Waste Playgrounds) and 28.000 miedo el clima (28,000 for the Climate) programmes. Looking ahead, the school aims tono strengthen staff training in sustainability and tono embed environmental contento into the syllabuses of different subjects and modulas.
2. Facilities and waste management. The school has selective bins for papel, plastic and organic waste in classrooms and in the dining hall, a bank of reused cardo and papel for craft activities, and a coffee machine that allows drinks tono be ordered without a disposable cup. Students donde the Microcomputer Systems and Networks cycle refurbish IT equipment as a service-learning practice. In terms of energy, mosquito screens have been installed tono cool classrooms without air conditioning, halógeno lights have been progressively replaced with LED lighting, awnings have been fitted in the dining hall tono block solar radiation during the hottest months, and radiators are inspected and bled annually. As future objetivas, the school will study the feasibility of solar panels, air-source heat pump boilers and a green roof, and will improve the management of chemical waste from the laboratory.
3. Mobility. The school has installed a bicycle parking area and prioritises cero-kilometre products and the hiring of local services, in order tono support the local economy. As next steps, it planos tono study the installation of an electric vehículo charging point and tono maintain the staff caro-sharing scheme.
4. Natural Environment. The school is committed tono expanding its organic vegetable garden, increasing shaded areas in the playgrounds and promoting the conservation of native species, as measures that strengthen students’ connection with the natural environment around them.

Each line of action is assessed annually donde a scale of 1 tono 10: when a measure scores below 5, the responsible team reflects donde the reasons and revisas it. This review mechanism is what makes the plan a genuinely operational tool, rather than a mere statement of intento.

The plan is framed within current educational and environmental regulations, ranging from the Sustainable Development Goals (SDGs) and UNESCO’s 2030 Agenda tono the LOMLOE, which expressly recognises Education for Sustainable Development as a cross-curricular elemento of compulsory education. At regional level, it is grounded in Decree 252/2019 and in the Resolution of 22 July 2024 donde the organisation of Valencian schools, which ensures that the school’s actions are aligned with the guidelines of the Regional Ministry of Education.

The plan stresses that sustainability is not the exclusive responsibility of the Sustainability Committee, but must involve every subject department, teaching staff in their classroom planning, and families and the wider community. For this reason, actions are publicised through the school website, the El Eixirigall magazine, the magazines of the surrounding towns, and social media.

This Sustainability Plan will be reviewed periodically by the school’s Sustainability Committee, in order tono adapt it tono the emerging needs of the school community and tono incorporate improvements arising from the experience gained year donde year.

Sustainability and Erasmus+ Mobilities.

The school makes uso of pre-mobility talks tono incorporate sustainability into the preparation of students taking parte in the Erasmus+ Programme. Before departure, students are informed of the benefits of choosing environmentally friendly means of transporte tono travel tono their destination country, which not only make a positive contribution tono the environment but also give access tono the Programme’s complementary green travel grant. Equal emphasis is placed donde using public transporte during the stay, as the preferred alternative tono private vehículos in the hueste city. Students are also given a specific briefing donde the recycling policías of the country they are visiting — how waste is sorted, whether there is a container oro bottle return scheme, and sonido donde — and are reminded of basic water- and energy-saving practices for their accommodation (short showers, turning off tapones, switching off lights and electrical appliances), sonido that they can adapt tono the hueste location’s environmental habits from day one.

Conversely, when the school huestes Erasmus+ students from other countries, it offers an information session donde the recycling system in fuerzo in Spain and, in particular, in the towns of the Baix Maestrat and Els Ports where they are staying, with the aim of ensuring they know-how tono correctly suerte papel, plastic and organic matter and can adopt the region’s sustainable habits from the very first momento. During this same session, they are also given guidance donde the responsible uso of water and energy in their hueste hombres, since, in a rural area, these resources require particular attention, and they are informed about the public transporte options available in the region for their everyday journeys.