En el marc del PEL, l’alumnat de 4ESO va escenificar el judici al personatge de Sweeney Todd. Després d’haver llegit i treballat la història del barber de Fleet Street a l’aula, per grups, van fer un role-playing en el que van adoptar els papers de judge, defensa, acusació, Sweeney Todd i testics. Van estudiar els personatges, van elaborar el guio i, finalment, van portar a terme les representacions per als seus companys i companyes. Mitjançat aquesta activitat, l’alumnat ha pogut posar en pràctica destreses tant orals com escrites en llengua anglesa.
El Portfolio Eutopeu de les Llengües (PEL) és un document en què els que estan aprenent o han aprés una llengua – ja siga en l’escola o fora de l’escola – poden registrar i reflexionar sobre el seu aprenentatge de llengües i experiències culturals.
El Portfolio conté un passaport de llengües, el titular del qual posa al dia amb certa regularitat.
El document també conté una biografia lingüística detallada que descriu l’experiènia del titular en cada llengua i que està dissenyat per a guiar l’alumnat en la planificació i avaluació dels progressos.
Finalment, hi ha un dossier amb exemples de treballs personals que es pot mantindre per a il·lustrar una de les competències lingüístiques.
Aprofitant el dia de la llengua materna, el 21 de febrer, presentem a tota la comunitat educativa el Portfolio Europeu de les Llengües amb diferents activitats de sensibilització, intentant concienciar al nostre alumnat de la diversitat cultural i lingüística, així com de la necessitat de valorar les diferents llengües maternes que és parlen al centre i el compromís amb la preservació de les llengües com a patrimoni comú.
L’alumnat de 3r ESO va realitzar una activitat del Portfolio Europeu de les Llengües (PEL) a l’assignatura d’anglés.
Després de llegir per a la segona avaluació la història del llibre de lectura Sherlock Holmes, l’alumnat va dissenyar ornaments per al seu calcer que representavenn el seu personatge favorit, un objecte i un lloc d’important rellevància, així com moments impactants de la història que havien llegit. El treball es va portar a terme per parelles i el van presentar oralment a la resta de la classe.
Van trobar les citacions del llibre que explicaven el per què havien escollit un determinat ornament i havien d’explicar per què era tan rellevant a la història que havien llegit.
Aprofitant la setmana de la francofonia, la professora utilitza un ticket d’eixida per a reflexionar sobre el que han après en francès durant aquest any i reflexiona sobre la seua biografia lingüística.
Els alumnes aprenen a escriure un text argumentatiu utilitzant la tècnica del full giratori. Amb aquest recurs el que es pretén és facilitar que l’alumnat aconseguisca més idees per a després redactar el seus textos amb arguments a favor i en contra (que estan treballant a classe).
El professorat proposa diferents títols de temes sobre els quals els alumnes podran escriure el seu text argumentatiu. En cadascun dels fulls escriu un títol diferent. El full té dos apartats, un per a afegir arguments a favor del tema i un per als arguments en contra.
Els estudiants treballen per equips. El professorat dona un full a cada grup i entre ells han d’intentar escriure quins són els arguments a favor i en contra que li veuen a cadascun dels temes proposats. Quan acaben amb un tema, els grups es van intercanviant els fulls. Continuen amb la mateixa dinàmica però han d’estar atents per tal de no repetir idees que ja hagen pogut escriure els altres grups. Així successivament fins que tots els grups han participat en la resolució de la tasca.
Quan tots els fulls giratoris han estat emplenats, els fulls es pengen a l’aula i els alumnes, de manera organitzada, van pegant voltes i llegint tots els arguments a favor i en contra de cadascun del tema. Triaran un dels temes i, tenint en compte les aportacions de cada grup, podran començar a escriure el seu text argumentatiu.
L’alumnat de 4t ESO va realitzar una activitat del Portfolio Europeu de les Llengües (PEL) a l’assignatura d’Educació Física. Aprofitant que en el segon trimestre han treballat la situació d’aprenentatge contextualitzada Vida activa i saludable corresponent al Bloc de Continguts I Condició Física i Salut, en el que han hagut d’elaborar una planificació autònoma d’una setmana d’entrenament i millora de la força mitjançant exercicis amb autocàrregues, bandes elàstiques i pes extern. Com a cloenda d’aquesta situació d’aprenentatge contextualitzada, han exposat oralment el seu treball en anglés amb el suport d’una presentació digital davant de la resta de companys i companyes, desenvolupant la seua competència en comunicació lingüística, el sentit d’iniciativa i esperit emprenedor i la competància digital.
12005741
Avís de privacitat: Ús de cookies pròpies per a anàlisis de visites
Este lloc web utilitza cookies pròpies amb l'únic propòsit d'analitzar el trànsit i millorar l'experiència de l'usuari. Les cookies són xicotets arxius de text que s'emmagatzemen en el teu dispositiu quan visites el nostre lloc. No compartim esta informació amb tercers ni la utilitzem per a fins publicitaris.
