LOURDES, ORDUÑA GALAN

CELEBREM AMB BICI

per

En la nostra classe de 1r,2n i 3r de primària tenim equips de nivell i equips internivell segons l'activitat que realitzem, cada membre té el seu càrrec i ha de complir la seua funció. L'avaluació d'aquest treball cooperatiu és complexa i li donem molta importància a la reflexió i valoració cada sessió.

Si l'equip treballa bé guanya "peñora" d'equip (una targeta que col·loca al seu panell), quan aconsegueix 3 "peñores" les canvia per un tap, que guarda al pot, i guanya un xicotet incentiu per a tota la classe (5' més de pati, 10' de lectura, 20' de jocs...) i si el pot s'ompli, la classe decideix un premi especial.

Aquest curs el premi dels taps de suro era doble; vindre un dia al col·le en pijama i eixir un altre dia a la via verda amb bici. Quasi a final de curs el pot es va omplir;
vindre en pijama no requeria preparació prèvia, no obstant això l'eixida amb bici s'havi d'organitzar. Vam haver de preparar els carnets d'ITB (Inspecció Tècnica de Bicicletes), passar la revisió de les bicis i donar la volta de rigor comprovant que teníem excel·lents ciclistes. Passàrem amb èxit la prova i vam poder realitzar l'eixida a la via verda d'Ulls Negres.

Va ser un matí fantàstic!

Piqueu ací per a ficar el vostre contingut

Lectura entre iguals

per

En el nostre Pla de Foment lector contemplem la Lectura per Parelles, és un   programa per a la millora de la competència lectora de l'alumnat. Es tracta d'un mètode d'aprenentatge cooperatiu, que té com a objectius estimular la motivació per la lectura, incrementar la confiança i autoestima de l'alumnat com a lectors, desenvolupar les competències socials i de cooperació. A més, és una activitat col·laborativa on les famílies juguen un paper primordial.

El programa Llegim i escrivim en parella està basat en la tutoria entre iguals, és a dir, parelles d'alumnat d'un mateix nivell lector que aprén a través d'una activitat estructurada.

D'una banda, mestre/a aprén, perquè ensenyar és una bona manera d'aprendre. I, d'altra banda, el que fa d'alumne/a també aprén, perquè rep l'ajuda del seu company/a.

“Ens agrada la lectura per parelles, esperem que arribe el divendres per a poder fer de mestra o mestre i realitzar l'activitat amb la nostra parella. Llegim a poc a poc, seguint els passos que ens marca el guió. Després de valorar la nostra actuació, canviem els papers i el que ha sigut alumne/a serà el tutor/a la setmana vinent així, que s'emporta a casa la nova lectura per a preparar-la amb la seua família”.

El pas del temps

per

En la nostra classe, cada dia, anotem la data, com està el dia i mirem la temperatura. A més d'estudiar números, fer sèries, estimacions, intervals i plantejar problemes, elaborem una plantilla detallada del temps atmosfèric i la temperatura que ha fet cada dia durant tot el mes.

Un dia, ens preguntràrem si en els aularis de Vall i Castellnovo estarien fent el mateix que la nostra classe ja que ens interessava saber si tindríem el mateix temps o no. Pensàrem que una manera d'esbrinar-ho era escriure'ls una carta i preguntar-li-ho, i així ho vam fer. Hem iniciat una correspondència, cada mes ens enviem el registre realitzat, ens plantegem preguntes i llancem reptes.

Dins de la pedagogia de Célestin i Elise Freinet la correspondència escolar és la manera de donar eixida a la necessitat innata de l'alumnat de comunicar i compartir els seus pensaments i desitjos als altres. Amb aquesta activitat xiquets i xiquetes uneixen pensament i acció, pensen fent i fan pensant.

Amb la correspondència s'aconsegueixen múltiples objectius; millorar la socialització de l'alumnat, millorar l'habilitat lingüística, millorar la capacitat expressiva, per descomptat millorar la cal·ligrafia, l'ortografia,utilitzar les TIC. Aprendre fent, construir pensament col·lectiu i desenvolupar cooperativament competències.

El llançar-nos reptes a través de les cartes ens permet investigar i treballar per projectes que tenen sentit perquè, serveixen per a comunicar i compartir el que descobrim.

Moltes gràcies als nostres profes itinerants que van i venen amb les nostres cartes!

 

Experimentem en valencià.

per

Diuen que les llengües s'aprenen parlant i si a més ho fem manipulant, observant, fent hipòtesi i traient conclusions amb la finalitat d'anar introduint el mètode científic, i sense oblidar-nos de la importància de les vivències personals com a part de la formació de la persona, estem fent una tasca multidisciplinar. I ens ho passem fenomenal!