Estem de doble celebració, ens han concedit els premis Tirant Avant 2023 a la col·lecció de ràdio i el premi del públic al pòdcast per la cançó Volem un món millor.
Com que el curs ja s’acaba, hem aprofitat aquesta situació per preguntar al alumnes de PR4 quins són els seus records del seu pas pel centre. En general, són bons i es mostren molt il·lusionats amb l’etapa que comença.
Durant el segon trimestre, en l’assignatura de valencià, l’alumnat de 1r d’ESO va estar estudiant el còmic i la tasca final va ser l’elaboració d’un còmic. Aquest havia de ser inventat per l’alumnat seguint les bases que s’havien estudiat dins de llengua i societat com els prejudícis lingüístics, llenguatge sexista…
Va ser una activitat molt divertida on els i les alumnes van demostrar la seua capacitat creativa.
En l’assignatura de valencià i música vam posar en funcionament el taller de creació musical on buscàvem potenciar la creativitat dels i les nostres alumnes de 1r d’ESO. Aquest projecte es realitzà amb l’ajuda de músics del grup Smoking Souls.
El taller es basava en la creació d’una lletra de cançó per a defensar situacions discriminatòries com el masclisme.
Durant dues sessions vam treballar la creació de versos i una vegada tota la cançó creada, vam anar a la Casa de Cultura i, amb l’ajuda dels músics, vam realitzar la gravació de la cançó.
Des del departament de valencià, i aporfitant que el dia 26 de setembre és el Dia Europeu de les Llengües (DEL), vam presentar als i les alumnes de primer d’ESO la llengua de signes. Cadascun d’ells i d’elles es va aprendre el seu nom en signes. Després de saber interpretar el nom, passarem a aprendre algunes paraules relacionades amb el vocabulari escolar.
Va resultar una activitat molt enriquidora per a tots i totes.
Els alumnes de Programació, Intel·ligència artificial i Robòtica han creat un robot Otto des de zero: començaren imprimint en 3D tota la carcassa, inclòs els canvis que cadascú ha volgut fer al seu robot, després, han muntat i connectat les plaques i tots els sensors i ara, per fi, estan programant els robots amb el programa Bloockly de programació per blocs.
Ha sigut tot un viatge a través de la il·lusió, la frustració, la paciència i, sobretot, les ganes d’aprendre. Un gust poder compartir-lo.
A l’assignatura d’informàtica els alumnes de 2n ESO han creat aquest blog.
Vam iniciar el projecte fent una pluja d’idees de les temàtiques de les quals volien parlar, sobre quines coses els interessaven… la idea era fer un blog que reflectira els seus interessos, que també poguera ser atractiu per a la resta de l’alumnat i, a més a més, tinguera una coherència global, una temàtica que lligara a tot el grup. Vam arribar a la idea de ‘Troba el que t’agrada’ on cadascú compartiria els seus interessos personals, donant a conéixer activitats que practiquen fora de l’institut com són esports, música, videojocs o cuina i també temàtiques que els atreien, com els animals o els països del món.
Els dies 10,11,12i 13 de maig, és va organitzar Com Sona l’Eso a la ciutat d’Altea.L’alumnat de l’Ies d’Orba de l’optativa de Creativitat Musical va participar en aquest event.Es varen allotjar al poliesportiu, junt a tots participant de la trobada.Durant la seua estancia, van gaudir de concerts, activitats e eixides educatives alhora que assajaven per al concert del dia 12. Al dia següent tots i totes ens acomiadarem fins al proper any.Aquest és l’enllaç per a poder gaudir del concert gravat en directe.
Durant aquest any, la Secció de l’IES Enric Valor a Orba, ha proposat a l’alumnat de tot el centre, unes bases per a la creació de microrelats d’una extensió màxima de 120 paraules.
Si bé les narracions eren lliures, la temàtica es basava en el tema: RELACIONS: MANERES D’ESTIMAR. I Dins del tema general es proposaven unes subtemàtiques per a que serviren de guia en la creació narrativa dels microrelats del nostre alumnat (la diversitat de relacions, l’amor en diferents cultures o moments històrics, els conflictes en les relacions d’estima, l’amor com a vehicle de creixement personal, o el mite de l’amor romàntic: els cels, entre altres subtemàtiques).
Es van establir 8 categories de premis:
1r d’ESO tenia una categoria en valencià i altra en castellà.
2n d’ESO, també, una categoria en valencià i altra en castellà.
3r d’ESO i FPB, escrivien relats en valencià i castellà. També escrivien en llengües estrangeres: anglès i els que donen francès en francès. Els alumnes d’aquesta segona llengua, al escriure en dos llengües estrangeres, podien triar de la primera categoria escriure el seu relat bé en valencià, bé en castellà. Havia per tant dos premis: un en llengües autòctones (valencià i castellà) i altre en llengües estrangeres (anglès o francès).
4r d’ESO i PR4, tenien les mateixes categories les mateixes categories que els de 3r i FPB.
Els relats van ser entregats al professorat lingüístics del centre com a data màxima el 8 de març. El jurat va estar composat pel professorat de llengües (Carmen, Sofía, Julia, Laura, Raquel, Anna, Tristana, Ana, Aitana i Nando, amb l’ajuda de la cap d’estudis Raquel). Tots els relats van ser entregats amb un pseudònim, per lo que el jurat no sabien la identitat dels narradors i narradores.
Per commemorar el dia del llibre, que es celebra tots els anys el 23 d’abril, es va realitzar una gala, on vam escoltar peces musicals composades per l’alumne Batiste Ordóñez Reig de 2n d’ESO A.
La professora Gemma Femenia, otorgant un diploma a Batiste Ordóñez Reig per la tasca de compomdre les peces musicals que vam escoltar en la gala d’entrega dels premis de microrelats.
Al llarg de la gala, a més d’escoltar les peces musicals de Batiste, interpretades per la “Bandeta del centre”, va anar llegint els microrrelats guardonats i desvelant els noms dels seus autors i autores, aixina com els noms d’aquell alumnat que ha quedat com a finalista. En breu, es publicaran els microrelats guardonats com els finalistes.
La lectura de 1r d’ESO de la classe de castellà en el segon trimestre va ser “La liebre mecánica” de l’autora Ledicia Costas.
L’alumnat va fer una tasca de lectura que va consistir en primer lloc en la lectura del llibre i després transformar l’esmentada lectura en una caixa literaria que contenia: paraules argots utilitzades pels personatges principals de l’obra, un recull de noticies aparegudes en distints mitjans de comunicació relacionades amb la temàtica del llibre (la addicció als llocs d’atzar), un breu resum de l’obra, una descripció dels personatges i una fitxa tècnica del llibre (autora, edició, títol, any d’edició, etc.). I tot aquesta informació la tenien que presentar de forma gràfica en una caixa de sabates que ells decoraven segons els temes del llibre.
Normal
0
21
false
false
false
ES
X-NONE
X-NONE
Caixa literaria
03015130
Avís de privacitat: Ús de cookies pròpies per a anàlisis de visites
Este lloc web utilitza cookies pròpies amb l'únic propòsit d'analitzar el trànsit i millorar l'experiència de l'usuari. Les cookies són xicotets arxius de text que s'emmagatzemen en el teu dispositiu quan visites el nostre lloc. No compartim esta informació amb tercers ni la utilitzem per a fins publicitaris.
