General

TRANSFORMACIÓ D’ESPAIS: DE MAGATZEM A UN ESPAI SENSORIAL

Dins del nostre compromís amb la millora contínua dels espais educatius, continuem avançant en les actuacions previstes dins del PIIE Mirades que Inclouen, un projecte que aposta per un model d’escola inclusiva i centrada en el benestar emocional de tot l’alumnat. 

Aquest projecte vetlla per la transformació d’espais i pràctiques educatives per tal de garantir l’accessibilitat física, sensorial, emocional i cognitiva, prenent com a referència la metodologia del Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA 3.0). D’aquesta manera, es promou una comunitat educativa més cohesionada, equitativa i participativa, afavorint el desenvolupament integral de cada infant i contribuint positivament a la convivència i a l’èxit educatiu. 

Seguint aquesta línea, hem iniciat la transformació del magatzem ubicat a l’aula d’I3, un espai que fins ara estava destinat a guardar materials, jocs i recursos educatius. 

Després de buidar completament la sala, hem començat el procés perquè aquest espai es convertisca en una futura aula sensorial, un entorn pensat per oferir experiències de calma, regulació emocional, exploració i estimulació sensorial adaptades a les necessitats dels infants. 

Abans de dotar aquest nou espai dels materials, recursos sensorials, elements lumínics i decoratius necessaris, s’ha sol·licitat la col·laboració de l’Ajuntament per dur a terme les actuacions prèvies imprescindibles. Entre aquestes actuacions destaquen la neteja de la sala, l’eliminació de les humitats existents i l’adequació general de l’espai, amb l’objectiu de garantir unes condicions òptimes de seguretat i confort. 

Aquest és només un pas més dins del camí que estem recorrent per construir una escola cada vegada més accessible, inclusiva i respectuosa amb les necessitats de tot l’alumnat. Continuarem treballant perquè cada espai del centre es convertisca en una oportunitat per aprendre, créixer i sentir-se bé, fent realitat els objectius del nostre PIIE Mirades que Inclouen. 

TRANSFORMACIÓ I NOUS USOS DE L’AULA D’USOS MÚLTIPLES

L’aula situada a l’edifici antic del centre, que en cursos anteriors s’utilitzava com a aula d’anglés, ha experimentat en els darrers cursos una important transformació amb l’objectiu d’optimitzar els espais i donar resposta a les necessitats educatives del centre.

Durant el curs passat es va dur a terme una primera reforma que va permetre adequar aquest espai per a diferents usos. D’una banda, es va habilitar com a aula per a les activitats extraescolars i, d’altra, com a espai per al desenvolupament de l’ambient de laboratori del primer cicle, així com per a totes aquelles activitats que requerien un espai específic i versàtil.

En el present curs escolar, s’ha fet un pas més en aquesta línia de millora i s’ha realitzat una nova redistribució de l’aula. Aquesta reorganització ha permés consolidar-la com un espai polivalent que acull tres funcions principals: les activitats extraescolars, l’ambient d’art de tot el centre i l’espai de llum fosca.

Aquestes tres funcionalitats conviuen en perfecta sintonia gràcies a una acurada planificació i organització dels horaris d’ús, fet que garanteix un aprofitament òptim de l’espai i enriqueix l’experiència educativa de l’alumnat.

Amb aquesta actuació, el centre continua avançant en la transformació dels seus espais per fer-los més flexibles, inclusius i adaptats a les metodologies actives que promouen l’aprenentatge significatiu.

TRANSFORMACIÓ MAGATZEM PLANTA BAIXA

Fins fa poc, aquest espai s’utilitzava principalment com a magatzem per guardar material i ferramentes. Amb la voluntat de donar-li un ús més educatiu i enriquidor, hem dut a terme una reorganització completa per convertir-lo en un nou espai d’experimentació. 

Aquest està pensat per fomentar la curiositat, la investigació i l’aprenentatge actiu de l’alumnat. En ell es desenvolupen diferents tipus d’activitats manipulatives i vivencials, adaptades a les diverses edats i necessitats. Entre aquestes propostes, destaca l’ambient de laboratori, on l’alumnat pot explorar, observar i experimentar de manera segura amb materials diversos. 

S’ha equipat amb mobiliari funcional i accesible i el proper curs s’acabarà d’organitzar el material de manera organitzada i accesible amb la finalitat de facilitar l’autonomia i l’ordre; creant així un entorn estimulant que convide a descobrir, provar i aprendre a través de l’experiència. 

Amb aquesta iniciativa, continuem apostant per espais educatius vius, flexibles i significatius que contribueixen al desenvolupament integral dels nostres alumnes.

UN ESPAI EN TRANSFORMACIÓ: DE BIBLIOTECA A AULA OBERTA

Durant el curs 2026-2027, aquest espai iniciarà una nova etapa com a aula educativa oberta de caràcter flexible, destinada al desenvolupament de diferents activitats vinculades al moviment, l’expressió corporal i l’aprenentatge. Entre els seus usos principals es troben les sessions de psicomotricitat relacional per a l’alumnat d’Educació Infantil, les activitats pròpies de l’àrea d’Educació Física, així com altres propostes educatives, formatives i de convivència dirigides a tota la comunitat educativa. Aquesta nova configuració dona continuïtat a l’evolució que ha experimentat l’espai al llarg dels anys, adaptant-se a les necessitats canviants del centre i optimitzant-ne les possibilitats d’ús. 

La transformació d’aquesta dependència és el resultat d’un projecte que s’ha anat gestant al llarg dels anys per donar resposta a les necessitats canviants del centre. Originalment, l’espai va funcionar com a biblioteca escolar; posteriorment, es va adaptar com a aula per al desdoblament de grups i, més endavant, va passar a allotjar el material d’Educació Física i a ser l’aula de referència d’aquesta àrea, a causa de les deficients condicions de l’espai on aquest material es trobava emmagatzemat anteriorment. 

Després de diverses gestions i de la corresponent sol·licitud a les autoritats competents, es van realitzar les actuacions necessàries per adequar aquesta zona i convertir-la en un espai funcional per a l’emmagatzematge de gran part del material d’Educació Física i del material de pati. Aquesta intervenció ha permés reorganitzar els recursos del centre i millorar-ne la conservació i l’accessibilitat. 

Amb la remodelació actual, s’ha substituït el mobiliari tradicional, format per prestatgeries i armaris voluminosos, per un sistema de baldes i suports ancorats a les parets a una altura que no interfereix amb la deambulació, la marxa ni el desenvolupament motriu de l’alumnat d’Infantil. D’aquesta manera, s’ha aconseguit alliberar la superfície útil de l’aula, generant un espai ampli, segur i diàfan. 

Aquesta reorganització permet emmagatzemar de manera ordenada el material necessari, alhora que garanteix unes condicions òptimes per al desenvolupament d’activitats que requereixen espais amplis, segurs i lliures d’obstacles.  

En aquest sentit, l’aula acollirà sessions de psicomotricitat relacional, una metodologia que afavoreix l’expressió corporal, el joc espontani i les relacions entre iguals, així com activitats pròpies de l’àrea d’Educació Física en Primària. A més, esdevindrà un espai versàtil per al desenvolupament de contacontes, dinàmiques de cohesió de grup, activitats d’expressió corporal … Igualment, podrà ser utilitzat per a activitats de benestar i formació del personal docent, com ara sessions de ioga i altres iniciatives orientades a la salut i la cura de la comunitat educativa. 

Aquesta actuació representa una aposta per la millora dels espais educatius, l’optimització dels recursos disponibles i la creació d’entorns més segurs, funcionals i adaptats a les necessitats actuals de l’alumnat i del professorat.  

Més enllà d’una simple remodelació, aquesta transformació posa en valor la capacitat del centre per reinventar els seus espais i convertir-los en entorns educatius més inclusius, dinàmics i enriquidors per a tota la comunitat educativa.

CONTINUEM TRANSFORMANT ELS PASSADISSOS

Al nostre centre educatiu continuem avançant cap a la creació d’espais més acollidors, funcionals i coherents amb la nostra manera d’entendre l’educació. En aquest sentit, hem continuat amb el procés de transformació dels passadissos, convertint-los en entorns vius que també eduquen.

Aquesta actuació respon a la voluntat de donar valor a tots els espais del centre, entenent que l’aprenentatge no es limita únicament a l’aula. Els passadissos esdevenen ara llocs on l’alumnat pot expressar-se, interactuar i sentir-se part activa de la comunitat educativa.

Amb aquesta transformació, s’han incorporat materials, propostes visuals i elements que fomenten la creativitat, l’autonomia i la inclusió, creant ambients més càlids i motivadors. A més, es pretén afavorir una convivència més respectuosa i enriquidora entre tot l’alumnat.

TRANSFORMEM ELS ESPAIS, TRANSFORMEM L’APRENENTATGE

Els passats dies 24, 25 i 26, tot l’alumnat d’Educació Primària de la nostra escola va participar en la cinquena edició de les Jornades Esportives de la Valldigna. En aquesta iniciativa també hi van prendre part tots els centres educatius dels municipis de la Valldigna (Barx, Simat, Benifairó i Tavernes).

Aquestes jornades, centrades en els jocs i esports tradicionals de la nostra terra, han constituït una valuosa oportunitat per fomentar la pràctica de l’activitat física, així com per afavorir la convivència i la interacció entre l’alumnat dels diferents centres participants.

Finalment, volem expressar el nostre agraïment a tots els docents implicat, a Dani Roto per la realització de la sessió de Zumba, així com a l’alumnat del cicle formatiu de TSEAS de l’IES La Valldigna per la seua dedicació i implicació en el desenvolupament de les activitats.

En conclusió, han estat unes jornades molt enriquidores en què l’alumnat ha pogut gaudir d’una experiència esportiva i social molt positiva.

L’alumnat de 6é de Primària ha participat de manera activa en la realització de treballs sobre diferents esports com la pilota valenciana, futbol sala, bàsquet, hoquei, voleibol i handbol dins de l’àrea d’Educació Física. A través d’aquestes activitats, els xiquets i xiquetes han investigat la història de cada esport, coneixent el seu origen i la seua evolució al llarg del temps, així com el reglament bàsic i les normes principals que cal respectar durant el joc.

L’alumnat també ha estudiat el terreny de joc de cada esport, identificant les seues dimensions, les línies i el material necessari, com ara pilotes, porteries, cistelles o estics. A més, han aprés les tècniques i els fonaments bàsics, com el control i el colpeig de la pilota, les passades, els llançaments, els bots i els desplaçaments, adaptats a cada esport. Tot aquest aprenentatge s’ha posat en pràctica mitjançant diferents sessions pràctiques, on l’alumnat ha pogut experimentar el joc real, millorar les seues habilitats motrius i aplicar les normes apreses.

Durant el desenvolupament dels treballs i de les sessions pràctiques, s’han treballat de manera especial els valors de l’esport, com el respecte als companys i companyes, a les normes i als adversaris, el treball en equip, la cooperació, l’esforç, la responsabilitat i el joc net. A més, l’alumnat ha mostrat gran interés per conéixer curiositats relacionades amb cada esport, com ara dades històriques, esportistes destacats o modalitats diferents, fet que ha augmentat la seua motivació i participació.

En conclusió, la realització d’aquests treballs sobre la pilota valenciana, futbol sala, bàsquet, hoquei, voleibol i handbol ha permés a l’alumnat de 6é de Primària adquirir coneixements teòrics i pràctics, fomentar hàbits de vida saludables i desenvolupar una actitud positiva cap a l’activitat física i l’esport.

Durant aquest segon trimestre, l’alumnat de tercer i quart de Primària ha participat en diverses sessions dirigides per monitors de la Federació de Salvament i Socorrisme de la Comunitat Valenciana (https://fsscv.es/). En aquestes classes, l’alumnat ha pogut conéixer les diferents activitats que es duen a terme en aquest esport, tant des del vessant teòric com des de la pràctica.

Al llarg de les sessions han aprés conceptes i tècniques bàsiques com el VOS, la RCP. el trasllat d’una persona ferida o accidentada… posant en pràctica situacions relacionades amb el salvament i el socorrisme.

Per a finalitzar aquesta experiència, s’han realitzat unes jornades esportives a l’arena, on l’alumnat ha practicat diferents proves pròpies d’aquest esport, com ara l’sprint, els relleus i la prova de banderes.

Volem agrair especialment la dedicació i el treball dels monitors Rodrigo, Andrea i José, que durant aquestes 8 setmanes de formació han compartit els seus coneixements i han fet possible que l’alumnat gaudisca i aprenga sobre el món del salvament i socorrisme.

L’alumnat de 5 anys d’Educació Infantil i de 1r de Primària va realitzar una eixida molt especial a les instal·lacions d’Hípica Pataco, a Tavernes de la Valldigna. Durant la visita, els xiquets i xiquetes van poder conéixer de prop diferents races de cavalls i aprendre moltes curiositats sobre aquests animals. També van observar com el podòleg equí revisava i cuidava les ungles dels cavalls, descobrint la importància d’aquesta cura per a la salut dels animals.

A més, l’alumnat va poder veure cavalls de diferents edats, des de cavalls adults fins a potros molt joves. Una de les activitats que més els va agradar va ser poder pentinar els cavalls i tindre contacte directe amb ells, sempre amb molta cura i respecte. També van tindre l’oportunitat de donar-los de menjar i conéixer la varietat d’aliments que formen part de la seua dieta equilibrada.

Per a acabar l’experiència, l’alumnat van poder pujar a dos potros molt especials, anomenats “Tomaqueta” i “Rayo”, fet que va convertir la jornada en una vivència molt emocionant i difícil d’oblidar.

Finalment, volem agrair molt especialment l’atenció i l’acollida de Juanmi i Elena, que ens van explicar nombrosos aspectes sobre el món dels cavalls i van fer possible que gaudírem d’una jornada tan enriquidora.

PLA ANUAL DE FORMACIÓ AMB CENTRES, UN MOTOR PER AL NOSTRE PIIE “MIRADES QUE INCLOUEN”

Durant aquest curs, el Pla Anual de Formació amb Centres (PAFC) del CEIP Magraner ha estat directament vinculat al desenvolupament del nostre Projecte d’Innovació i Inclusió Educativa (PIIE) «Mirades que inclouen», una iniciativa que impulsa una escola més inclusiva, accessible i respectuosa amb la diversitat. 

El projecte té com a objectiu transformar tan els espais com les pràctiques educatives per afavorir la participació, el benestar i l’aprenentatge de tot l’alumnat. Aquesta transformació es fonamenta en els principis del Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA 3.0) i en la creació d’entorns flexibles, accessibles i emocionalment segurs. 

Entre els objectius del PIIE destaquen la formació del professorat en estratègies inclusives i neurodivergències, així com la millora dels espais i materials del centre per garantir una resposta educativa ajustada a la diversitat de necessitats. 

Amb aquesta finalitat, al llarg del curs hem comptat amb la col·laboració de dos professionals de referència, Ximo Roig i Marisa Grau, que han desenvolupat diferents seminaris dirigits al professorat d’Educació Infantil i Primària. 

D’una banda, Ximo Roig ha impartit els seminaris «Aprendre i créixer junts responent a totes les necessitats del nostre alumnat» (Infantil) i «Cap alumne enrere: atendre la diversitat a les aules de primària» (Primària). Al llarg d’aquestes sessions hem aprofundit en els fonaments d’una programació inclusiva multinivell, basada en els principis del Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA 3.0), la inclusió educativa i l’accessibilitat universal. La formació ens ha permés analitzar com passar del disseny teòric a la pràctica d’aula a través de la seqüència didàctica, incorporant estratègies que garantisquen la participació i l’aprenentatge de tot l’alumnat. 

A més, hem treballat l’aplicació dels principis i pautes DUA en les diferents fases de les situacions d’aprenentatge, així com l’ús de la taxonomia de Bloom com a ferramenta per diversificar les propostes educatives i ajustar-les als diferents ritmes, interessos i necessitats de l’alumnat. Tot aquest treball s’ha desenvolupat des d’una perspectiva plenament alineada amb la normativa educativa vigent, reforçant la nostra capacitat per dissenyar experiències d’aprenentatge més accessibles, flexibles i inclusives. 

D’altra banda, Marisa Grau ha desenvolupat dos seminaris centrats en la resposta educativa del tutor o tutora i de l’equip docent a l’alumnat amb Trastorn de l’Espectre Autista (TEA), un per al professorat d’Educació Infantil i un altre per al de Primària. Aquesta formació ens ha proporcionat un major coneixement sobre les característiques, fortaleses i necessitats d’aquest alumnat, així com sobre la importància dels suports visuals, l’estructuració dels espais i l’adaptació dels entorns educatius per afavorir la seua participació, autonomia i benestar. 

A més de les sessions formatives, Marisa Grau ha visitat les aules del centre per conéixer de primera mà la distribució dels espais i els materials que estem elaborant i implementant dins del nostre projecte. Aquestes visites han esdevingut una oportunitat molt valuosa per compartir experiències, analitzar pràctiques reals i rebre orientacions concretes sobre els recursos visuals, l’organització dels ambients d’aprenentatge i les mesures que afavoreixen una resposta educativa ajustada a les necessitats de l’alumnat amb TEA. Aquesta vessant pràctica ha enriquit notablement el procés formatiu, ajudant-nos a traslladar els aprenentatges a la realitat quotidiana de les nostres aules. 

Les formacions desenvolupades al llarg del curs han contribuït de manera decisiva a la consecució dels objectius del nostre PIIE, proporcionant eines, estratègies i espais de reflexió compartida que reforcen el compromís del CEIP Magraner amb una escola inclusiva, accessible i respectuosa amb la diversitat. Al mateix temps, han afavorit la cohesió del claustre, l’intercanvi de bones pràctiques i la construcció d’una cultura de centre basada en la col·laboració, l’empatia i la convicció que totes les persones poden aprendre i participar quan els oferim les oportunitats i els suports adequats. 

Continuem avançant, junts i juntes, cap a unes mirades que inclouen, perquè la inclusió no és només una manera d’educar, sinó també una manera de mirar, comprendre i acompanyar cada alumne i alumna. 

TERCERA JORNADA: UNA EXPERIÈNCIA DE BENESTAR I INCLUSIÓ A TRAVÉS DEL IOGA

Dins del marc del nostre Projecte d’Innovació i Inclusió Educativa (PIIE) Mirades, continuem impulsant actuacions que contribueixen a construir una escola més inclusiva, participativa i cohesionada. 

En aquesta ocasió, hem tingut l’oportunitat de gaudir d’una enriquidora sessió de bones pràctiques gràcies a la iniciativa de la nostra companyera Carolina Altur, qui ha fet possible la participació, de manera totalment altruista, de la professional Elisa Llàcer. 

La sessió, centrada en el ioga com a eina de benestar integral, ens ha permés conéixer de primera mà els beneficis que aquesta disciplina aporta tant a nivell físic com emocional. A través de diferents dinàmiques de consciència corporal, respiració i relaxació, el professorat participant ha pogut experimentar estratègies que afavoreixen la gestió emocional, la reducció de l’estrés, l’atenció plena i l’equilibri personal. 

Aquesta experiència ha suposat un valuós espai de trobada, aprenentatge i reflexió compartida entre professionals, afavorint l’intercanvi de bones pràctiques i reforçant la cohesió de l’equip docent. Al mateix temps, ens ha recordat la importància de cuidar el benestar emocional per continuar avançant cap a una escola més inclusiva, accessible i respectuosa amb la diversitat. 

Volem expressar el nostre més sincer agraïment a Carolina Altur per la seua implicació i a Elisa Llàcer per compartir generosament els seus coneixements i la seua experiència. Iniciatives com aquesta ens recorden que cuidar-nos també és una manera de créixer junts i de continuar construint una educació més humana i inclusiva. 

SEGONA JORNADA

En el marc del Projecte d’Innovació Educativa (PIE) del centre, Edgar Mateu Juan i Jose Grau, mestres formats en escacs educatius, impulsem una proposta que integra els escacs com a eina pedagògica interdisciplinària. No es tracta d’una activitat complementària, sinó d’un recurs educatiu amb gran valor competencial i inclusiu. Els escacs permeten treballar continguts de manera globalitzada. En Matemàtiques, reforcen el pensament lògic, les coordenades, l’orientació espacial i la resolució de problemes. En Coneixement del Medi, el tauler es converteix en un mapa que ajuda a comprendre desplaçaments, presa de decisions i respecte de normes. En Infantil, a través del joc manipulatiu i el tauler gegant, es treballen la psicomotricitat, la lateralitat, l’atenció i les seqüències numèriques. En Educació Especial, amb materials adaptats, els escacs afavoreixen la inclusió, la regulació emocional, la concentració i el respecte del torn. La metodologia segueix una progressió clara: descobriment manipulatiu, reptes per peces, situacions reduïdes i, finalment, partida completa. Aquest procés garanteix una evolució adaptada als ritmes de l’alumnat. La integració dels escacs dins del PIE reforça competències clau com el pensament crític, l’autonomia, la convivència i la presa de decisions responsables, contribuint a un millor clima d’aula i al desenvolupament integral de l’alumnat. Aprendre jugant. Pensar movent. Conviure respectant.

PRIMERA JORNADA DE FORMACIÓ INTERNA: EL TREBALL PER AMBIENTS AL NOSTRE CENTRE

Recentment, al nostre centre hem dut a terme una jornada de formació interna adreçada a tot el claustre amb l’objectiu de compartir, reflexionar i aprofundir en el treball per ambients, una de les línies metodològiques que vertebra el nostre projecte educatiu. 

Durant la sessió, es va explicar com s’organitzen els ambients al centre, la seua estructura, la distribució dels espais i els materials, així com el paper de l’alumnat i del professorat dins d’aquesta metodologia. Es va posar especial èmfasi en el valor dels ambients com a espais d’aprenentatge actiu, inclusiu i significatiu, on l’alumnat és protagonista del seu propi procés. 

A més, la jornada va servir per evidenciar la connexió directa entre el treball per ambients i el nostre projecte d’innovació educativa PIIE “Mirades que inclouen”. En aquest sentit, es va destacar com els ambients esdevenen una eina clau per donar resposta a la diversitat, fomentar la participació de tot l’alumnat i construir una escola més inclusiva, equitativa i transformadora. 

A través de diferents exemples pràctics i experiències reals del centre, el claustre va poder conéixer de primera mà com els ambients s’alineen amb els objectius del PIIE, promovent mirades obertes, flexibles i respectuoses amb els ritmes i necessitats de cada xiquet i xiqueta. 

Aquesta jornada ha suposat un pas més en el nostre compromís com a centre per continuar avançant cap a una educació de qualitat, innovadora i inclusiva, basada en la reflexió compartida i la millora contínua.

UNA JORNADA PER CELEBRAR LA CREATIVITAT LITERÀRIA 

La nostra escola ha viscut amb molta il·lusió la celebració del Magraner Literari, una jornada molt especial dedicada a la imaginació, la lectura i la creació literària. 

La celebració va començar amb un contacontes a càrrec de Carles Cano, que va captivar l’alumnat amb les seues històries. Les sessions es van organitzar per grups: Infantil, 1r, 2n i 3r de Primària, i 4t, 5é i 6é de Primària, adaptant-se a cada edat i fent gaudir grans i menuts. 

Tot seguit, es va dur a terme l’entrega de premis als escriptors i escriptores de l’escola. A Infantil, cada classe va participar creant i elaborant el seu propi conte, mostrant un gran treball col·lectiu. A Primària, la participació va ser individual, i en cada classe es van seleccionar tres finalistes i un guanyador o guanyadora. A més, tot l’alumnat participant va rebre un reconeixement pel seu esforç i constància, posant en valor la dedicació de cadascú. 

Per tancar la jornada, la classe de 2n de Primària ens va oferir la representació teatral “La biblioteca màgica”, una actuació plena d’entusiasme que va posar el punt final a un dia inoblidable. 

Us convidem a veure el vídeo, on es recullen alguns dels moments més destacats d’aquesta diada tan especial per a la nostra comunitat educativa. 

5 ANYS A

A la nostra classe hem viscut una experiència molt especial de creació literària col·lectiva: hem elaborat un conte col·laboratiu titulat “Gessamí i Jaumet” que ha tingut com a punt de partida el nom de la nostra classe.

A partir de converses, idees compartides i molta imaginació, l’alumnat ha participat activament en la invenció de la història: hem decidit els personatges, els escenaris, els problemes i les solucions de manera conjunta, donant forma al relat entre totes i tots. Cada aportació ha sumat i ha ajudat a fer créixer el conte.

Hem elaborat un vídeo il·lustrat amb tot el material creat a l’aula per donar vida a la història en format audiovisual i, a més, també hem treballat la part artística i expressiva. L’alumnat ha col·laborat en la creació de les imatges i en la redacció del text.

Ha sigut una proposta que uneix llenguatge, creativitat i treball en equip, i que ens ha permés gaudir del procés de crear un conte des de zero fins al resultat final.

Esperem que vos agrade molt veure i escoltar “Gessamí i Jaumet” tant com nosaltres hem gaudit creant-lo.

5 ANYS B

L’elefant i el lleó: un projecte ple de creativitat i treball en equip 

ELABORACIÓ DEL CONTE

A la classe dels Cors hem viscut una experiència molt especial al voltant del conte L’elefant i el lleó. Aquesta activitat conjunta sorgeix del projecte de centre Magraner Literari, una proposta que fomenta el gust per la lectura i la creació literària en cada etapa de la nostra escola, i concretament a Infantil a partir del treball col·laboratiu. Així, a través de diferents fases de treball, l’alumnat s’ha implicat activament en la creació, producció i edició d’aquesta història, desenvolupant tant la seva imaginació com les seves habilitats comunicatives. 

En el primer vídeo, podreu veure un recorregut per tot el procés d’elaboració del conte. Des de les primeres idees i dibuixos fins a la construcció de la narració, els infants han participat en cada pas, compartint propostes, decidint els personatges i donant forma a la història de manera col·laborativa. És una mostra del seu entusiasme i de com aprenen a treballar en equip. 

EDICIÓ DEL CONTE

En el segon vídeo, us presentem l’edició final del conte L’elefant i el lleó, amb les veus dels mateixos alumnes. Cada infant ha contribuït amb el seu àudio, posant veu als personatges i a la narració, fet que dona vida al conte d’una manera molt especial i significativa per a ells. 

Us convidem a gaudir d’aquests vídeos, que reflecteixen no només el resultat final, sinó també tot el procés d’aprenentatge, creativitat i il·lusió viscut a l’aula. 

SEGON DE PRIMÀRIA

“La biblioteca màgica”: el poder de la lectura damunt de l’escenari 

En el marc del Dia del Llibre i dins de la celebració del Magraner Literari, l’alumnat de 2n de Primària ens ha regalat una representació molt especial: el teatre “La biblioteca màgica”. 

Aquesta obra naix amb la voluntat de conscienciar sobre la importància de la lectura i tot allò que ens aporta. A través dels personatges i les situacions que es desenvolupen a escena, els xiquets i xiquetes ens mostren com els llibres poden obrir portes a nous mons, despertar la imaginació i ajudar-nos a créixer tant a nivell personal com acadèmic. 

Amb molta il·lusió, esforç i entusiasme, l’alumnat ha preparat aquesta actuació, convertint-la en un dels moments més destacats de la jornada. El seu treball reflecteix no sols habilitats artístiques, sinó també una comprensió profunda del valor dels llibres i la lectura en el nostre dia a dia. 

Us convidem a gaudir d’aquest vídeo, que recull la màgia d’una representació plena de significat i emoció. 

TROBADA PILOTA VALENCIANA 2026

PILOTA A L’ESCOLA

El dimarts 27 de gener, l’alumnat de 4t de primària de l’escola ha rebut la visita del pilotari Raul Sanchis i del tècnic Manel Sabater, dins del programa Pilota a l’Escola. Aquesta activitat ha sigut una experiència molt enriquidora, ja que ens ha permés conéixer de prop el món de la pilota valenciana.

En primer lloc, vam gaudir d’una part teòrica, on ens van explicar els orígens de la pilota valenciana, les seues modalitats i la importància que té dins de la nostra cultura. Una vegada acabada aquesta part, es va realitzar una entrevista al pilotari Raúl Sanchis, en la qual ens va contar aspectes de la seua vida, la seua trajectòria esportiva i les experiències que ha viscut al llarg de la seua carrera.

Finalment, es va dur a terme la part pràctica, on l’alumnat va poder participar activament, aprenent tècniques bàsiques i jugant amb la seua ajuda i orientació. Aquesta visita ha sigut molt interessant i motivadora, i ens ha ajudat a valorar encara més la pilota valenciana.

TERCERA MIRADA: COMPARTIR PER CONTINUAR TRANSFORMANT

SEGONA MIRADA: TRANSFORMEM EL NOSTRE ENTORN

Transformar, imaginar i participar: la nostra Segona mirada en acció

En aquest vídeo voreu un recorregut pels ambients que s’han realitzat, des d’Infantil fins a Primària, en la 2ª mirada: “Transformem el nostre entorn”.

Descobrireu com l’alumnat observa, proposa, crea i participa activament en diferents espais. Aquests espais es transformen per donar resposta a noves idees, necessitats i somnis, sempre des d’una mirada inclusiva que garanteix la participació de totes i tots.

PRIMERA MIRADA: CUIDEM EL QUE TENIM

Aprendre, cuidar i compartir: la nostra Primera mirada en acció

En aquest vídeo voreu un recorregut pels ambients que s’han realitzat, des d’Infantil fins a Primària, en la 1ª mirada: “Cuidem el que tenim”.

Descobrireu com l’alumnat explora, experimenta, crea i coopera en diferents espais. Aquest espais, es transformen per dur a terme l’ambient que en ell es desenvolupa.

EL TREBALL PER AMBIENTS A LA NOSTRA ESCOLA:

A la nostre centre apostem per una metodologia activa i inclusiva que posa l’alumnat al centre del seu propi aprenentatge. El treball per ambients permet oferir espais d’experimentació, descoberta i cooperació, respectant els ritmes individuals i fomentant l’autonomia, la creativitat i la participació activa de tot l’alumnat.

Aquesta manera de treballar s’emmarca dins del nostre Projecte d’Innovació i Inclusió Educativa (PIIE) “Mirades que inclouen”, que té com a objectiu principal construir una escola més equitativa, accessible i sensible a la diversitat, on totes i tots tinguen oportunitats reals d’aprendre i créixer.

Els ambients s’organitzen en diferents rondes, vinculades als Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS), que conviden l’alumnat a observar, reflexionar i actuar sobre el seu entorn.

A continuació podeu consultar la justificació pedagògica del treball per ambients: