PLA ANUAL DE FORMACIÓ AMB CENTRES, UN MOTOR PER AL NOSTRE PIIE “MIRADES QUE INCLOUEN”
Durant aquest curs, el Pla Anual de Formació amb Centres (PAFC) del CEIP Magraner ha estat directament vinculat al desenvolupament del nostre Projecte d’Innovació i Inclusió Educativa (PIIE) «Mirades que inclouen», una iniciativa que impulsa una escola més inclusiva, accessible i respectuosa amb la diversitat.
El projecte té com a objectiu transformar tan els espais com les pràctiques educatives per afavorir la participació, el benestar i l’aprenentatge de tot l’alumnat. Aquesta transformació es fonamenta en els principis del Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA 3.0) i en la creació d’entorns flexibles, accessibles i emocionalment segurs.
Entre els objectius del PIIE destaquen la formació del professorat en estratègies inclusives i neurodivergències, així com la millora dels espais i materials del centre per garantir una resposta educativa ajustada a la diversitat de necessitats.
Amb aquesta finalitat, al llarg del curs hem comptat amb la col·laboració de dos professionals de referència, Ximo Roig i Marisa Grau, que han desenvolupat diferents seminaris dirigits al professorat d’Educació Infantil i Primària.
D’una banda, Ximo Roig ha impartit els seminaris «Aprendre i créixer junts responent a totes les necessitats del nostre alumnat» (Infantil) i «Cap alumne enrere: atendre la diversitat a les aules de primària» (Primària). Al llarg d’aquestes sessions hem aprofundit en els fonaments d’una programació inclusiva multinivell, basada en els principis del Disseny Universal per a l’Aprenentatge (DUA 3.0), la inclusió educativa i l’accessibilitat universal. La formació ens ha permés analitzar com passar del disseny teòric a la pràctica d’aula a través de la seqüència didàctica, incorporant estratègies que garantisquen la participació i l’aprenentatge de tot l’alumnat.
A més, hem treballat l’aplicació dels principis i pautes DUA en les diferents fases de les situacions d’aprenentatge, així com l’ús de la taxonomia de Bloom com a ferramenta per diversificar les propostes educatives i ajustar-les als diferents ritmes, interessos i necessitats de l’alumnat. Tot aquest treball s’ha desenvolupat des d’una perspectiva plenament alineada amb la normativa educativa vigent, reforçant la nostra capacitat per dissenyar experiències d’aprenentatge més accessibles, flexibles i inclusives.
D’altra banda, Marisa Grau ha desenvolupat dos seminaris centrats en la resposta educativa del tutor o tutora i de l’equip docent a l’alumnat amb Trastorn de l’Espectre Autista (TEA), un per al professorat d’Educació Infantil i un altre per al de Primària. Aquesta formació ens ha proporcionat un major coneixement sobre les característiques, fortaleses i necessitats d’aquest alumnat, així com sobre la importància dels suports visuals, l’estructuració dels espais i l’adaptació dels entorns educatius per afavorir la seua participació, autonomia i benestar.
A més de les sessions formatives, Marisa Grau ha visitat les aules del centre per conéixer de primera mà la distribució dels espais i els materials que estem elaborant i implementant dins del nostre projecte. Aquestes visites han esdevingut una oportunitat molt valuosa per compartir experiències, analitzar pràctiques reals i rebre orientacions concretes sobre els recursos visuals, l’organització dels ambients d’aprenentatge i les mesures que afavoreixen una resposta educativa ajustada a les necessitats de l’alumnat amb TEA. Aquesta vessant pràctica ha enriquit notablement el procés formatiu, ajudant-nos a traslladar els aprenentatges a la realitat quotidiana de les nostres aules.
Les formacions desenvolupades al llarg del curs han contribuït de manera decisiva a la consecució dels objectius del nostre PIIE, proporcionant eines, estratègies i espais de reflexió compartida que reforcen el compromís del CEIP Magraner amb una escola inclusiva, accessible i respectuosa amb la diversitat. Al mateix temps, han afavorit la cohesió del claustre, l’intercanvi de bones pràctiques i la construcció d’una cultura de centre basada en la col·laboració, l’empatia i la convicció que totes les persones poden aprendre i participar quan els oferim les oportunitats i els suports adequats.
Continuem avançant, junts i juntes, cap a unes mirades que inclouen, perquè la inclusió no és només una manera d’educar, sinó també una manera de mirar, comprendre i acompanyar cada alumne i alumna.
TERCERA JORNADA: UNA EXPERIÈNCIA DE BENESTAR I INCLUSIÓ A TRAVÉS DEL IOGA
Dins del marc del nostre Projecte d’Innovació i Inclusió Educativa (PIIE) Mirades, continuem impulsant actuacions que contribueixen a construir una escola més inclusiva, participativa i cohesionada.
En aquesta ocasió, hem tingut l’oportunitat de gaudir d’una enriquidora sessió de bones pràctiques gràcies a la iniciativa de la nostra companyera Carolina Altur, qui ha fet possible la participació, de manera totalment altruista, de la professional Elisa Llàcer.
La sessió, centrada en el ioga com a eina de benestar integral, ens ha permés conéixer de primera mà els beneficis que aquesta disciplina aporta tant a nivell físic com emocional. A través de diferents dinàmiques de consciència corporal, respiració i relaxació, el professorat participant ha pogut experimentar estratègies que afavoreixen la gestió emocional, la reducció de l’estrés, l’atenció plena i l’equilibri personal.
Aquesta experiència ha suposat un valuós espai de trobada, aprenentatge i reflexió compartida entre professionals, afavorint l’intercanvi de bones pràctiques i reforçant la cohesió de l’equip docent. Al mateix temps, ens ha recordat la importància de cuidar el benestar emocional per continuar avançant cap a una escola més inclusiva, accessible i respectuosa amb la diversitat.
Volem expressar el nostre més sincer agraïment a Carolina Altur per la seua implicació i a Elisa Llàcer per compartir generosament els seus coneixements i la seua experiència. Iniciatives com aquesta ens recorden que cuidar-nos també és una manera de créixer junts i de continuar construint una educació més humana i inclusiva.
SEGONA JORNADA
EL PODER DELS ESCACS A L’ESCOLA
En el marc del Projecte d’Innovació Educativa (PIE) del centre, Edgar Mateu Juan i Jose Grau, mestres formats en escacs educatius, impulsem una proposta que integra els escacs com a eina pedagògica interdisciplinària. No es tracta d’una activitat complementària, sinó d’un recurs educatiu amb gran valor competencial i inclusiu. Els escacs permeten treballar continguts de manera globalitzada. En Matemàtiques, reforcen el pensament lògic, les coordenades, l’orientació espacial i la resolució de problemes. En Coneixement del Medi, el tauler es converteix en un mapa que ajuda a comprendre desplaçaments, presa de decisions i respecte de normes. En Infantil, a través del joc manipulatiu i el tauler gegant, es treballen la psicomotricitat, la lateralitat, l’atenció i les seqüències numèriques. En Educació Especial, amb materials adaptats, els escacs afavoreixen la inclusió, la regulació emocional, la concentració i el respecte del torn. La metodologia segueix una progressió clara: descobriment manipulatiu, reptes per peces, situacions reduïdes i, finalment, partida completa. Aquest procés garanteix una evolució adaptada als ritmes de l’alumnat. La integració dels escacs dins del PIE reforça competències clau com el pensament crític, l’autonomia, la convivència i la presa de decisions responsables, contribuint a un millor clima d’aula i al desenvolupament integral de l’alumnat. Aprendre jugant. Pensar movent. Conviure respectant.
PRIMERA JORNADA DE FORMACIÓ INTERNA: EL TREBALL PER AMBIENTS AL NOSTRE CENTRE
Recentment, al nostre centre hem dut a terme una jornada de formació interna adreçada a tot el claustre amb l’objectiu de compartir, reflexionar i aprofundir en el treball per ambients, una de les línies metodològiques que vertebra el nostre projecte educatiu.
Durant la sessió, es va explicar com s’organitzen els ambients al centre, la seua estructura, la distribució dels espais i els materials, així com el paper de l’alumnat i del professorat dins d’aquesta metodologia. Es va posar especial èmfasi en el valor dels ambients com a espais d’aprenentatge actiu, inclusiu i significatiu, on l’alumnat és protagonista del seu propi procés.
A més, la jornada va servir per evidenciar la connexió directa entre el treball per ambients i el nostre projecte d’innovació educativa PIIE “Mirades que inclouen”. En aquest sentit, es va destacar com els ambients esdevenen una eina clau per donar resposta a la diversitat, fomentar la participació de tot l’alumnat i construir una escola més inclusiva, equitativa i transformadora.
A través de diferents exemples pràctics i experiències reals del centre, el claustre va poder conéixer de primera mà com els ambients s’alineen amb els objectius del PIIE, promovent mirades obertes, flexibles i respectuoses amb els ritmes i necessitats de cada xiquet i xiqueta.
Aquesta jornada ha suposat un pas més en el nostre compromís com a centre per continuar avançant cap a una educació de qualitat, innovadora i inclusiva, basada en la reflexió compartida i la millora contínua.
