Tutories afectives

Per què?

Una de les finalitats del sistema educatiu és contribuir al ple desenvolupament de la personalitat i de la capacitat de l’alumnat (article 2, LOMLOE). El ple desenvolupament suposa tenir en compte totes les dimensions de la persona: social, emocional, física, intel·lectual, i moral. En aquest sentit, les formes de potenciar l’esmentat desenvolupament són múltiples i variades, entre les quals es troben les tutories afectives.

Les tutories afectives són una ferramenta d’intervenció individual per tal de millorar el benestar de l‘alumnat, la qual cosa repercuteix positivament en el clima emocional i de convivència, a l’aula i al centre. Al mateix temps, fomenten la relació afectiva entre el/la docent tutor/a i l’alumne/a tutoritzat/da, per tal de facilitar la inclusió escolar i social. Es tracta d’un procés de creixement personal, tant per a l’alumne/a com per al/a la docent.

En definitiva, i d’acord amb el que assenyala Castelló, J.C. (2021), les tutories afectives són un recurs de convivència, que promou la construcció d’espais emocionals segurs en la vida escolar de l’alumnat, que per diversos motius manifesta dificultats personals en els centres educatius.

Qui participa?

En aquest projecte participen, de forma voluntària, part del personal docent de l’IES Vicent Castell i Domènech, i alguns/es alumnes del mateix institut que han estat proposats/des per participar-hi per motius de diversa índole, amb el vist i plau de la família o representants legals de l’alumnat.

Des de quan es realitza?

Aquest projecte és relativament nou a l’IES Vicent Castell i Domènech i es va consolidant amb el temps. De forma molt resumida, aquesta és la història del projecte al nostre centre:

• Curs 2022-23: Durant el curs, va sorgir la idea de posar en marxa un projecte sobre tutories afectives al nostre institut, moment en què es va iniciar una primera aproximació i algunes intervencions o tutories afectives. En finalitzar el curs, tot i que l’experiència havia estat breu, la valoració va ser positiva.
• Curs 2023-24: A l’inici del nou curs acadèmic, el propòsit va ser donar continuïtat a la idea materialitzada per primera vegada i de forma breu el curs anterior, és a dir, continuar amb el projecte i tractar de millorar al respecte. El projecte es va desenvolupar al llarg del curs i, en arribar juny, es va valorar el projecte. La valoració al respecte pels agents implicats va ser positiva i, a més, es van realitzar algunes propostes, de continuïtat i/o millora per al següent curs.
• Curs 2024-25: En aquest curs, s’ha iniciat una nova edició del projecte tenint en compte les experiències prèvies i les propostes de millora plantejades. A hores d’ara, el projecte “TA A L’IES VCD 24-25” es troba en curs i en l’actualitat el nombre d’alumnat participant es va incrementant a mesura que s’hi van detectant més necessitats entre l’alumnat i es duen a terme els passos previs per tal de començar-hi. En aquests moments, el nombre de participants és superior a la vintena en el cas de l’alumnat i 19 professors/res. Tant en un cas com en l’altre, el nombre de participants és susceptible de seguir augmentant en funció de la detecció de noves necessitats i/o la voluntat de les persones implicades.

Com va ser valorat el curs passat?

El balanç realitzat fins a la data és positiu i així ho posen de manifest els resultats obtinguts el curs passat en preguntar a l’alumnat participant, al personal docent participant, i a les famílies de l’alumnat participant. És cert que la participació en contestar el respectiu qüestionari de valoració final no va ser del 100% però podem interpretar igualment algunes de les dades obtingudes.

Simplement com a mostra, compartim part de les dades i la informació que es van obtenir en preguntar, entre altres qüestions: “Tornaries a participar en tutories afectives? Per què?”

• Alumnat: 75 % va contestar que sí (25 % va contestar que no, perquè creia que ja no li feia falta).
• Docents: 90 % va contestar que sí (10 % va contestar que en principi no, però tal vegada sí si fóra necessari).
• Famílies: 100 % va contestar que sí (encara que el nombre de participació en aquest grup va resultar especialment baix i, per tant, cal no interpretar aquest percentatge com a representatiu del col·lectiu).

Els motius als que van fer referència els diversos agents davant la pregunta de caràcter totalment obert o lliure, tenen a veure amb: 

• Motius del sí de l’alumnat: Resultar útil, resultar còmode, tindre algú amb qui parlar, augmentar l’empatia, augmentar la confiança, notar major benestar…
• Motius del sí del docents: Ajudar a alumnat amb problemes o dificultats, enriquir-se a nivell personal, aprendre, crear un vincle especial, arribar en qüestions on quasi ningú arriba, sentir-se útil… Per contra, motius per decantar-se, en principi, pel no: Dubtar dels resultats aconseguits en algun cas.
• Famílies: Oferir una atenció més personalitzada.

Per açò i molt més: Llarga vida a TA A L’IES VCD! 💪💬🧠♥️⤴️