El pasado miércoles 10 de abril, los alumnos y alumnas de 2º de ESO de nuestro IES acudieron al CEIP San Blas y CEIP San Fernando para realizar una actividad muy interesante con el alumnado de 3º y 4º de estos centros, dentro del Plan de Transición Primaria-Secundaria. El alumnado de 2º de ESO adquirió el rol de profesor y profesora colaborando y explicando a los niños y niñas de los coles, las actividades que habían sido elaboradas por parte de diferentes departamentos. Los departamentos que colaboraron en esta actividad fueron: departamento de matemáticas, de biología y geología, de lengua castellana y de llengua valenciana e inglés. Las actividades fueron eminentemente manipulativas como construir figuras geométricas con palillos, hacer entrevistas en valencià, adivinar palabras trabajando el vocabulario en inglés, construir cuentos a través de sus fragmentos o clasificar imágenes de diferentes animales según sus características. Experiencia muy positiva, una actividad muy integradora y satisfactoria para nuestro alumnado además de ser algo diferente con lo que romper su rutina diaria. Ha sido una iniciativa pensada y organizada por nuestro compañero de matemáticas Jose Aurelio Pina. ¡¡Repetiremos el curso que viene!!
Con motivo del día del libro, en el IES San Blas hemos llevado a cabo diferentes actividades. El alumnado ha compartido una lectura a lo largo de la mañana con todos y todas sus compañeras y han hecho dibujos, escrito frases sobre cartulinas y las han distribuído por el centro. Además, el equipo coordinador de la Sala de Lectura ha organizado un Book Tube donde el alumnado y profesorado ha podido grabarse recomendando un libro que se haya leído y les haya gustado especialmente. Todos los vídeos se han estado viendo y continuarán viéndose en la pantalla del hall del instituto. Las escaleras del centro también han cambiado: se han instalado vinilos con los títulos de libros de diferentes temáticas. En todas las aulas y durante el inicio de las clases el alumnado ha estado leyendo algunos fragmentos de libros que ellos y ellas mismas han traído.
El Día Internacional del Libro es una festividad celebrada internacionalmente cada 23 de abril con el objetivo de promover la lectura. Por eso el Departamento de Valenciano ha invitado hoy a Miquel Àngel Giner Bou, para hacer un encuentro con el alumnado de 3.º de la ESO que ha leído, durante este curso, la trilogía de Anna Dèdalus. Ha sido todo un placer compartir con el autor todas las inquietudes lectoras. Señalar también que esta celebración tiene su origen en la Fiesta de Sant Jordi celebrada en Cataluña, donde ha sido tradición desde el siglo XV que los hombres regalen rosas a sus estimadas. En 1925, el valenciano Vicent Clavel propuso que, a cambio, las mujeres obsequiaran a los hombres con un libro.
Por último y en el marco de este día, parte del profesorado ha participado en el “Amigo del Libro Sostenible” que ha consistido en un intercambio de libros. Esperamos y deseamos que haya muchos más días del libro durante el año.
La filosofía siempre ha mantenido una extraña relación con el mundo, cosa que incluye a todas las especies que habitan en ella. En realidad, los animales siempre han servido de espejo para mirar a los humanos a través de relatos ejemplarizantes (las abejas en Marx), de metáforas que han tratado de ilustrar las concepciones antropológicas de cada filósofo (el perro de Diógenes), también como arma arrojadiza a manera de argumento contra otro (la gallina desplumada arrojada a Platón), o, directamente, como insulto a los otros filósofos que no piensan como nosotros (el asno de Buridán).
Ahora bien, si hay algo que caracteriza la imagen que los filósofos dan de las distintas especies de animales es el absoluto desconocimiento (salvo honrosas excepciones) que los primero tienen de los segundos. El ejemplo más claro de ello sería el lobo de Hobbes, sobre el que se proyecta una imagen de especie feroz, traicionera y asesina despiadada. Unas características que se le atribuyen a aquellos individuos entre la especie humana que son capaces de realizar las peores acciones. Sin embargo, lo cierto es que se arroja sobre los lobos una imagen que no se corresponde a su realidad como especie, sino una construcción hecha a imagen y semejanza de las proyecciones humanas, que pone a esta especie como chivo expiatorio de aquello que nos aterra de nosotros mismos.
Como he dicho antes, hay excepciones, aunque en algunos casos se traten de meras intuiciones que aventuran teorías que aparecen muchos años después, más que de un conocimiento cierto. Entre estos encontramos a los peces de Anaximandro que podría encontrarse entre los antecedentes del evolucionismo en el siglo VI a.c. La otra honrosa excepción podría ser Aristóteles del que podríamos decir que fue el primer zoólogo preocupado por establecer una primera taxonomía animal. Para ello tuvo que hacer observaciones a veces admirablemente minuciosas, como las que se refieren al comportamiento de algunos peces o cefalópodos, o las extraídas de sus disecciones y observaciones experimentales, como las hechas sobre el desarrollo del embrión de pollo en los huevos de algunas aves.
De todas formas, si hay un tema que ha preocupado a los filósofos en su investigación con los animales ha sido la pregunta por aquello que nos diferencia. Desde su origen, ya hay una separación entre los humanos y el resto de los animales; así para el propio Aristóteles, éstos tienen algún tipo de alma, pero no aquella que les permite pensar. Esta diferenciación que traza la frontera entre lo humano y “lo otro” se establecerá a partir de buscar aquello de lo que carecen los animales respecto a nosotros: inteligencia, lenguaje, fabricación de herramientas, cultura, etc.
Está búsqueda por la diferencia tendrá su agria polémica, ya entrada la edad moderna, entre Descartes y Condillac. El primero, gran defensor de la teoría del animal-máquina, niega a éste cualquier característica que pudiera humanizarlos; son incapaces de sentir o son incapaces de comunicarse puesto que son autómatas. Así pues, sus acciones o sus sonidos serían el producto del funcionamiento del propio “aparato” y no respondería a ninguna capacidad cognoscitiva del animal. Sin embargo, Condillac, precursor de una proto-etología, cree sin dudarlo que los animales piensan y sienten al igual que los humanos.
Si bien este tema ha sido una constante entre filósofos, siempre ha sido considerado como algo menor entre una especialidad menor dentro de la rama de la Antropología (que tampoco ha gozado de gran popularidad en el canon filosófico). Sólo con la aparición de “el animal que luego estoy si(gui)endo” de J. Derrida en 2006 este tema se convierte en algo relevante en el pensamiento filosófico y empieza a alumbrar muchas de las investigaciones que sobre los animales se estaban realizando. Para este autor la filosofía se obstina en oponer al Hombre el resto del género animal como un conjunto indiferenciado: «el Animal». Además, la cuestión que procede plantearse no es si los animales pueden razonar sino: «¿pueden sufrir?». La lectura de textos filosóficos nos lleva a la conclusión que los filósofos, aunque sea de manera teórica han maltratado a los animales. Esto no ha dejado de tener graves repercusiones sobre nuestro trato real con ellos.
Las preocupaciones de Derrida llevaron a poner el foco sobre otro filósofo al que se había menospreciado precisamente por teorizar sobre los animales mucho antes: Peter Singer. En “Liberación animal” de 1975 cree que la filosofía debe servir para cambiar aquello que no está bien en el mundo, y una de las cosas que no están bien es nuestra relación con los animales. En dicha obra puso las bases del movimiento antiespecista, considerando por primera vez a los otros animales como iguales frente a los seres humanos. Iguales para tener sus derechos básicos protegidos, como el derecho a la vida y al bienestar. Para éste, lo que les estamos haciendo a los animales debe verse como un mal terrible contra otras especies, como en su momento se vio el racismo o la violencia contra las mujeres.
Estas reflexiones nos llevan a dos caminos diferentes. En primer lugar, aquella vía que explora Frans de Waal, psicólogo y primatólogo, quien mediante estudios y experimentos empíricos incluye a determinadas especies animales entre aquellas que se comportan con sentido de la justicia, de la equidad o de la cooperación, aunque también del uso del poder por parte de los cabecillas. Es decir, características que parecían exclusivamente humanas por su alto grado de sofisticación y que ahora existen especies (elefantes o chimpancés) que parecen haber dado el salto a ese grado de abstracción. Así, hay animales que son cada vez más humanos.
Por otra parte, tendríamos las investigaciones de Vincianne Despret. Para esta autora, es muy difícil subsumir a todas las especies bajo la categoría única de animal. Para ella ya hay un problema en la propia clasificación y en la generalización de los animales. Para esta autora, no se trata tanto de humanizar a los animales sino de entender que los animales pueden enseñarnos a nosotros muchas otras maneras de hacer, de conocer y de relacionarnos con el mundo. Así, en “habitar como un pájaro” nos propone un nuevo acercamiento al territorio, alejado de la ocupación especulativa tan propia de nuestro sistema económico y proponiendo una nueva apropiación del espacio atendiendo al canto de un pájaro.
Y si bien es cierto que cada vez las fronteras entre lo animal y lo humano se han ido borrando, si bien es cierto que nosotros los humanos cada vez tenemos más conciencia de ser una especie más entre las otras, no por ello dejamos de tener esa desazón que nos hace preguntarnos por qué no encajamos del todo en la naturaleza, por qué seguimos siendo esos animales cuya naturaleza consiste en creer que no son sólo un animal.
XXXIV edición de la fase comarcal de la Olimpiada Matemática.
El pasado sábado 23 de marzo, un grupo de 15 alumnas y alumnos del centro educativo participó en la XXXIV edición de la fase comarcal de la Olimpiada Matemática de al ESO. Acudieron en horario matutino al IES Alluser de Mutxamel para disfrutar de las matemáticas en una jornada marcada por la ilusión por resolver problemas. Cabe destacar que coincidieron con el alumnado, tutoras y tutores de 5º y 6º de primaria del Colegio San Fernando, adscrito a nuestro centro. El profesorado que acudió con el alumnado agradece de corazón la dedicación y participación de nuestros estudiantes, que han sido verdaderamente protagonistas en esta jornada de conocimiento y emoción.
¡Gracias por ser partícipes de la mágica aventura de las matemáticas!
Alumnado que acudió: • Alejandro Gutiérrez Martínez• Carmen Fernández Marco • Silvia Nicolás Aroca • Miguel Berenguer Piqueras • Marcos Pérez Rodilla• Jaime Yanguas García-Peñuela • Gonzalo Terán Hernández • Aarón Sánchez Bolaños • Isabel Martínez García • Unai Franco Coves • Adrián Cortés García • Irene Corbí Soria • Victoria Estefania Torrijos Jover• Abel García Martínez • Alejandro Sempere Moreno • Julen Romero Guerrero
El pasado 13 de marzo, los grupos de 1º de bachillerato que estudian geología asistieron a la Geoyincana organizada por el departamento de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente de la universidad de Alicante. Las profesoras que asistieron junto al alumnado fueron Toñi Carbonell y Nuria Sahagún. La actividad se llevó a cabo en el campus de la UA. La actividad consistió en un itinerario de aproximadamente 3h de duración, con paradas donde se realizaron actividades prácticas y explicaciones breves relacionadas con la Geología y sus trabajos de investigación.
El pasado 16 de febrero, parte del alumnado de 2º de bachillerato de ciencias de nuestro centro participó en las olimpiadas de geología y biología en su fase local, organizadas por la facultad de Ciencias de la Universidad de Alicante. Uno de los alumnos, Felipe Lázaro Abreu, obtuvo un reconocimiento en forma de accésit, quedando en 8º posición en la olimpiada de Geología. Otra alumna, Aitana Martínez García, obtuvo otro accésit en la olimpiada de Biología al quedar en 6ª posición de entre 100 alumno y alumnas participantes de toda la provincia.
Nuestro compañero Emilio Vecher del departamento de Economía con el alumnado de 2º de ESO de la asignatura Emprendimiento Social y Sostenible, ha instalado una serie de “espantapájaros” en La Terreta que han elaborado reutilizando materiales como balones, garrafas de agua, viejas camisetas, etc. Así es como La Terreta tiene nuevos vigilantes…
Parte del alumnado de 1º de ESO de nuestro centro estuvo ayer realizando una ruta de senderismo en el Xorret de Catí (el resto del alumnado de 1º la realizará el próximo 5 de marzo). La ruta partió del hotel situado en Catí; recorrimos la zona a través de un camino forestal que nos adentraba en el paraje natural. Esta zona se encuentra incluida en el Paisaje Protegido Serra del Maigmó y Serra del Sit. A lo largo del recorrido pudimos observar diversas especies vegetales y de aves así como antiguas construcciones humanas como el nevero de la zona o la ermita, ambos del siglo XVII. La ruta realizada fue una ruta circular que llegó a la Foradà, rodeando la sierra y volviendo de nuevo al hotel, recorriendo aproximadamente 7 km. Dentro del marco del proyecto GUARDABOSC pudimos hablar sobre los sistemas de prevención de incendios que fuimos observando como los típicos cortafuegos, el desbroce de las lindes de los caminos y carreteras, la densidad arbórea o el mosaico agroforestal, mosaico producto de la actividad agrícola en el entorno forestal y que sirve como elemento interruptor de la propagación del fuego en caso de incendio; el educador ambiental también nos pudo mostrar, desde la sierra de la Foradà, una ladera cercana que ardió debido a una negligencia humana como fue realizar una barbacoa sin tener en cuenta las condiciones adecuadas para evitar provocar un incendio. El alumnado tuvo un comportamiento ejemplar. Con este tipo de actividades pretendemos fomentar la puesta en valor del patrimonio natural de nuestra provincia, el cuidado del medio ambiente y que el alumnado pueda adquirir los conocimientos básicos de senderismo. L@s responsables de la actividad han sido Toñi Carbonell, Toni Juan, Jose María García del departamento de Biología y Geología y Magdalena Enseñat de Orientación.
El alumnado de 3º de ESO de nuestro centro estuvo desde el día 5 hasta el 9 de febrero en la estación de esquí de Panticosa, en la provincia de Huesca. Durante toda la semana, el alumnado ha realizado la modalidad de ski o snow en las pistas de la estación de Formigal. además de esquiar han realizado diversas actividades, como visita Biescas de turismo, relax en el balneario de Panticosa y otras actividades como escape room. Ha sido un viaje de 10, donde el alumnado ha esquiado mucho, han aprendido un nuevo deporte, disfrutado mucho y se han conocido entre ellos, fomentando nuevas amistades. El profesorado responsable de la actividad fue del departamento de Educación Física, Alejandro Gil, Vicente Berna y Mónica González así como Pau Buigues de Tecnología.
