Enguany per a commemorar el Dia de Tots Sants i Halloween, l'equip de Biblioteca i Pla lector ha creat una exposició amb recomanacions de llibres dels gèneres de literatura gòtica, de terror i suspens en diferents llengües. Anima't i acosta't a la biblioteca a fer una ullada, i recorda que pots utilitzar el servici de préstec si te'n vols emportar algun dels llibres recomanats a casa.
El passat 24 d'octubre l'IES Puçol celebrà el Dia de les biblioteques amb un taller de creació de punts de llibre personalitzats per a alumnat i professorat.
El passat 16 d'octubre l'IES Puçol celebrà el Dia de les escriptores en la nostra biblioteca.
L'acte, que va comptar amb la participació del claustre i de l'alumnat, va començar amb el visionat del vídeo de la filòloga i escriptora Irene Vallejo "Las mujeres en la escritura, un paisaje borrado", seguit d'un debat molt interessant sobre el paper de les dones en la literatura, i com la història les ha silenciat fins ara.
A continuació, vàrem fer un pòster col·laboratiu de les nostres autores favorites en diferents llengües.
Podeu consultar el vídeo d'Irene Vallejo en este enllaç.
El foment de la lectura ha estat i és un dels objectius principals del nostre centre. En primer lloc, la llei ens compromet a desenvolupar la comprensió lectora de l’alumnat de Secundària, entre altres destreses, tal i com indiquen l’Article 19 de la Llei Orgànica 3/2020 i l’Article 6 del Reial Decret 217/2022 i del Decret 107/2022 sobre els Principis Pedagògics en l’Educació Secundària, els quals establixen que este foment de la lectura “s’ha de treballar en totes les matèries de forma transversal”. Així mateix, el punt 1.2.6.2. de la Resolució del 27 de juny de 2023 amb les Instruccions d’inici de curs, determina que estes mesures per al foment de la lectura han “d’assegurar i consolidar la comprensió lectora i la capacitat de composició textual, en qualsevol suport, analògic o digital, de tot l’alumnat del centre”. També assenyala que estes mesures han de ser “transversals en les programacions d’aula i desenvolupar-se en totes les àrees i àmbits”, amb l’objectiu de “fomentar l’hàbit lector i el gust de llegir”.
En segon lloc, al marge del marc legal, les persones que tenim la responsabilitat d'educar i formar a noves generacions ens plantegem contínuament com transmetre a l’alumnat l'interés per la lectura i l'hàbit lector, i iniciar-los en el camí de l'aprenentatge autònom i el pensament crític i creatiu. Si hi ha alguna cosa que ningú posa en dubte és que una de les finalitats primordials de l'educació ha de ser aconseguir una ciutadania formada per persones lectores, competents, reflexives, crítiques i tolerants. A més, l'adquisició de la comprensió lectora promou el coneixement personal, cívic i cultural necessari per a moure’s en la societat amb autonomia conscient i plena llibertat.
Naturalment, esta idea ha estat sempre compartida pel professorat de l'IES Puçol que, des de fa temps, l'ha tingut en compte en la pràctica docent diària, tal i com es comprova fent un repàs als diferents plans de foment de la lectura que s'han traçat durant els últims anys, les activitats d'animació lectora, les xerrades amb escriptors/es, contacontes, dramatitzacions i altres eines que tenen relació directa amb el foment de l'hàbit de la lectura i també de l’expressió oral i escrita. No obstant això, des de la nostra responsabilitat professional i conscients que sempre es pot -i s'ha de- millorar, veiem la necessitat d'ampliar un pla integral i transversal que siga capaç d'unificar estratègies, optimitzar recursos i sistematitzar accions entre tots els Departaments Didàctics per obtindre resultats cada vegada més satisfactoris entre l'alumnat del centre, que augmenten els índexs lectors, afavorisquen la comprensió lectora i que impliquen l’adquisició i consolidació de les competències clau recollides dins del Perfil d’eixida del Reial Decret 217/2022 i del Decret 107/2022.
Així doncs, entenem que fomentar la lectura forma part de les obligacions legals, professionals i morals de tot el professorat, amb independència del nivell, cicle o matèria que s'impartisca o del departament a què es pertany. El foment de la lectura és convertix, a més, en contingut curricular, reforçant d'esta manera la trajectòria didàctica del professorat que ha mostrat sempre una actitud positiva i dinàmica cap al foment lector com a pràctica educativa rellevant, i no només com un recurs secundari o associat a unes àrees determinades de caràcter exclusivament lingüístic.
Finalment, entenem que la competència lectora es tracta d'una adquisició que pertany a l'àmbit cultural i que forma part d'un procés més general d'accés al llenguatge. En conseqüència, cal un context social i familiar que estimule l'aprenentatge. Per això, també des de fa molt de temps, en l'IES Puçol hem establert mecanismes per implicar a tota la comunitat educativa i a les institucions municipals en este projecte que, com dèiem abans, és responsabilitat de tota la societat. Per este motiu, els acords de col·laboració amb l'Ajuntament de Puçol i la implicació de l'AMPA de l'institut durant els últims anys van en esta mateixa direcció.
El projecte "IES Puçol per la lectura" naix en este context amb l'objectiu principal de fomentar la lectura com a activitat compartida i font de cohesió social de tot el nostre alumnat, des de 1er de l'ESO fins a Batxillerat. D'una banda, sabem que una part de la joventut llig assíduament de forma voluntària, encara que majoritàriament ho fa de manera individual i privada. D'altra, hi ha una gran majoria que concep la lectura com una "activitat obligatòria" dins de la vida escolar. El nostre projecte "IES Puçol per la lectura" pretén reprogramar estes connotacions negatives cap a l'hàbit lector, presentar a l'alumnat una varietat de possibilitats literàries i animar-lo a descobrir, seleccionar, valorar i compartir de manera autònoma diferents obres, així com a compartir experiències positives i enriquidores de lectura, construint així una identitat lectora pròpia i una comunitat forta d'amants dels llibres. En este sentit és fonamental la figura del professorat com a mediador cultural i lector, per la qual cosa algunes de les nostres accions no sols es dirigixen a l'alumnat sinó també al cos docent per a que este siga mediador de lectures i es convertisca en un model positiu.
Este projecte es vehicula en diferents línies d'actuació que s'agrupen dins de 5 àrees de treball:
Àrea 1: Actuacions pedagògiques relacionades amb el foment de la lectura
Àrea 2: Foment de l’expressió oral i escrita de l’alumnat
Àrea 3: Promoció de l’educació plurilingüe i intercultural
Àrea 4: Gestió i dinamització de la biblioteca com a espai educatiu flexible i transformador
Àrea 5: Formació contínua del professorat en estos àmbits
Dins de cada àrea s’estableixen una sèrie d’objectius generals que es revisen a principi de cada curs escolar i s’avaluen en acabar el mateix:
1. Actuacions pedagògiques relacionades amb el foment de la lectura:
1.1. Afavorir la comprensió lectora des de totes les àrees, matèries, àmbits i mòduls del currículum.
1.2. Fomentar en l’alumnat l’interés per la lectura com a font inesgotable d’entreteniment i desenvolupar l’hàbit lector com a activitat d’oci i de plaer.
1.3. Despertar i estimular en l’alumnat una actitud reflexiva i el pensament crític per mitjà de la lectura com a part del seu desenvolupament personal i cognitiu.
1.4. Facilitar el descobriment i autoconeixement de l’alumnat, la seua autonomia i l’aprenentatge d’altres coneixements a través de la lectura i la gestió de la informació (Competència personal, social i d’aprendre a aprendre).
1.5. Reforçar la figura dels mitjans audiovisuals i digitals com a mitjans de suport a la lectura (Competència digital).
1.6. Promoure la col·laboració i participació de les famílies i altres membres de la comunitat educativa en activitats derivades dels plans de foment de la lectura.
1.7. Propulsar la lectura com a recurs útil i motivador per a celebrar al centre les efemèrides que es consideren d’interés educatiu (dedicat a escriptors/es en particular, o bé a un gènere concret, o a un fet històric o cultural, o a una matèria o tema concret).
2. Foment de l’expressió oral i escrita de l’alumnat:
2.1. Fomentar dinàmiques i activitats per a generar l’hàbit escriptor i treballar la seua disciplina i pràctica (Competència en comunicació lingüística).
2.2. Promoure l’aprenentatge cooperatiu per a desenvolupar l’expressió oral de l’alumnat a través de la interacció i l’intercanvi d’informació.
2.3. Estimular la crítica constructiva com a eina de millora mitjançant l’autoavaluació i la coavaluació (aprenentatge entre iguals).
2.4. Despertar i incentivar la creativitat i inventiva de l’alumnat a través de múltiples formats de creació artística (còmics, novel·les gràfiques, historietes, il·lustracions, material audiovisual...) (Competència en consciència i expressió culturals).
3. Promoció de l’educació plurilingüe i intercultural:
3.1. Garantir l’assoliment de les competències plurilingües i interculturals de tot l’alumnat.
3.2. Promoure metodologies d’aprenentatge integrat de llengües i continguts.
3.3. Despertar l’interés i la curiositat de l’alumnat per les llengües, el coneixement del seu funcionament i la perspectiva crítica sobre l’ús social de les llengües.
3.4. Afavorir el respecte a la diversitat lingüística i cultural en consonància amb la realitat del centre.
3.5. Incidir de manera especial a l’hora de promoure la lectura literària en el coneixement d’escriptors i escriptores de literatura infantil i juvenil en valencià, així com els que formen part de la rica tradició literària en la nostra llengua, sense que això signifique oblidar el coneixement literari d’altres llengües.
4. Gestió i dinamització de la biblioteca com a espai educatiu flexible, inclusiu i transformador:
4.1. Facilitar l’accés de tot l’alumnat a un assortiment ampli, variat i atractiu de lectures de tot tipus.
4.2. Promoure la biblioteca com a eina de compensació de desigualtats socioeducatives de l’alumnat, d’accés a la informació i de difusió de la cultura.
4.3. Fomentar l’ús de la biblioteca com a espai inclusiu, dinàmic i transformador.
4.4. Potenciar l’ús eficient del Pressupost per a la Dinamització de la Biblioteca.
4.5. Proposar dinàmiques i activitats transversals orientades a crear un clima de cultura lectora en el centre.
4.6. Estimular l’ús de fons documentals complementaris al llibre de text, tant en suports impresos com en suports digital i audiovisual.
5. Formació contínua del professorat en estos àmbits:
5.1. Promoure la formació permanent i continua de tot el professorat (no només el de llengües) per a ser capaç d’acompanyar i orientar a l’alumnat en el foment de la lectura.
5.2. Proposar seminaris de formació o grups de treball d’acord amb les necessitats del professorat respecte a estos àmbits.
Com a projecte de centre, el pla de foment de la lectura de l'IES Puçol està arreplegat en els documents següents:
Projecte Educatiu de Centre (PEC)
Programació General Anual (PGA)
Pla d'Ajuda per a la Millora (PAM)
Així mateix, este últim document resumix les finalitats del projecte en:
1.Millorar els resultats acadèmics de tot l'alumnat
2.Millorar la convivència dins i fora del centre
3.Previndre i compensar les desigualtats socioeducatives de l'alumnat
A més de les esmentades anteriorment.
Dimarts 23 d'abril l'IES Puçol celebrarà el Dia internacional del llibre amb una varietat d'activitats per al foment de la lectura com a font de plaer, cultura i coneixement.
Programació d'activitats:
