La Travesía del Viajero del Alba es una novela de fantasía escrita por C. S. Lewis y publicada en 1952. La historia sigue a Edmund, Lucy y su primo Eustace durante su viaje en el barco El Viajero del Alba. En esta aventura, recorren un mundo mágico mientras buscan a siete caballeros desaparecidos y viven numerosas experiencias sorprendentes.

He elegido este libro porque la saga es muy conocida y este volumen, en concreto, me llamó especialmente la atención. Además, es mi favorito de toda la colección.

Argumento

La historia comienza cuando Eustace recibe en su casa la visita de sus primos Edmund y Lucy Pevensie, que deben quedarse allí mientras sus padres están en el extranjero. Un día, un cuadro con un paisaje marino, que funciona como un portal mágico, los transporta al mundo de Narnia.

Una vez allí, son rescatados por la tripulación de un barco llamado El Viajero del Alba. A partir de ese momento, comienza una gran aventura llena de peligros, descubrimientos y lugares fantásticos.

Personajes principales

• Eustace: Es el primo de Edmund y Lucy. Al principio es egoísta y desagradable, pero a lo largo de la historia cambia mucho y madura gracias a las experiencias que vive.
• Edmund: Es un personaje que ya ha vivido aventuras anteriores en Narnia. En este viaje, continúa madurando y aprende a tomar mejores decisiones, aunque a veces duda entre obedecer o actuar por su cuenta.
• Lucy: Es valiente, curiosa y siempre intenta ayudar a los demás. Se caracteriza por su bondad y por mantener una actitud positiva incluso en los momentos difíciles.

Opinión personal

Lo que más me ha gustado de La Travesía del Viajero del Alba es la evolución del personaje de Eustace, ya que pasa de ser un chico egoísta a una persona más madura gracias a las experiencias que vive.

Por otro lado, creo que la historia, a veces, tiene poca tensión y que algunos personajes secundarios no son muy importantes para el desarrollo de la trama, ya que no influyen demasiado en la historia principal.

En cuanto al mensaje del libro, no he encontrado una enseñanza muy clara, aunque sí muestra la importancia del cambio personal y el crecimiento.

Recomendación y valoración

Recomendaría este libro a todo tipo de lectores, especialmente a quienes disfruten de las historias de fantasía. Es entretenido y consigue que quieras seguir leyendo para saber qué ocurrirá después.

En general, le doy una valoración de ⭐⭐⭐⭐.

Es una historia interesante y adictiva, aunque siempre hay algunos aspectos que podrían mejorarse.

Izan Pastor Coloma, 2ºESO

Con motivo del Día del Libro, los alumnos de la Revista Escolar han investigado acerca de los gustos lectores del alumnado de 1º y 2º de ESO para descubrir qué historias están marcando tendencia en las aulas.

A continuación, tenemos una pequeña muestra de esas lecturas que están despertando su interés por la lectura.

¿Te animas a leer alguna de ellas?

Con motivo del Día del Libro, Lucía Rodríguez y Ana Camacho realizan una entrevista a Adolfo Rodríguez, padre de Lucía, enfermero, fisioterapeuta y escritor. Nacido en Jerez de la Frontera y residente en Alicante, ha publicado varias novelas, como El viaje de Hugo (2015), Engañando a la muerte (2016), La gran implosión (2021) y recientemente ha iniciado la saga del inspector Somoza con La noche de San Juan (2025).

En esta entrevista, el autor explica cómo descubrió su vocación, comparte su visión sobre la escritura y anima a los jóvenes a leer y escribir sin miedo.

¿Cuándo te empezó a interesar la escritura?

-A los doce años. Leí El exorcista, de William Peter Blatty. Lo hice un poco a escondidas, pues era una lectura que mi madre no me dejaba leer. Recuerdo lo que sentí, el miedo, la tensión, la intriga… Desde ese momento la lectura fue muy importante en mi vida y comencé a escribir mis propias historias.

¿Qué te inspiro a escribir tu primer libro?

Me encanta contar historias. Creo que no hay nada que me entretenga más que crear personajes, darles vida, sentimientos… He evolucionado mucho desde mi primer libro, pero sin duda fueron las ganas de crear mi propio relato.

¿Quién o quiénes son tus autores favoritos?

Esta pregunta es difícil por lo complicado de quedarse con solo uno. Quizá la autora más influyente en mis historias sea Agatha Christie, pero con las más modernas me quedo con Shari Lapena y Freida Mcfadden.

¿Y tu obra favorita?

Aquí voy a elegir sin duda: Aquí todos mienten, de Lapena. No porque crea que es el mejor libro que he leído, sino porque fue el que más inspiró mi propio estilo.

¿Te resultó difícil publicar tu primera obra?

Al principio publicaba por mi cuenta. De hecho, no fue hasta el pasado año 2025 que firmé con Penguin Random House. El proceso no es difícil en sí, lo difícil es hacerlo bien. Y eso conlleva un aprendizaje en el que hay que ir poco a poco.

¿Cómo es tu proceso ?¿Empleas un ordenador o escribes a mano?

Yo escribo todos los días. Sin excepción. Esa es la clave. Y siempre utilizo un ordenador.

¿Cómo es un día normal en tu vida como escritor?

Comienza a las siete de la mañana, a veces antes. Reviso mis estrategias de marketing y contesto los mensajes que me llegaron el día anterior (esto es importante para crear una comunidad de lectores). Después comienzo a escribir. Yo tengo una escaleta o guion sobre lo que va a suceder en la novela y, aunque siempre hay sorpresas, suelo ceñirme a ella con rigurosidad. Escribo alrededor de 2500 palabras al día. Lo cual es un buen ritmo. Más adelante, realizo el trabajo de corrección.

¿Cuál de tus libros es tu favorito?¿Por qué?

Eso sería algo así como elegir entre tus propios hijos. No puedo hacerlo. Diría que el libro que me hizo dar un paso adelante en el mundo de la literatura fue La noche de San Juan, el cual presento con el sello Grijalbo el próximo día 11 de Junio en Alicante.

¿Cuántos libros has publicado?

Diez novelas y un relato corto. Mi undécima novela se publicará pronto.

¿Cuáles son las dificultades para escribirlos y darlos a conocer a través de editoriales?

El mundo editorial es muy competitivo. Yo escribía como un pasatiempo hasta que encontré una manera de ganarme la vida y entonces tomé la decisión de profesionalizar el proceso.

Cuando empecé a escribir, mandé mis manuscritos a todas las editoriales que conocía. No sirvió de nada. Fue el año pasado cuando mi serie de novelas del inspector Gabriel Somoza ganó tanta popularidad que recibí hasta cuatro ofertas editoriales. Creo que no hay que obsesionarse con la publicación tradicional. Si haces las cosas bien, son ellos los que vienen a ti.

¿Qué haces cuando te quedas sin ideas?

Hasta ahora no me ha sucedido, pero es cierto que J.D. Barker, un autor al que admiro, dice siempre que le basta con poner las noticias y, entonces, son las propias desgracias que suceden a diario las que lo inspiran. Supongo que, si algún día me sucede, probaría de esa manera.

¿Qué consejos le das a los alumnos que quieren empezar a escribir?

Que escriban sin miedo. Sin temor a sonar cursis, a que los demás los juzguen. Que encuentren su voz y la plasmen en el papel. Es un proceso muy bonito y animo a todo el mundo a que lo pruebe.

¿Crees que actualmente se lee mucho o poco?

Es difícil valorarlo. Hace un par de años habría contestado que poco, sin pensarlo. Sin embargo, me ha sorprendido gratamente la cantidad de lectores que hay en España teniendo los datos de lecturas de mis novelas, y eso creo que es positivo.

En ese caso, ¿crees que los hábitos lectores son buenos?

La lectura resiste y creo que lo hará siempre. Así como ciertas modas y tendencias tienden a desaparecer, la lectura se mantiene. Sin duda es por lo que ofrece, por la capacidad de embaucar a una persona haciéndole brotar su imaginación. No existe otra disciplina capaz de hacerlo como lo hace la literatura.

Muchas gracias por estar dispuesto a responder nuestras preguntas para conocer más a fondo tu trabajo como escritor.

Para terminar, esta entrevista nos ha enseñado que escribir no es solo talento, sino esfuerzo y constancia. La historia de Adolfo Rodríguez demuestra que los sueños pueden cumplirse si trabajas en ellos cada día.

Nos quedamos con una idea muy clara: leer y escribir siguen siendo formas únicas de imaginar, sentir y crear. Y quizás, como él dice, solo hace falta atreverse a empezar.

Lucía Rodríguez y Ana Camacho, 2ESOF

En los centros educativos hay personas que desempeñan un papel fundamental tanto dentro como fuera del aula. Hoy entrevistamos a Virginia Segundo Tornay que combina dos responsabilidades claves en el instituto: la enseñanza de Física y Química y su labor como vicesecretaria del instituto.

Además de explicar a los alumnos cómo funciona el mundo a través de la ciencia, también trabaja en la organización y gestión del instituto desde la Vicesecretaría. En esta entrevista queremos conocer un poco mejor su trabajo, cómo es su día a día y qué es lo que más le gusta enseñar y formar parte de nuestro instituto.

Hola, Virginia. Para empezar nos gustaría saber qué carrera universitaria estudiaste y por qué motivo decidiste estudiarla.

-Estudié Ciencias Químicas; era una licenciatura de cinco años. Mi ilusión desde pequeña era hacer Medicina, pero como no me dio la nota suficiente para entrar en esta carrera, probé Ciencias un año, y me gustó tanto que decidí continuarla.

¿Dónde naciste? ¿Eres de Alicante?

-No soy nacida en Alicante, mis padres son de un pueblo de Sevilla, pero desde pequeña he vivido por la zona.

¿Desde cuándo estás en IES Playa SAN JUAN? ¿Y en cuántos otros centros has estado antes?

-He estado en muchos sitios hasta que me dieron la plaza. Empecé en el IES Jorge Juan, y después he estado en la Vega Baja, en un instituto de Torrevieja en Alicante, en el IES Figueras Pacheco, en San Juan pueblo en el IES Luis García Berlanga y también en el IES Lloixa. Cuando aprobé la plaza, me quedé en el IES Mediterrània de Benidorm y ahí estuve 12 años, y en el curso siguiente a la pandemia me surgió la posibilidad de venir a este centro, en él llevo desde 2020.

¿Cómo llegaste a formar parte del equipo directivo?

-Fue de casualidad. En el centro anterior fui secretaria, por lo que conocía las funciones de este cargo. Luego pasa que cada centro es un mundo, en cada centro las cosas son de manera diferente. En esa época cuando yo ya estaba en este centro, el vicesecretario pasó a ser director y Alejandro me preguntó si quería formar parte del equipo directivo y acepté el cargo de vicesecretaria.

¿En qué consiste tu cargo dentro del instituto?¿Has tenido otro cargo?

Me parece que es un cargo de mucha responsabilidad porque se centra en las cuestiones económicas. Me encargo, entre otras tareas, de que se pague la luz y el agua, y que la contabilidad del centro se encuentre al día.

No, en el otro centro también era  profesora de Física y Química y tenía el cargo de Secretaria.

¿Cómo tomáis las decisiones en el Equipo Directivo?

Se proponen ideas y hasta que no estamos de acuerdo todos no se llevan a cabo.

¿A qué cursos les das clase? ¿Eres tutora de alguno?

– No, cuando uno trabaja en el Equipo Directivo no puede ser tutor. Doy clase a dos cursos de primero de Bachillerato, e imparto una optativa que se llama Laboratorio de Física y Química a dos grupos de 3º de la ESO.

¿Qué es lo más difícil de tu cargo? ¿Por qué?

-Para mí lo más complicado es llevar las cuentas, para que nunca nos veamos desbordados por los pagos que haya que realizar, porque hay meses en que los pagos son muy elevados.

¿Qué notas en estos años que ha cambiado de ti?

-Yo creo que, al estar trabajando con jóvenes, lo que más he aprendido ha sido a escuchar.

A veces, he llegado a dar mi clase después de una reunión, y he llegado muy acelerada, pensando en otros temas. Los alumnos me han enseñado, nada más entrar por la puerta, que al empezar a hablarme de la asignatura, y a preguntarme cosas (por ejemplo: «Profesora, ¿cómo se puede hacer este ejercicio?» o «¿puedes explicarme de nuevo este concepto?»), me han ayudado a concentrarme inmediatamente y eso provoca que sepa escuchar bien, porque de otro modo no les podría ayudar.

¿Si no te hubieras dedicado a la enseñanza en qué hubieras trabajado?

-Creo que hubiera trabajado en empresas que tuvieran laboratorios, porque también me gustan mucho.

Pero sin dudarlo, lo que más me gusta es la enseñanza. Poder transmitir todo lo que sé, y que además, los alumnos lo entiendan, es lo que más me gusta.

¿Qué mensaje te gustaría transmitir a los alumnos del centro?

-Que no hay que rendirse nunca, que los primeros cursos van a ser fáciles, pero que luego se complican, y, pese a ello, que nunca se rindan.

Gracias por tu tiempo, Virginia. Nos ha gustado hablar contigo. Eres un ejemplo a seguir en la enseñanza.

Lidia Álvarez y Sofía Castillo, 2ºESO F-G

El pasado 27 de febrero de 2026 se celebró en la Playa de San Juan, en Alicante, una Carrera Escolar Solidaria organizada por los departamentos de Educación Física del IES Playa San Juan, el IES Cabo de la Huerta y el IES Radio Exterior. Esta iniciativa reunió al alumnado de 1º de ESO y de 2º de Bachillerato con un objetivo común: fomentar la actividad física, la solidaridad y el trabajo en equipo dentro de la comunidad educativa.

Mientras los estudiantes de 1º de ESO participaron recorriendo un circuito de  aproximadamente 2 kilómetros corriendo, el alumnado de 2º de Bachillerato colaboró activamente en la organización del evento, ayudando a que todo se desarrollara correctamente. Además, la carrera tuvo un fin solidario, ya que los fondos recaudados se destinaron a la Asociación de Espina Bífida e Hidrocefalia de Alicante (AEBHA).

Para conocer mejor cómo se desarrolló esta jornada, hemos entrevistado a varios alumnos de 1º ESO y 2º de Bachillerato para que nos cuenten cómo vivieron esta experiencia y qué significó para ellos formar parte de esta iniciativa solidaria.

Entrevista a los alumnos de 1ºESO

Hola, ¿cómo fue la carrera ? ¿Salió como estaba preparado?

-Sí que salió como estaba planeado, aunque fue un poco más aburrida de lo esperado.

¿Te preparaste en clases de Educación Física antes de la carrera? ¿Cómo? ¿Te ayudó esta preparación?

-Llevamos a cabo un ejercicio que consistía en aguantar a trote durante dieciocho minutos.

¿Cómo fue la carrera ? ¿Salió como estaba preparado?

-Salió como estaba planeado, aunque fue un poco más aburrida de lo esperado.

De vuestro grupo, ¿quién fue el primero en llegar?

-El primero en llegar fue nuestro compañero Tomás Collado.

¿Hubo algún incidente o lesionados?

-Sí, hubo una alumna de otro centro escolar que se lesionó, pero la organización estaba muy preparada. Había una ambulancia que la socorrió rápidamente.

¿Tuvisteis algún momento libre antes y después de la carrera? ¿Qué hicisteis mientras el resto de compañeros corrían?

-Sí, tuvimos tiempo libre después de correr y realizamos diferentes actividades con una pelota de voleibol.

¿A qué hora finalizó el evento? ¿Acabasteis cansados?

-Acabamos a las 13.00 aproximadamente, pero no acabamos excesivamente cansados porque el recorrido no era largo.

¿Qué habéis aprendido de esta carrera solidaria?

-Gracias a la carrera hemos conocido la realidad de todas aquellas personas que padecen de espina bífida e hidrocefalia, una realidad que desconocíamos. Además, nos hemos dado cuenta de que de esta manera todos podemos poner nuestro granito para ayudar a las personas que padecen de este problema.

¿Crees que esta carrera ha ayudado a unir más a los compañeros ? ¿ Por qué? 

Sí , ya que de normal solo es clase , clase y clase, y en la salida nos ha dado tiempo a socializar más y hablar más entre nosotros.

¿Te gustaría repetir la experiencia el año que próximo?

-Sí, porque podríamos socializar más y, de paso, perder un poquito de clases teóricas.

¿Qué sabéis acerca de la asociación Espina Bífida de Alicante?

-Es una asociación dedicada a ayudar a las personas que sufren de este problema. Además, lleva a cabo diferentes charlas en centros educativos para dar a conocerlo. Tuvimos una charla con varias personas de la organización que nos hablaron de esta enfermedad que limita mucho el movimiento de las personas que lo padecen.

Érik e Izan Pastor, 2ºESO

Entrevista a los alumnos de 2º de Bachillerato.

¿En qué ha consistido vuestro trabajo en la carrera?

– Vigilar que los alumnos no se salgan del recorrido y que todo salga correcto.

¿Vosotros cuando estuvisteis en 1ºESO también la realizasteis?

-No, porque cuando estábamos en 1ºESO estaba la pandemia y no se realizaban eventos de este tipo, pero nos hubiera gustado participar en este tipo de iniciativas.

¿Valió la pena el esfuerzo de la organización?

-Sí, por supuesto. Salió todo bien, como se esperaba.

¿Recordáis alguna anécdota graciosa?

-Ninguna que sea relevante.

¿Os hubiese gustado participar?

-A mí, especialmente, sí, pero no nos dejaron participar.

¿Cómo valoráis la respuesta del alumnado y el profesorado?

-Diría que fue bastante buena. Todos estaban muy implicados en la carrera.

¿Qué mejoraríais para la próxima carrera?

-Creo que algunos grupos estaban mal vigilados, porque había compañeros que se movían de su puesto.

¿Hubo algún imprevisto? ¿Cómo lo resolvisteis?

-Sí, a una niña se le subió el gemelo y fue atendida en una ambulancia.

¿Qué sentisteis al ver participar a 1ºESO?

-Bien, yo me sentí feliz al ver a los niños divirtiéndose, sobre todo, por una buena causa.

¿Qué otra actividades propondríais para estos eventos solidarias?

-Deportes más generales, como un partido de baloncesto o fútbol.

Leo y Diego Díaz, 2ºESO F-G

El Día Internacional de la Niña y la Mujer en la Ciencia se celebra el 11 de febrero, con el objetivo de reconocer a las grandes investigadoras y valorar las contribuciones de las mujeres en el ámbito científico. Esta fecha, tan importante, se celebra desde 2015.

Para conocer la opinión de la comunidad educativa sobre este día, realizamos algunas entrevistas a alumnos y profesores. A continuación, compartimos la conversación que mantuvimos con Víctor Cabrera, profesor de Matemáticas.

Víctor, ¿qué te motivó a dedicarte a la ciencia y a la docencia?
-Me dediqué a la ciencia porque siempre se me dio bien, aunque no imaginaba que terminaría como profesor.

¿Tuviste algún referente femenino?
-Sí, en el instituto trabajaba una amiga de mi madre en Química, y mi madre también trabajó en un laboratorio de química.

Desde tu experiencia, ¿crees que aún existen desigualdades de género?
-Basta con mirar las estadísticas, aunque hay que entender por qué suceden. A veces, hay estereotipos difíciles de explicar. Por ejemplo, en Química suelen estudiar más mujeres y en Física más hombres, aunque los conocimientos requeridos son prácticamente los mismos. Es un estereotipo curioso que nunca entenderé. La clave es que cada uno pueda elegir libremente, sin presiones externas.

¿Has notado diferencias de interés en la ciencia entre chicos y chicas?
-Sí, se puede decir que las chicas tienden a organizarse más, mientras que los chicos suelen ser más desorganizados. En la vida no todo puede improvisarse o salir perfecto, por lo que el equilibrio es clave. Por ejemplo, las chicas podrían aprender a adaptarse mejor cuando algo no sale como esperaban.

¿Qué papel crees que tiene el colegio para fomentar vocaciones científicas en las niñas?
-Lo importante no es que una profesión sea «para mujeres» o «para hombres», sino que todos tengan igualdad de oportunidades. Los estereotipos deben eliminarse de ambos lados.

¿Realizas actividades en clase para visibilizar a las mujeres científicas?
-Sí, me gusta que los alumnos conozcan nombres y situaciones de mujeres científicas. Por ejemplo, siempre comento que no es casualidad que Albert Einstein estuviera casado con una magnífica matemática; se sospecha que ella le ayudó en la parte matemática de su teoría, aunque el mérito se lo llevase él. Lo mismo ocurre con el matrimonio Curie.

¿Por qué consideras importante celebrar el 11 de febrero?
-Algunas fechas son importantes porque representan logros significativos. Celebrarlas ayuda a reconocer a las mujeres en la ciencia y a ver cómo, hoy en día, cada vez hay más mujeres en departamentos de ciencias. No se trata solo de mirar al pasado, sino también al presente.

¿Qué mensaje te gustaría transmitir a tus alumnas en este día?
-Que reflexionen sobre lo que se les da bien y lo que les gusta, y cuestionen si hay motivos externos que influyan en sus decisiones. El mensaje sería: “Haced caso a lo que os gusta y a lo que queréis ser”.

¿Crees que las matemáticas son más complicadas para las mujeres?
-No, eso no tiene nada que ver. Hay carreras como Matemáticas donde ya hay muchas mujeres. A veces, nos dejamos influir por lo que nos dicen otros, pero es importante buscar orientación directa. Por ejemplo, hablando con profesoras del departamento. También hay que interpretar correctamente los comentarios: cuando a una chica le dicen que es muy trabajadora, muchas veces realmente quieren decir que es muy inteligente.

Muchas gracias por compartir tu opinión. Ha sido muy valioso conocer distintos puntos de vista, ya que esto puede ayudar a niñas y mujeres que aún no saben qué camino elegir para su futuro.

Gracias a vosotras. Me ha encantado poder expresar lo que pienso y espero contribuir a que la discriminación termine. Hasta pronto.

Marina Moya y Paula López, 2ºESO

Amelia Herrero y Paula Kunowsky, 2ºESO F-G