Publicadas las listas de los libros de texto de ESO y Bachillerato para el próximo curso.
Pruebas diagnósticas 16, 17, 18 y 19 junio
EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO
Curso 2025-2026
Pruebas diagnósticas grupos de 2º ESO
1er turno: 16 y 17 de junio 2ESO A, B, C, D y E
2º turno: 18 y 19 de junio 2ESO F, G, H y J
Carta dirigida a las familias del alumnado participante en la Evaluación de Diagnóstico
Se adjunta el enlace al cuestionario de contexto, la primera de las pruebas que realizarán, para que dispongan de las preguntas y resuelvan previamente desde casa las dudas que puedan surgirles en el momento de responderlas.
RESOLUCIÓN de 7 de enero de 2026, de la Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa, por la que se regula la evaluación de diagnóstico del alumnado de los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Valenciana para el curso 2025-2026
INFORMACIÓN
Acceso a la plataforma TAO
Becas deportistas de élite CV
Solicitud de becas académico-deportivas para deportistas de élite de la Comunitat Valenciana para el año 2026
Plazo de presentación de solicitudes: desde 27-03-2026 hasta 21-04-2026 (CERRADO)
Las becas objeto de esta convocatoria estarán destinadas a ayudar a los y las deportistas de élite a sufragar en parte los gastos ocasionados por sus estudios y formación académica, como incentivo económico a su formación, en consideración a sus resultados deportivos, las exigencias en su preparación y el hecho de representar un modelo para la juventud.
Confirmación de plaza escolar curso 26/27
Confirmación telemática de plaza escolar ESO: del 9 al 23 de marzo hasta las 14 h.
Infografía PDF_Confirmación de plaza escolar: Participantes
Infografía PDF_Confirmación de plaza escolar: Trámite curso 2026-2027
Pruebas de acceso Ciclos Formativos
PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS
Estimadas familias:
Les informamos de las fechas de inscripción en las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y superior de Formación profesional en el año 2026 para alumnado que no pueda acceder a estos estudios de forma directa con la titulación correspondiente:
- Desde el 23 al 31 de marzo se abre el plazo de inscripción.
- Pruebas de grado medio: estas pruebas están dirigidas al alumnado que tenga 17 o más años o que los cumpla a lo largo del año 2026 y no tenga garantías de obtener el título de graduado en educación secundaria.
- Pruebas de grado superior: estas pruebas están dirigidas al alumnado que tenga 19 años o los cumpla a largo del año 2026 y no tenga garantías de obtener el título de bachillerato.
RESOLUCIÓN de 13 de febrero de 2026, de la Dirección General de Formación Profesional, por la que se convocan las pruebas de acceso a los ciclos formativos de grado medio y superior para el año 2026.
PRUEBAS HOMOLOGADAS A2 (2025-2026)
Las pruebas homologadas de idiomas del curso 2025-2026, nivel A2, tendrán lugar en convocatoria única por idioma.
INGLÉS 28 de abril y FRANCÉS 29 de abril de 2026.
RESOLUCIÓN de 17 de diciembre de 2025, de la Dirección General de Centros Docentes, de convocatoria de las pruebas homologadas del nivel A2 del Marco común europeo de referencia para las lenguas (MCER) del curso 2025/2026.
Modelos atómicos y moleculares
Modelos atómicos y moleculares
El alumnado de 3º de ESO, en la asignatura de Física y Química, ha llevado a cabo una interesante tarea práctica: la elaboración de estructuras que representan los modelos atómicos de Bohr para distintos elementos, así como estructuras moleculares y cristalinas de sustancias covalentes, compuestos iónicos y metales.
Esta actividad ha permitido a los estudiantes visualizar y comprender la organización de la materia desde una perspectiva más tangible, reforzando los contenidos teóricos trabajados en clase.
Los objetivos de la tarea han sido:
- Fomentar la creatividad y la capacidad de relacionar conceptos abstractos con representaciones físicas.
- Comprender la estructura interna de los átomos y su representación mediante el modelo de Bohr.
- Identificar la disposición de los átomos en moléculas, redes cristalinas y compuestos iónicos.
- Desarrollar habilidades manipulativas y de trabajo en equipo.
Y se pretende alcanzar importantes beneficios en el aprendizaje del alumnado:
- Aprendizaje significativo: al construir modelos, el alumnado interioriza mejor los conceptos.
- Desarrollo de competencias científicas: se potencia la observación, la interpretación y la comunicación de ideas.
- Trabajo cooperativo: la tarea se realiza en grupos, favoreciendo la colaboración y el intercambio de conocimientos.
- Motivación y satisfacción personal: ver el resultado final genera orgullo y refuerza la confianza en sus capacidades.
Esta experiencia demuestra que aprender ciencia puede ser creativo y divertido, y que las actividades prácticas son una herramienta clave para consolidar conocimientos y despertar el interés por la investigación.