Publicat el termini de sol·licitud de les beques i ajudes del Ministeri d’Educació, Formació Professional i Esports per al curs 2026-2027 per a alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu (NEAE):
del 19 de maig al 10 de setembre de 2026.
Proves diagnòstiques
AVALUACIÓ DE DIAGNÒSTIC
Curs 2025-2026
Proves diagnòstiques grups de 2n ESO: 19, 20, 21 i 22 de maig
1r torn: 19 i 20
2n torn: 21 i 22
Carta adreçada a les famílies de l’alumnat participant en l’Avaluació de Diagnòstic
S’adjunta l’enllaç al qüestionari de context, la primera de les proves que realitzaran, perquè disposen de les preguntes i resolguen prèviament des de casa els dubtes que puguen sorgir-los en el moment de respondre-les.
RESOLUCIÓ de 7 de gener de 2026, de la Direcció General d’Innovació i Inclusió Educativa, per la qual es regula l’avaluació de diagnòstic de l’alumnat dels centres educatius sostinguts amb fons públics de la Comunitat Valenciana per al curs 2025-2026
INFORMACIÓ
Beques esportistes d’elit CV
Sol·licitud de beques acadèmic-esportives per a esportistes d’elit de la Comunitat Valenciana per a l’any 2026
Termini de presentació de sol·licituds: des de 27-03-2026 fins a 21-04-2026 (TANCAT)
Les beques objecte d’esta convocatòria estaran destinades a ajudar els i les esportistes d’elit a sufragar en part els gastos ocasionats pels seus estudis i formació acadèmica, com a incentiu econòmic a la seua formació, en consideració als seus resultats esportius, les exigències en la seua preparació i el fet de representar un model per a la joventut.
Confirmació de plaça escolar curs 26/27
Confirmació telemàtica de plaça escolar ESO: del 9 al 23 de març fins a les 14 h.
Infografia PDF_Confirmació de plaça escolar: Participants
Infografia PDF_Confirmació de plaça escolar: Tràmit curs 2026-2027
Proves d’accés Cicles Formatius
PROVES D’ACCÉS A CICLES
Estimades famílies:
Els informem de les dates d’inscripció en les proves d’accés a cicles formatius de grau mitjà i superior de Formació professional l’any 2026 per a alumnat que no puga accedir a estos estudis de manera directa amb la titulació corresponent:
- Des del 23 al 31 de març s’obri el termini d’inscripció.
- Proves de grau mitjà: estes proves estan dirigides a l’alumnat que tinga 17 o més anys o que els complisca al llarg de l’any 2026 i no tinga garanties d’obtindre el títol de graduat en educació secundària.
- Proves de grau superior: estes proves estan dirigides a l’alumnat que tinga 19 anys o els complisca a llarg de l’any 2026 i no tinga garanties d’obtindre el títol de batxillerat.
RESOLUCIÓ de 13 de febrer de 2026, de la Direcció General de Formació Professional, per la qual es convoquen les proves d’accés als cicles formatius de grau mitjà i superior per a l’any 2026.
PROVES HOMOLOGADES A2 (2025-2026)
Les proves homologades d’idiomes del curs 2025-2026, nivell A2, tindran lloc en convocatòria única per idioma.
ANGLÉS 28 d’abril i FRANCÉS 29 d’abril de 2026.
RESOLUCIÓ de 17 de decembre de 2025, de la Direcció General de Centres Docents, de convocatòria de les proves homologades del nivell A2 del Marc europeu comú de referència per a les Llengües (MECR) del curs 2025/2026.
Models atòmics i moleculars
Models atòmics i moleculars
L’alumnat de 3r d’ESO, en l’assignatura de Física i Química, ha dut a terme una interessant tasca pràctica: l’elaboració d’estructures que representen els models atòmics de Bohr per a diferents elements, així com estructures moleculars i cristal·lines de substàncies covalentes, compostos iònics i metalls.
Esta activitat ha permés als estudiants visualitzar i comprendre l’organització de la matèria des d’una perspectiva més tangible, reforçant els continguts teòrics treballats en classe.
Els objectius de la tasca han sigut:
- Fomentar la creativitat i la capacitat de relacionar conceptes abstractes amb representacions físiques.
- Comprendre l’estructura interna dels àtoms i la seua representació mitjançant el model de Bohr.
- Identificar la disposició dels àtoms en molècules, xarxes cristal·lines i compostos iònics.
- Desenrotllar habilitats manipulatives i de treball en equip.
I es pretén aconseguir importants beneficis en l’aprenentatge de l’alumnat:
- Aprenentatge significatiu: en construir models, l’alumnat interioritza millor els conceptes.
- Desenrotllament de competències científiques: es potencia l’observació, la interpretació i la comunicació d’idees.
- Treball cooperatiu: la tasca es realitza en grups, afavorint la col·laboració i l’intercanvi de coneixements.
- Motivació i satisfacció personal: veure el resultat final genera orgull i reforça la confiança en les seues capacitats.
Esta experiència demostra que aprendre ciència pot ser creatiu i divertit, i que les activitats pràctiques són una ferramenta clau per a consolidar coneixements i despertar l’interés per la investigació.
