ACTIVIDAD 3: FONDOS BIBLIOGRÁFICOS

A lo largo de este curso escolar, la biblioteca de nuestro instituto ha impulsado diversas iniciativas destinadas a enriquecer y actualizar su fondo bibliográfico, con la voluntad de ofrecer una colección más variada, actual y adaptada a las necesidades del alumnado y del profesorado.

Entre las incorporaciones más destacadas, se ha creado una nueva constelación temática dedicada a los clásicos en versión de novela gráfica, una propuesta que facilita la aproximación a obras fundamentales de la literatura mediante formatos más atractivos y accesibles.

Igualmente, se han adquirido nuevos ejemplares de las lecturas prescriptivas con el objetivo de facilitar al alumnado el acceso a estos títulos y favorecer su seguimiento dentro de las diferentes materias.

Por otro lado, se han atendido las necesidades planteadas por los departamentos didácticos y también se han incorporado nuevos libros a partir de las propuestas recibidas a través del buzón de sugerencias.

Actividad 2: DINAMIZACIÓN

La biblioteca de nuestro instituto ha impulsado y continúa impulsando numerosas actividades orientadas a su dinamización y al fomento de la lectura entre toda la comunidad educativa.

A lo largo del curso se han celebrado varias campañas de animación lectora. Entre ellas, destaca la dedicada a Halloween, acompañada de un concurso de escritura creativa que contó con una gran participación del alumnado. También se llevó a cabo la campaña de Navidad, que rió homenaje a la obra El Pequeño Príncipe, con la elaboración de tarjetas de felicitación. navideñas inspiradas en el universo creado por Saint-Exupéry.

Actualmente, la biblioteca celebra el Día de la Poesía con una propuesta dedicada a diez grandes poetidas de todos los tiempos y de diferentes partes del mundo. El alumnado ha sido invitado a votar qué estrofa de estas autoras desea que se convierta en la próxima Esquina Poética del centro.

Además, se ha dado continuidad al proyecto de las Esquinas Poéticas con la incorporación de tres nuevas autoras internacionales: Vittoria Colonna en italiano, Cécile Coulon en francés y Christa. Wolf en alemán.

Próximamente, la biblioteca recibirá la visita de varios escritores y escritoras en lengua valenciana. Los encuentros literarios constituyen una de las señas de identidad de nuestro espacio lector, tal como se puede constatar en el libro de visitas que se conserva en la vitrina de la biblioteca y que recoge el paso de numerosos autores y autoras a lo largo de los años.

ACTIVIDAD 1: RENOVACIÓN DE ESPACIO

Durante este curso escolar, la biblioteca de nuestro instituto ha continuado su proceso de renovación con el objetivo de convertirse en un espacio más acogedor, funcional y dinámico para toda la comunidad educativa.

Las mejoras realizadas incluyen la adquisición de dos mesas nuevas destinadas al trabajo en chicos grupos, favoreciendo así el aprendizaje cooperativo y las tareas en equipo. También se ha incorporado un sofá para crear un rincón confortable que invita a las tertulias dialógicas y a la conversación en torno a la lectura.

Además, se ha instalado una vitrina de exposición para monográficos, novedades editoriales y objetos vinculados al mundo lector, así como nuevas estanterías que permiten ampliar las secciones disponibles. Entre ellas, destaca una nueva constelación temática dedicada a los clásicos en versión de novela gráfica. Finalmente, también se ha llevado a cabo la renovación de algunas sillas.

Con todas estas actuaciones, la biblioteca se consolida como un espacio vivo, renovado y abierto a nuevas experiencias de aprendizaje y lectura.

Sin NATURALEZA no somos nada

Dentro del proyecto «Sin la naturaleza no somos nada» de las asignaturas Dibujo Técnico II y Dibujo Artístico I y II de Bachillerato hemos propuesto al alumnado el conocimiento de los Parques Naturales de la Comunidad Valenciana.

Naturaleza y Arte

El alumnado de Dibujo Técnico II ha realizado el croquis de los espacios donde irán los murales propuestos por el alumnado de Dibujo Artístico, midiendo y haciendo los planos del desarrollo del espacio a escala.

El alumnado de Dibujo Artístico ha trabajado en equipo con el siguiente proceso:

· Mensaje a trasladar, elementos característicos del ecosistema elegido.

· Espacio en el que se ubica.

· Elementos financiables, característicos del ecosistema.

· Elementos plásticos a utilizar, diseño de formas.

· Referentes de artistas que os inspiran.

· Gama de color.

Todo aquello ha sido presentado al resto del grupo.

El proyecto contempla los ODS: 4 Educación de calidad, 14 Vida Submarina y 15 Vida de Ecosistemas Terrestres.

De manera individual han buscado un animal del Parque Natural de la Albufera, y han hecho un dibujo realista y descriptivo de este animal, formando parte de la exposición del proyecto Erasmus + “Ma Terre: Agissons tous responsables”.

M José Carrión

Galería de imágenes

Ecoauditoria a l’IES Andreu Alfaro.

Para hacer un estudio respecto a la sensibilidad de la comunidad educativa con el tema del medio ambiente, hemos preparado una encuesta con los alumnos de la optativa de tercero de ESO Ecomates. Ellos han diseñado la encuesta y la han pasado por las clases. Han recogido más de 800 encuestas realizadas. Después han hecho un vaciado y han preparado los gráficos que se muestran a continuación.

Los resultados se han compartido, detallados por grupos y niveles, a los respectivos tutores y tutoras para que traten el tema de la sensibilización medioambiental en tutoría y poder debatir cómo está la clase respecto a estos temas.

Se presentan a continuación los resultados, en porcentajes, que indican los alumnos que han contestado afirmativamente a la pregunta.

Informe

También hemos querido saber la opinión del profesorado, ya que serán una parte muy importante para conseguir cambios en el centro. Para conseguirlo, hemos pasado una encuesta vía correo electrónico. Estas han sido las respuestas.

1. ¿Estás a favor de cuidar el medio ambiente? Si 98%

2. ¿Crees en el cambio climático? Si 97%

3. ¿Crees que es importante que el instituto sea más sostenible? Si 100%

4. ¿Colaborarías con chicuelenses acciones para hacer más sostenible el centro? Si 100%

Con estos datos, queda reflejada la implicación de la comunidad educativa del IES Andreu Alfaro para hacer cambios en nuestro centro e intentar ser más sostenibles.

La Ecoauditoría nos mostrará cuáles son los cambios que podemos hacer.

Resultats de l’enquesta

1r d’ESO

Enquesta

2n d’ESO

Enquesta

3r d’ESO

Enquesta

4t d’ESO

Enquesta

Batxillerat

Enquesta

ECOAUDITORIA

Inicial

Construcción árbol de Navidad matemático.

En Navidad, queremos trabajar conceptos nuevos matemáticos, el valor del trabajo en equipo y la importancia de cuidar el medio ambiente.

Per Nadal, volem treballar conceptes nous matemàtics, el valor del treball en equip i la importància de cuidar el medi ambient.
Per tot açò, es prepara un arbre de Nadal amb dos fractals: el triangle de Sierpinski i la catifa de Sierpinski. En ell treballem el concepte de fractal, triangle equilàter, bisectriu d’un angle i incentre.

La part de la catifa es fa conjuntament amb l’alumnat de la unitat específica, formada per alumnat d’educació especial.

També volem demostrar que es pot decorar utilitzant fulls reciclats i materials de casa, sense haver d’agafar arbres que després són llançats a la brossa.

PROTOCOLO de limpieza y reciclaje

Un ambiente limpio, en orden y sostenible, contribuye a que todos y todas nos encontremos mejor y favorece el rendimiento en el estudio y el trabajo.

1. No ensucies ni malverses mobiliario ni espacios del IES Andreu Alfaro.

2. Utiliza las papeleras diferenciadas con etiquetas para papel, plásticos y residuos orgánicos.

En el caso de las aulas, los residuos que no sean ni papel ni plástico irán en las papeleras blancas de los corredores.

3. En el patio, utiliza las papeleras para des-hacerte del estiércol.

4. En las últimas horas de clase en las aulas, el alumnado será el encargado de vaciar las papeleras de papel y plástico en los contenedores correspondientes del corredor.

Cada día, dos encargados de aula deberán bajar las persianas y vaciar las papeleras del aula en los correspondientes contenedores del pasillo a la última hora (de 13.05 a 14.00 o de 14.20 a 15.15, dependiendo del aula donde estén ese día).

Si no hay un encargado de aula (por ser optativa o desdoble), el profesor se encargará de pedir a dos alumnos que lo hagan.

5. Durante cada mes del curso, comenzando en octubre, cada uno de los primeros de ESO se encargarán de vaciar los contenedores de los pasillos en los contenedores del patio. Esto se hará durante los primeros 10-15 minutos de cada sesión de tutoría del mes en cuestión, comenzando con 1ESOA. ANEXE I

6. Para ayudar a la sostenibilidad del centro: utiliza los recursos como agua, luz y papel con medida. Lleva envoltura o recipiente para el desayuno reutilizable.

Utiliza botella de agua reutilizable y procura vencer al IES caminando o en bicicleta.

7. Cada tutor tratará el tema 3 veces por curso (una por trimestre aproximadamente): Los días propuestos son los siguientes:

– 24 de octubre (día mundial contra el cambio climático)

– 27 de marzo (día mundial de la hora del planeta)

– 5 de junio (día mundial del medio ambiente)

Video sobre el reciclaje

Diseño de nuestro logo

Desde la asignatura de Diseño de 2º de bachillerato, se ha utilizado el aula Sinergias tanto como espacio de trabajo, como excusa para diseñar un logotipo para esta aula. Entre todos hemos hablado de las utilidades y las peculiaridades a destacar de este tipo de aula, pero también cómo transformar una idea en un elemento visual de forma simplificada.

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Desperdicio alimentario

El IES Andreu Alfaro es el lugar en el que estudiamos y trabajamos muchas horas a lo largo de nuestra vida. Todos y todas debemos cuidar de su estado de limpieza y su sostenibilidad. Un ambiente limpio, en orden y sostenible, contribuye a que todos y todas nos encontremos mejor y favorece el rendimiento en el estudio y el trabajo.

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Actividad 3: “Renovación de espacios”

Renovación de espacios interiores del centro teniendo en cuenta las propuestas del alumnado. Con los espacios comunes del centro como los pasillos, el hall, el patio se pretende que el aprendizaje sea significativo, conectando con la experiencia y aprendiendo a través de la imitación tanto de otros compañeros como del propio profesorado. Se ha dotado de espacios y recursos comunes que invitan a la lectura, reflexión y el estudio que serán compartidos por la comunidad educativa creando una red viva e interconectada.

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