“VIAJAMOS CON PHILEAS FOGG Y HOY NOS PARAMOS EN JAPÓN”
Tercer ciclo continua trabajando la lectura del libro “La vuelta al mundo en 80 días” a través de la lectura compartida y de actividades cooperativas, seguimos fortaleciendo la comprensión lectora y el gusto por leer. En este viaje, nos paramos en Japón, como hilo conductor el cuento de “La leyenda de Koi”, con el cual nos adentramos en una leyenda de este país, que hace remover las emociones ante situaciones que nos producen miedo, y como al valorarnos y reconocer nuestras fortalezas podemos utilizarlas para crecer muy positivamente.
Durante estas semanas hemos realizado diferentes propuestas: En esta ocasión “la tertulia” tertulia constructiva y enriquecedora. A partir del mensaje de la leyenda (perseverancia y fortaleza), han verbalizado situaciones similares vivenciadas, se comparten, se crea un ambiente de confianza que favorece la puesta en común de como nos sentimos en parecidas situaciones. Y la importancia de creer en nosotros mismos.
Con estas actuaciones hemos trabajado descubrimiento y valoración de otras culturas, pensamiento crítico, vocabulario nuevo, escucha activa, participación en debates, puestas en común desde el respeto, valoración de las capacidades de uno mismo, expresar emociones, valorar el esfuerzo personal y sobre todo reconocer una imagen muy positiva de uno mismo.
Las actividades se han adaptado mediante [apoyos visuales, pictogramas, agrupamientos heterogéneos, textos adaptados, ayuda entre iguales, materiales manipulativos o tecnología], garantizando que todo el alumnado pudiera participar desde sus posibilidades.
La experiencia ha resultado muy motivadora y nos permite seguir avanzando en una escuela donde leer, comprender, crear y compartir forman parte de la vida diaria del aula. Y que a través de la lectura podemos recibir mensajes muy motivadores que nos ayudan a seguir creciendo como personas felices.
“PARADAS DE LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS”
En el marco del PIIE “Comprender es aprender”, el alumnado de tercer ciclo ha trabajado el Proyecto Interdisciplinar de Centro “Cuéntame un cuento” a partir de actividades que han permitido profundizar en la historia de “La vuelta al mundo en 80 días”. A través de un juego cooperativo de pistas, la escucha activa, la lectura compartida, la comprensión y transcripción de mensajes orales.
Una de las actiidades realizadas a lo largo del proyecto ha sido el dictado con pistas, actividad centrada en el trabajo cooperativo como medio para resolver el enigma de las paradas realizadas por Fogg a lo largo de su vuelta al mundo. Al entrar en el aula el alumnado se encuentra con un dictado incompleto, para completarlo deberán encontrar las pistas localizadas por el aula. En primer lugar, deberán trabajar en equipo para encontrar todas las tarjetas con pistas y ordenarlas. Para comenzar el dictado, por turnos, cada alumno/a cogerá una carta del montón y deberá dictarla a sus compañeros/as. Una vez dictada la información, el mismo alumno/a que ha dictado remarcará las posibles faltas ortográficas y los demás corregirán. Después, continuarán dictando el resto de compañeros/as hasta finalizar el dictado.
Con estas actuaciones hemos trabajado la comprensión literal al extraer los datos precisos de las paradas de Fogg, la reorganización de la información al tener que ordenar cronológica y lógicamente las tarjetas encontradas por el aula, y la realización de inferencias para conectar las pistas con el enigma del viaje. Asimismo, se ha potenciado vocabulario y la escucha activa indispensable para transcribir los fragmentos dictados por los compañeros/as; además de la cooperación, la atención sostenida y la participación de todo el alumnado. A través de esta propuesta del “dictado con pistas”, el alumnado no solo ha reforzado la ortografía y la sintaxis de una manera lúdica y contextualizada, sino que han desarrollado habilidades clave de coevaluación y responsabilidad compartida. Al asumir por turnos el rol de “corrector/a” de su propio equipo, han aprendido a detectar grafías complejas y a justificar las normas de acentuación de forma autónoma, convirtiendo el error en una oportunidad de aprendizaje cooperativo.
Las actividades se han adaptado mediante agrupamientos heterogéneos y la ayuda entre iguales durante las fases de dictado y coevaluación en equipo, además del uso de materiales manipulativos en la búsqueda de pistas por el aula. De este modo, se ha garantizado que todo el alumnado pudiera participar activamente desde sus posibilidades reales, fomentando un aprendizaje accesible y compartido
La experiencia ha resultado muy motivadora y nos permite seguir avanzando en una escuela donde leer, comprender, crear y compartir forman parte de la vida diaria del aula. Gracias a propuestas como el dictado con pistas y los desafíos bilingües, el alumnado de 6º de Primaria no solo consolida sus habilidades lingüísticas y competenciales, sino que vive el aprendizaje como una verdadera aventura compartida
