*Las actividades tienen una metodología lúdica mediante talleres y están basados en una temática que se desarrolla durante todo el curso escolar. La planificación es flexible y está adaptada a las necesidades, actitudes y ritmos del alumnado.
*Estas actividades quedan sometidas a los cambios de clima y motivación del alumnado. Las familias disponen de la posibilidad de recoger a sus hijos/as a las 15:30 o 17:00 horas.
Proyecto que invita a nuestros niños y niñas a mirar el mundo con ojos curiosos, a aprender con todos los sentidos y a disfrutar del placer de descubrir.
A través de actividades variadas y vivenciales, aprenderán que explorar también es una forma de conocerse a sí mismos y de cuidar el mundo que los rodea.
Nuestros objetivos principales este curso serán:
- Explorar es investigar: despertar la curiosidad, la observación y el pensamiento crítico.
- Explorar la naturaleza: conectar con el entorno, fomentar la conciencia ecológica y el cuidado del medio ambiente.
- Explorar el mundo interior: descubrir emociones, talentos e intereses.
- Explorar la creatividad: imaginar, inventar e innovar.
- Explorar el espacio y la tecnología: impulsar la mirada hacia el futuro, la ciencia y la innovación.
Entre las actividades destacadas de este curso encontraremos:
- Los Retos de Tribu (juegos de patio),
- Entrenos de Exploradores (campeonatos deportivos y conocer nuevos deportes),
- El Arte Explorador (murales colaborativos para celebrar días especial y talleres con material reciclado),
- El Exploratorio (experimentos que nos acerquen a curiosidades de la naturaleza y la ciencia) y
- Mensajes Secretos (juegos de pizarra actuales y de toda la vida como el ahorcado para desarrollar la lógica y el ingenio).
Todas ellas diseñadas para promover la cooperación, la inclusión y el aprendizaje activo, conectando con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
Bajo el espíritu de la exploración, cada niño será protagonista de su propio viaje educativo, descubriendo el mundo que lo rodea con entusiasmo, respeto y curiosidad.
