PEL – Curs 24-25

Al taller d'aprenentatge de llengües, els alumnes van poder descobrir lèxic molt bàsic de 6 idiomes diferents: francés, lituà, romanés, hebreu, àrab i ucraïnés. 
 
Familiars d'alumnes van vindre al nostre centre per impartir unes "classes" intensives de les seues llengües a la volta que els explicàvem característiques d'aquestes. 
 
Qui va participar en aquest taller, al voltant d'una cinquantena d'estudiants, es mostrava sorprés i interessat per les maneres de pronunciar, d'escriure o representar les paraules en les diferents llengües. 
 
Alguns familiars van portar menjar típic del seu país per mostrar les costums gastronòmiques del seu lloc d'origen. 

TALLER DE HENNA 

El taller consistia a aproximar-se a la tradició de decorar-se les mans i altres parts del cos que es dona en bona part del món àrab. Per endinsar-se en eixe món i motivar al descobriment de la llengua àrab, teníem fulls amb algunes paraules escrites en alfabet aràbic i escoltàrem música en àrab. 

Pel taller passaren al voltant de seixanta persones, d’entre les quals només hi va assistir un xic. Hi proporcionàrem plantilles amb dibuixos diversos per a les mans per tal que tingueren algun model o font d’inspiració. Així i tot, l’alumnat va deixar córrer la imaginació i es decoraren no només mans sinó també braços, pits  o esquenes! 

Professores acompanyants: Anna Alonso Siscar, Núria Siscar Pastor, Yvonne Montserrat Pérez. 

Els alumnes de Tecnologia dissenyen un joc interactiu per conèixer les llengües del món 

Per Lola Morell i Teresa Llorca 

En el marc de les activitats didàctiques del departament de Tecnologia, l’alumnat ha desenvolupat un panell interactiu basat en circuits elèctrics per donar vida a una versió personalitzada del conegut joc de “Connecta”. Aquest projecte ha combinat aprenentatges tècnics amb continguts lingüístics i culturals. 

El joc gira al voltant de les llengües que es parlen arreu del món. El panell principal presenta un mapa del món i en  la part inferior  una sèrie de llengües col·locades de manera desordenada. L’objectiu del joc és que els participants han de seleccionar un país del mapa i identificar quina és la llengua  en aquell territori. Si l’opció escollida és correcta, el circuit elèctric s’activa i la bombeta s’il·lumina, indicant l’encert. 

Els alumnes han estat agrupats per parelles i han participat activament en les diferents rondes del joc, que consistien en obtenir el major nombre de respostes correctes en un minut. Aquesta dinàmica ha fomentat no només el treball cooperatiu, sinó també l'agilitat mental i la rapidesa en la presa de decisions. 

L'activitat ha tingut una gran acollida entre l'alumnat. Molts estudiants van passar pel taller per posar a prova els seus coneixements i, en el procés, van descobrir noves llengües i curiositats culturals. El joc ha resultat ser una eina lúdica i educativa alhora, combinant tecnologia i aprenentatge lingüístic d’una manera innovadora i efectiva. 

Aquesta proposta didàctica no sols ha permès a l’alumnat aplicar els seus coneixements sobre circuits elèctrics en un context pràctic i motivador, sinó que també ha servit per promoure la diversitat lingüística i cultural, posant en valor la riquesa de les llengües que es parlen al nostre planeta. 

PRÀCTIQUES ESPORTIVES INTERNACIONALS 

Amb motiu del Dia Internacional de la Llengua Materna, es va organitzar un taller esportiu destinat als alumnes. L’activitat ha tingut com a objectiu fomentar la diversitat cultural i la inclusió a través de l’esport, presentant diferents disciplines d’arreu del món. 

Durant el taller, els estudiants han pogut conèixer i practicar esports internacionals com one wall, pickleball, voleibol i spikeball. Aquesta iniciativa ha promogut no només l’activitat física sinó també la descoberta de cultures enriquint l’experiència educativa de l’alumnat. 

Distribuint-se en grups de 10, els alumnes anaven canviant d’esport cada 15 minuts, amb el propòsit de que practricaren els 4. 

"Paraules intraduïbles": un viatge lúdic i emocional per la riquesa del valencià 

Per Lola Morell i Teresa Llorca 

Amb motiu de la celebració del Dia de la Llengua Materna, l’alumnat del centre va participar en un taller molt especial titulat “Paraules intraduïbles”, una activitat dissenyada amb l’objectiu de posar en valor la riquesa lèxica del valencià i reivindicar aquelles paraules úniques, carregades de significat i fortament arrelades al territori i a la cultura popular. 

L’activitat, plantejada de forma dinàmica i participativa, consistia en agrupar l’alumnat en equips de tres o quatre persones. En un termini d’un minut, cada grup havia de pensar i escriure el màxim nombre possible de paraules . Són paraules com rebombori, pelitroco o comboi, que més enllà del seu significat literal, transmeten emocions, contextos i formes de viure que només s’entenen des de dins. 

Per ajudar els grups en moments de bloqueig o falta d’inspiració, en el taller tenien preparat un llençol amb exemples d’aquestes “paraules intraduïbles”. Aquest es mostrava breument als grups per ajudar-los a desbloquejar-se i estimular la memòria col·lectiva. El repte era ràpid i intens. En sols un minut cada grup havia d´ escriure el màxim de  paraules  i era proclamat  guanyador el que més  n´aconseguia. 

 Aquest tipus d’activitat no només serveix per reforçar els coneixements lingüístics dels estudiants, sinó també per despertar la consciència sobre el valor cultural de les paraules que sovint passen desapercebudes però que són veritables tresors del patrimoni cultural. 

El taller “Paraules intraduïbles” ha estat una experiència molt positiva per a tot l’alumnat participant, que va gaudir d’una estona divertida, col·laborativa i plena de descobriments. 

KARAOKE INTERNACIONAL 

El taller de karaoke internacional realitzat amb motiu del Dia de la Llengua Materna va consistir en una activitat lúdica i educativa en què l’alumnat de 1r a 4t d’ESO va cantar cançons en diferents llengües d’arreu del món. L’objectiu principal del taller era promoure el respecte per la diversitat lingüística i cultural, així com reforçar el valor de la llengua materna com a part fonamental de la identitat de cada persona. 

Durant l’activitat, els alumnes van poder triar cançons en les seves llengües maternes o en altres idiomes que coneixien o els interessaven. A més de cantar, l’alumnat havia de relacionar la bandera del país d’origen de la cançó amb el títol corresponent. Per completar l’experiència, també es va preparar un trencaclosques amb el títol de diferents cançons i que es completava entre tots i totes de forma col·laborativa. 

Professores acompanyants: Alicia Solbes Bou i Pascuala Fornés Noguera 

En el taller del ‘Podcast de la llengua materna’ l’alumnat va fer servir la ràdio per posar en valor la diversitat lingüística. En primer lloc es va donar a conèixer la programació de la jornada de la llengua materna al centre. Tot seguit van donar la seua opinió en una taula redona i es va debatre al voltant de temes com ara: què és la llengua materna, quantes llengües es parlem al nostre centre o per què creieu que és important la diversitat lingüística, entre d’altres.  A més a més, es van tancar els debats amb un missatge final de cada participant. Es va reflexionar aleshores al voltant de la importància de cuidar les llengües. 

Així doncs, es feren tres torns de podcast i en cadascun hi havia quatre alumnes dirigint el programa, a mode de presentadores i presentadors, i quatre alumnes convidats/des.

TALLER MURAL D’ARBRES AUTÒCTONS

A aquest taller l’alumnat havia de pintar un mural amb arbres autòctons en la façana del centre. Aquests arbres representaven la procedència de la llengua valenciana i la llengua castellana; així, a les arrels dels arbres es pretenia escriure paraules en llatí i a les fulles paraules en castellà i valencià.

Per poder donar forma a aquest mural, els alumnes de compensatòria van fer un esbós a llapis de tres arbres: l’ametler (Prunus dulcis), la llimera (Citrus limon) i el taronger (Citrus sinensis).

El dia de la llengua materna l’alumnat que es va apuntar a aquest taller va pintar els arbres autòctons amb pintura especial en la façana d’entrada al centre. A més, van afegir un escrit “Cultivem la nostra llengua” per a què l’alumnat entenga més fàcilment el missatge que es volia transmetre amb la imatge.

Gràcies al professorat que va organitzar i/o dirigir aquest taller, Ana Piles, Anabel Poquet, Àngela Romero i Guillem Marhuenda, ara al centre llueix un mural d’arbres autòctons que dona vida a la entrada del centre!

La proposta del 2n curs d’FPB per l'efemèride de la llengua materna va consistir en organitzar un taller de modelatge de figures mitològiques vinculades a la cultura i llengua d’origen de bona part del estudiants del grup organitzador. 

La figura era d’un tamany petit a la que calia generar un orifici a sota per tal de poder enganxar-la als llapis. 

Els personatges d’exemple que varen proposar els alumnes de 2n d’FPB van ser la Mavka, Mara i Domovyk (d’Ucraïna), el gos negre i el monstre del Llac Ness (Anglaterra) i el Drac de Sant Jordi, l’Home del sac i la Quarantamaula (País Valencià). 

Les figures que majoritàriament varen fer, a banda de les proposades pel grup, van ser minotaures, yokais i personatges imaginaris. 

TALLER POESIA VISUAL

En el taller de poesia visual, ha sigut un taller artístic i literari.  

Els alumnes venien en grups de, com a molt, deu alumnes.  

En primer lloc, havien de retallar diverses capes de la rosa que anaven a crear. A cada una de les capes hi havia un fragment d’un poema de Vicent Andrés Estellés, que es llegia en veu alta. Després comentàvem el llegit i la rellevància d’este autor.  

Seguidament, feien un forat al centre de cada retall i pegaven els diferents pètals de cada capa entre ells, simulant la forma d’una rosa. Després s’afegien les fulles. Alguns alumnes que ho feien més ràpid també van pintar els pètals amb colors. D’aquesta manera, els fulls de la rosa contenen paraules d’un poema emblemàtic de la literatura valenciana. 

La llengua de la mediació

L’alumnat de Mediació del centre ha dissenyat un taller pedagògic centrat en les Relacions No Violentes, amb l’objectiu de promoure en els estudiants la comprensió i l’adquisició d’habilitats per resoldre conflictes de manera pacífica i constructiva, sense recórrer a la violència, promovent així un ambient escolar més respectuós i col·laboratiu.

El taller constava de dues parts. En la primera, els alumnes de mediació teatralitzaven dues versions d’un mateix conflicte entre estudiants. La primera representació mostrava una situació en què el conflicte es resolia de manera violenta, amb insults, acusacions mútues i fins i tot agressions físiques. Posteriorment, es representava el mateix conflicte utilitzant tècniques de comunicació no violenta, en què els personatges expressaven els seus sentiments i necessitats de forma respectuosa i empàtica. Aquesta doble dramatització permetia als assistents comparar clarament les diferències en les formes d’abordar un conflicte i observar els resultats de cada enfocament. La finalitat era que els alumnes reflexionessin sobre com la comunicació no violenta pot transformar una situació conflictiva en una oportunitat de diàleg i enteniment.

En la segona part del taller, l’alumnat era convidat a dissenyar i resoldre un conflicte propi mitjançant l’aplicació de tècniques de comunicació no violenta, practicant estratègies per abordar-lo de manera pacífica, fomentant l’empatia, l’escolta activa i l’expressió assertiva.

En conclusió, aquest taller de Relacions No Violentes ha estat una experiència enriquidora que ha contribuït a sensibilitzar i capacitar els alumnes en la resolució pacífica de conflictes.

Jon, del departament d'anglés va preparar per a la jornada del dia de la llengua Materna aquest taller.

Els embarbussaments són jocs de paraules que provoquen dificultats en la pronúncia. Aquestes frases divertides juguen amb sons semblants, generant confusions còmodes i moments de riure.

Els alumnes van poder gaudir jugant a reproduir i construir embarbussaments en valencià, basc, castellà, anglés i francés.

Els embarrussaments no només entretenen, sinó que milloren la dicció, la pronunciació i en general la fluïdesa verbal. També milloren la memòria i la concentració; i a banda, van carregats d'un contingut cultural.