projectes-innovacion-fp

L’alumnat del Curs d’Especialització en Intel·ligència Artificial i Big data de l’IES Severo Ochoa participa en ApiSenseIA, un projecte que compara dos bucs —una de fusta tradicional i una altra de fusta plàstica reciclada— monitorades amb sensors, energia solar i IA en plena Sierra de Mariola.

Es pot comparar de manera objectiva dos bucs usant sensors, energia solar i intel·ligència artificial? Eixa és la pregunta que dona vida a ApiSenseIA, un projecte col·laboratiu de Formació Professional en el qual participem des de l’IES  Severo Ochoa al costat de l’IES A. Navarro Santafé i diverses empreses de l’entorn. El nostre alumnat del Curs d’Especialització en IA i Big data aporta la mirada de les dades i la intel·ligència artificial. 

Un apiari convertit en laboratori de dades 

La idea és tan senzilla com potent: instal·lar dos bucs equivalents en les mateixes condicions i deixar que les dades parlen. Una està feta de fusta tradicional; l’altra, de MADÉRICA, una fusta plàstica fabricada a partir de plàstics de rebuig pel Centre Especial d’Ocupació INTEGRATS. Les dos se situen al Parc  Natural de la Serra de Mariola i funcionen amb un sistema 100% alimentat per energia solar fotovoltaica. 

L’objectiu final és una comparativa real i traçable dels avantatges i inconvenients de cada material en igualtat de condicions: estabilitat tèrmica i hídrica, evolució del pes, activitat de l’eixam i comportament enfront del clima. 

Com es digitalitza un buc 

La clau està a convertir cada buc en una font de dades en temps real mitjançant una xarxa de sensors i sistemes de captura: 

• Temperatura i humitat interior de cada buc, per a estudiar l’estabilitat de cada material. 
• Cèl·lula de càrrega que registra el pes i permet seguir l’evolució de les reserves i l’activitat. 
• Estació ambiental: temperatura, humitat i velocitat/direcció del vent de l’entorn. 
• Cambres i seguiment de piqueras, per a supervisar l’apiari i el flux d’entrada i eixida d’abelles. 

Tota eixa informació es consulta en temps real. 

Dades, automatització i intel·ligència artificial 

Les dades s’envien i repliquen en una base de dades de sèries temporals com InfluxDB per a garantir disponibilitat, històrics i continuïtat: 

Per a visualitzar les dades i mostrar l’estat dels bucs, així com analitzar les seues dades, hem dissenyat diversos prototips de quadres de comandaments mitjançant Grafana: 

Sobre eixa base s’apliquen models de llenguatge (LLM) que permeten analitzen les dades actuals i històriques per a explicar les alertes i detectar patrons, anomalies i correlacions amb l’entorn.  

La jornada de transferència de coneixement, en vídeo 

Com a part del projecte celebrem una jornada de transferència de coneixement en el cor del Parc  Natural de la Serra de Mariola, que va reunir l’alumnat i professorat dels dos centres amb les empreses col·laboradores. El vídeo arreplega un dia de treball de camp en l’apiari. 

Durant la jornada vam fer un recorregut complet pel projecte sobre el terreny: 

• Pugem fins a l’apiari instal·lat en plena serra i revisem la instal·lació fotovoltaica que dona energia a tot el sistema. 
• Ens equipem amb els vestits d’apicultura i, ahumador en mà, obrim els dos bucs per a inspeccionar els quadres, les abelles i l’estat de cada eixam. 
• Recol·lectem la mel: desoperculado de les bresques, extracció en la centrifugadora, filtrat i envasat en pots. 
• L’alumnat va compartir la seua experiència davant la cambra, explicant què està aprenent amb el projecte. 

Va ser la millor manera de veure com encaixen totes les peces —IoT, energia solar, connectivitat, dades i intel·ligència artificial— en un entorn real, i de reforçar la col·laboració entre els instituts i les empreses que fan possible ApiSenseIA. 

Més enllà de les abelles, ApiSenseIA és un entorn d’aprenentatge real. L’alumnat treballa competències molt demandades pel sector —captura de dades, connectivitat, automatització, anàlisi i presa de decisions basada en dades— sobre un cas tangible. I ho fa generant un model replicable que altres centres podran reutilitzar: monitoratge remot, manteniment basat en dades, eficiència energètica i analítica amb IA. 

Durant els dos primers divendres de maig, en el curs d’especialització d’IA i Big data (IABD) hem pogut aprendre de la mà de Connor Dávila, científic de dades en Convotis, sobre el monitoratge i automatització de models d’IA (MLOps), tant en entorns on-premise com en AWS. Convotis participa de manera activa en el projecte d’innovació Lara, assegurant la qualitat i la innovació dels processos tecnològics del projecte.

En estes sessions, l’alumnat ha aprés a treballar amb MLflow com a ferramenta per a registrar els processos d’entrenament i els artefactes generats durant estos. A més, centrant-nos en l’entorn cloud, l’ús d’Amazon SageMaker AI ens ha oferit una visió integral de les ferramentes implicades en l’entrenament i el desplegament d’una solució d’IA. 

És un gust poder comptar amb la col·laboració d’empreses tecnològiques capdavanteres; Convotis i Connor Dávila són representants de primer nivell. 

Si t’interessa el projecte Lara, del 10 al 12 de juny celebrarem el seu congrés final, que es tancarà el divendres 12 en el Palau de Congressos d’Elx amb una jornada centrada en la part tecnològica. Us esperem! 

Dimarts passat 28 d’abril vam realitzar la jornada TOTedu del projecte PIIAFP Lara, rebent la visita de professorat dels IES Maciá Abela de Crevillent i IES Els Dunes de Guardamar, els quals estaven molt interessats a conéixer de primer mà el nostre projecte d’innovació i investigació en FP Lara. 

Actualment, el projecte Lara és finançat pel Ministeri  d’Educació, Formació Professional i Esports d’Espanya mitjançant el Pla de Recuperació, Transformació i Resiliència i la Unió Europea mitjançant els fons NextGenerationEU. Este curs finalitzem el seu desenrotllament i estem en l’etapa final, preparant l’acte de difusió final que realitzarem a principis de juny. 

Com ja sabeu, Lara es va plantejar amb l’objectiu de dotar d’autonomia comunicativa a les persones que tenen un trastorn en la parla mitjançant una solució d’IA. Per a això, els últims anys, l’alumnat del curs d’especialització d’IA i Big data ha estat desenrotllant el projecte de la mà dels altres centres participants (IES Gran Via d’Alacant, IES Polígon Sud de Sevilla, IES Albarregas de Mèrida, i anteriorment, l’IES Victoria Kent d’Elx). 

La jornada TOTedu es va dividir en dos parts. En la primera part es va explicar com va nàixer el projecte i com es participa en un projecte d’innovació d’FP a nivell estatal: des de la realització de la memòria fins al seu desenrotllat en el dia a dia, així com bones pràctiques. En la segona part, ens centrem de ple en el projecte Lara, coneixent el desenrotllament dels reptes desenrotllats per l’alumnat (seguint la metodologia d’aprenentatge col·laboratiu basat en reptes), així com les actuacions desenrotllades per a l’adquisició de les competències professionals, així com les personals (soft skills), tant a nivell de centre com intercentro entre tots els participants. 

Esta jornada, a més de servir per a donar a conéixer més si cap el projecte, ens ha servidor per a conéixer a professorat d’altres centres i crear xarxes que promouen la transferència de coneixement. 

D’altra banda, aprofitem l’ocasió per a agrair al docent Ángel Quero el seu interés a conéixer el projecte Lara dins de la seua estada formativa des d’un centre de Ciudad Real.

El dijous 19 de febrer, el professorat i alumnat del curs d’especialització en Intel·ligència Artificial i Big data de l’IES Severo Ochoa d’Elx van assistir a les jornades de transferència del coneixement organitzades pel IES Antonio Navarro Santafé sobre tecnologies de l’Hidrogen Verd, dins del marc dels projectes d’innovació i investigació aplicada en FP, finançats pel Ministeri d’Educació, Formació Professional i Esports d’Espanya mitjançant el Pla de Recuperació, Transformació i Resiliència i la Unió Europea mitjançant els fons NextGenerationEU.

La jornada es va iniciar amb una visita a les instal·lacions del centre liderada pel coordinador del projecte Juan Antonio Sánchez, on l’alumnat i els/les docents van poder conéixer de primera mà els espais i recursos tecnològics dedicats a la formació en energies renovables, automatització i robòtica. Posteriorment, es van desenrotllar sessions teòriques i pràctiques centrades en les tecnologies relacionades amb el projecte, com són les energies renovables, el funcionament d’un electrolizador, l’automatització industrial amb PLCs i la seua aplicació en sistemes de producció i emmagatzematge.

En la imatge adjunta es pot veure la terrassa on l’alumnat instal·la les diferents plaques solars seguint totes les mesures de seguretat.

En la imatge s’observa l’electrolizador del projecte, encarregat de generar hidrogen a partir d’energia procedent de fonts renovables.

Per part nostra, l’alumnat del curs d’especialització en IA i Big data va fer una xarrada sobre les ferramentes emprades per a la captura de les dades i el seu emmagatzematge, com la ferramenta low-code Node‑Xarxa i les bases de dades optimitzades per a sèries temporals com MongoDB i InfluxDB, les quals ens permeten monitorar i controlar les dades dels sensors en temps real. Esta experiència va permetre vincular de manera directa les competències adquirides per l’alumnat dins del curs d’especialització amb aplicacions reals en l’àmbit energètic.

En la imatge es pot veure a l’alumnat del curs d’especialització en IA i Big data de l’I.E.S. Sever donant l’explicant les ferramentes Node‑Xarxa i la base de dades tipus MongoDB per a ciència de dades.

Un moment especialment destacat de la jornada va ser la videotelefonada amb el CPIFP Professor José Luis Graíño (Palos de la Frontera, Huelva), centre d’excel·lència estatal en Química Industrial. Durant esta trobada virtual, l’alumnat del Cicle de Grau Superior de Química Industrial d’este centre va compartir amb els assistents els seus coneixements sobre l’hidrogen: les seues propietats, característiques físiques i químiques, mètodes d’obtenció i el seu paper com a vector energètic del futur. Esta sessió va resultar tremendament enriquidora, ja que va permetre al nostre alumnat comprendre millor la dimensió tècnica i científica de l’element sobre el qual gira tot el projecte, de la mà dels qui l’estudien en profunditat des de la perspectiva química.

En la imatge es pot veure una videotelefonada amb el docent i dos alumnes del Cicle de Grau Superior de Química Industrial, participant en una sessió de treball i seguiment del projecte.

A més, comptem amb la visita d’un representant d’AIJU (Institut Tecnològic de Producte Infantil i Oci, Ibi), que ens va parlar sobre l’ús de l’hidrogen en el sector del joguet, les seues possibilitats com a alternativa energètica i els reptes associats a la seua integració en productes orientats a l’oci. A més, des de l’empresa Q-Robotics van participar durant tota la jornada oferint la seua experiència i aportant la seua visió empresarial sobre les dinàmiques realitzades.

A la vesprada, es va realitzar una sessió de treball entorn de Robòtica Col·laborativa, on es van explorar casos d’ús i aplicacions industrials actuals, així com les seues implicacions formatives en els cicles d’FP de la família d’Electricitat i Electrònica, així com en els d’Informàtica. 

En la imatge es pot veure el Robot Mòbil Autònom (AMR) d’Omron realitzant un escanejat 3D per a mapear l’aula.

En la imatge es pot veure a un docent mentres explica el funcionament del cotxe, impulsat íntegrament amb hidrogen verd, detallant com es genera l’energia i com es transforma per a permetre el seu desplaçament.

En la imatge anterior es pot observar el braç robòtic d’Universal Robots totalment programable.

La jornada va concloure amb una sessió de reflexió i conclusions, en la qual docents i alumnat de l’IES Severo Ochoa van exposar les seues impressions i valoracions de l’aprenentatge adquirit, destacant la importància d’estes activitats per a enfortir competències tècniques, fomentar la col·laboració entre centres i orientar l’alumnat cap a camps estratègics per al futur tecnològic i energètic.

Esta participació en les jornades de transferència del coneixement organitzades pel IES Antonio Navarro Santafé ha suposat una oportunitat molt enriquidora per a l’alumnat d’IA i Big data de l’IES Severo Ochoa, que ha pogut connectar els continguts del seu curs amb aplicacions reals en l’àmbit de l’hidrogen verd, l’automatització i la robòtica, consolidant així una formació més integral i orientada al món professional. Al seu torn, el professorat del curs d’especialització, format per aitor Medrano, José Robledano, Manoli Iborra i José Manuel Pérez, van poder compartir idees i propostes amb el professorat de l’IES Navarro Santafé, així com amb els representants de les empreses participants en el projecte.

Entre el 15 i el 17 d’octubre es va celebrar en l’IES Albarregas les Jornades Kick Off 25-26 del Projecte LARA, un espai de trobada i col·laboració entre docents, alumnat i entitats socials implicades. Estes jornades van ser molt interessants per a planificar les activitats del segon curs del projecte, consolidant tot l’aprés i donant impuls a noves iniciatives.