En el lateral de la entrada principal podemos encontrarnos estos días con una estructura que no deja indiferente: un gran triángulo construido con latas que esconde mucho más de lo que parece a simple vista.
Se trata de una representación del Triángulo de Sierpinski, una figura matemática que pertenece al mundo de los fractales. Este tipo de construcciones se caracterizan porque repiten su forma una y otra vez a diferentes escalas, creando patrones tan sencillos como sorprendentes.
Este proyecto ha sido realizado por el alumnado de 4º de ESO utilizando latas recicladas, combinando creatividad, sostenibilidad y matemáticas en una misma propuesta.
El proceso de creación ha seguido varias fases:
Recogida y limpieza de latas.
Construcción de los módulos menores.
Refuerzo del perímetro.
Ensamblaje final.
Si te acercas y observas con calma, verás cómo dentro del triángulo principal aparecen otros más pequeños, y dentro de estos, otros todavía más pequeños. Es un juego visual que nos invita a mirar con otros ojos y a descubrir las matemáticas que se esconden en formas aparentemente cotidianas.
Además de su valor matemático, esta instalación destaca por su componente colaborativo y por el uso de materiales reciclados, dando una segunda vida a objetos cotidianos.
Te animamos a pasar a verla, detenerte un momento y explorar sus detalles. A veces, las matemáticas también se construyen… lata a lata.
Como cada curso, el Departamento de Matemáticas organiza el Concurso de Fotografía Matemática, una actividad ya consolidada en el centro que invita tanto a profesorado como a alumnado a mirar el entorno con otros ojos.
La propuesta es sencilla: salir, observar y descubrir las matemáticas que nos rodean en la vida cotidiana.
Una mirada matemática al mundo
El objetivo del concurso es identificar y capturar aspectos matemáticos presentes en nuestro entorno: formas geométricas, simetrías, patrones o estructuras que muchas veces pasan desapercibidas.
Podemos encontrar matemáticas en casi cualquier lugar:
En la naturaleza
En la arquitectura o la ingeniería
En objetos cotidianos
En el mobiliario urbano o elementos artísticos
Se trata de reflejar elementos como polígonos, circunferencias, curvas, líneas paralelas o tangentes, ángulos, cuerpos geométricos, mosaicos o simetrías.
Participación
El concurso cuenta con dos modalidades:
Profesorado
Alumnado
En ambos casos, cada fotografía debe ser original y tener un único autor o autora. Además, cada imagen deberá ir acompañada de un título creativo relacionado con las matemáticas.
Presentación de trabajos
El profesorado enviará sus fotografías por correo electrónico.
El alumnado las entregará a través de la tarea habilitada en Aules por su profesor o profesora.
En todos los casos, junto a la imagen se deberá indicar:
Título de la fotografía
Nombre y apellidos
(En el caso del alumnado) grupo
Selección y premios
El jurado, formado por el profesorado del Departamento de Matemáticas, realizará una selección de las mejores imágenes, valorando principalmente el contenido matemático y también la calidad técnica.
Las fotografías seleccionadas se expondrán públicamente en el centro y, en el caso del alumnado, algunas podrán participar además en el concurso “Matemáticas a la vista” de la SEMCV.
Habrá premios para las tres mejores propuestas de cada modalidad.
Plazo
El plazo de presentación estará abierto hasta el 30 de abril.
El pasado 30 de marzo, el Departamento de Valenciano hizo público el resultado de la 19ª edición del Concurso literario Tirant i Carmesina. A continuación, compartimos algunas imágenes del acto de entrega de premios.
Las personas premiadas son:
Categoría de 1er ciclo de ESO (1º y 2º ESO) Primer premio: Diego Peral Busquier (1º C) Segundo premio: Valerie González Recuero (2º E) Tercer premio: Nicole Quijada López (2º C)
Categoría de 2º ciclo de ESO (3º y 4º ESO y ciclos formativos de grado medio) Primer premio: Sonia-Rebeca Bule (3º C) Segundo premio: Carina Estera Formagiu (3º A) Tercer premio: Ulises Ibarra Lasak (1º F SMR)
Categoría de bachillerato y ciclos formativos de grado superior Primer premio: Hugo Andreu Martínez (1º N) Segundo premio: Valentina Vélez Guisao (2º M) Tercer premio: Irene Alguacil Macià (1º N)
Categoría de diseño del cartel del concurso Primer premio: Jiexi Zheng (1º C) Segundo premio: Pablo Brotons Pallarés (4º C) Tercer premio: Ángela di Berto (4º B)
Muchas gracias a las 355 personas participantes, enhorabuena a quienes han sido premiados y hasta la próxima edición del Tirant i Carmesina 2027.
Recientemente hemos participado en una enriquecedora jornada en Valencia junto a nuestro alumnado Embajador Junior dentro del programa Escuelas Embajadoras del Parlamento Europeo.
La actividad comenzó en las emblemáticas Torres de Serranos, donde compartimos el inicio de la jornada con el IES Sixto Marco. A continuación, realizamos una visita institucional al Palau de la Generalitat, donde fuimos recibidos por el president Carlos Mazón.
La jornada continuó con una visita guiada a la Lonja de la Seda, donde pudimos conocer de cerca la historia y el valor patrimonial de la ciudad.
Como broche final, vivimos una experiencia muy especial en Les Corts Valencianes, participando en una sesión parlamentaria en la que el alumnado tomó la palabra, acercándose al funcionamiento real de las instituciones democráticas.
Sin duda, una experiencia única que refuerza el aprendizaje, la participación y el compromiso con los valores europeos.
Hoy participamos en la III Feria de Formación y Empleo organizada en Santa Pola, un evento que reúne a centros educativos, empresas y entidades para dar a conocer oportunidades académicas y profesionales.
Durante la jornada, estamos compartiendo nuestra oferta formativa, resolviendo dudas y orientando a todas las personas interesadas en su futuro académico y laboral.
Si te acercas a la feria, ven a visitarnos. Estaremos encantados de atenderte y contarte todo lo que puedes estudiar con nosotros.
El jueves 19 de febrero, el profesorado y alumnado del curso de especialización en Inteligencia Artificial y Big Data del IES Severo Ochoa de Elche asistieron a las jornadas de transferencia del conocimiento organizadas por el IES Antonio Navarro Santafé sobre tecnologías del Hidrógeno Verde, dentro del marco de los proyectos de innovación e investigación aplicada en FP, financiados por el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes de España mediante el Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia y la Unión Europea mediante los fondos NextGenerationEU.
La jornada se inició con una visita a las instalaciones del centro liderada por el coordinador del proyecto Juan Antonio Sánchez, donde el alumnado y los/las docentes pudieron conocer de primera mano los espacios y recursos tecnológicos dedicados a la formación en energías renovables, automatización y robótica. Posteriormente, se desarrollaron sesiones teóricas y prácticas centradas en las tecnologías relacionadas con el proyecto, como son las energías renovables, el funcionamiento de un electrolizador, la automatización industrial con PLCs y su aplicación en sistemas de producción y almacenamiento.
En la imagen adjunta se puede ver la terraza donde el alumnado instala las diferentes placas solares siguiendo todas las medidas de seguridad.
En la imagen se observa el electrolizador del proyecto, encargado de generar hidrógeno a partir de energía procedente de fuentes renovables.
Por nuestra parte, el alumnado del curso de especialización en IA y Big Data impartió una charla sobre las herramientas empleadas para la captura de los datos y su almacenamiento, como la herramienta low-code Node‑Red y las bases de datos optimizadas para series temporales como MongoDB e InfluxDB, las cuales nos permiten monitorizar y controlar los datos de los sensores en tiempo real. Esta experiencia permitió vincular de forma directa las competencias adquiridas por el alumnado dentro del curso de especialización con aplicaciones reales en el ámbito energético.
En la imagen se puede ver al alumnado del curso de especialización en IA y Big Data del I.E.S. Severo dando la explicando las herramientas Node‑Red y la base de datos tipo MongoDB para ciencia de datos.
Un momento especialmente destacado de la jornada fue la videollamada con el CPIFP Profesor José Luis Graíño (Palos de la Frontera, Huelva), centro de excelencia estatal en Química Industrial. Durante este encuentro virtual, el alumnado del Ciclo de Grado Superior de Química Industrial de dicho centro compartió con los asistentes sus conocimientos sobre el hidrógeno: sus propiedades, características físicas y químicas, métodos de obtención y su papel como vector energético del futuro. Esta sesión resultó tremendamente enriquecedora, ya que permitió a nuestro alumnado comprender mejor la dimensión técnica y científica del elemento sobre el que gira todo el proyecto, de la mano de quienes lo estudian en profundidad desde la perspectiva química.
En la imagen se puede ver una videollamada con el docente y dos alumnos del Ciclo de Grado Superior de Química Industrial, participando en una sesión de trabajo y seguimiento del proyecto.
Además, contamos con la visita de un representante de AIJU (Instituto Tecnológico de Producto Infantil y Ocio, Ibi), que nos habló sobre el uso del hidrógeno en el sector del juguete, sus posibilidades como alternativa energética y los retos asociados a su integración en productos orientados al ocio. Además, desde la empresa Q-Robotics participaron durante toda la jornada ofreciendo su experiencia y aportando su visión empresarial sobre las dinámicas realizadas.
Por la tarde, se realizó una sesión de trabajo en torno a Robótica Colaborativa, donde se exploraron casos de uso y aplicaciones industriales actuales, así como sus implicaciones formativas en los ciclos de FP de la familia de Electricidad y Electrónica, así como en los de Informática.
En la imagen se puede ver el Robot Móvil Autónomo (AMR) de Omron realizando un escaneado 3D para mapear el aula.
En la imagen se puede ver a un docente mientras explica el funcionamiento del coche, impulsado íntegramente con hidrógeno verde, detallando cómo se genera la energía y cómo se transforma para permitir su desplazamiento.
En la imagen anterior se puede observar el brazo robótico de Universal Robots totalmente programable.
La jornada concluyó con una sesión de reflexión y conclusiones, en la que docentes y alumnado del IES Severo Ochoa expusieron sus impresiones y valoraciones del aprendizaje adquirido, destacando la importancia de estas actividades para fortalecer competencias técnicas, fomentar la colaboración entre centros y orientar el alumnado hacia campos estratégicos para el futuro tecnológico y energético.
Esta participación en las jornadas de transferencia del conocimiento organizadas por el IES Antonio Navarro Santafé ha supuesto una oportunidad muy enriquecedora para el alumnado de IA y Big Data del IES Severo Ochoa, que ha podido conectar los contenidos de su curso con aplicaciones reales en el ámbito del hidrógeno verde, la automatización y la robótica, consolidando así una formación más integral y orientada al mundo profesional. A su vez, el profesorado del curso de especialización, formado por Aitor Medrano, José Robledano, Manoli Iborra y José Manuel Pérez, pudieron compartir ideas y propuestas con el profesorado del IES Navarro Santafé, así como con los representantes de las empresas participantes en el proyecto.
El Departamento de Valenciano del IES Severo Ochoa de Elche abre la 19ª edición del Concurso Literario de cartas de amor Tirant i Carmesina, dedicada este año a Maria Beneyto, escritora del año 2025 según la Academia Valenciana de la Lengua (AVL).
Todo el alumnado del centro puede participar y, además de mostrar su creatividad, el trabajo presentado será tenido en cuenta positivamente en la evaluación del área de Valenciano según el criterio de cada profesor/a.
Categorías y premios del concurso literario
El concurso cuenta con tres categorías:
1º ciclo de ESO (1º y 2º)
2º ciclo de ESO (3º y 4º) y Ciclos Formativos de Grado Medio
Bachillerato y Ciclos Formativos de Grado Superior
Habrá tres ganadores por categoría:
1º premio: 30 €
2º premio: 20 €
3º premio: un desayuno en la cantina
Todos los ganadores recibirán un Diploma de ganador y todos los participantes un Diploma de participación.
Cómo participar
Las obras deben ser originales y en formato de carta manuscrita, dentro de su sobre correspondiente, con una extensión mínima de una página. Se permite decorar o ilustrar la carta para mejorar su presentación, lo cual será valorado por el jurado.
El tema es el amor en todas sus formas: pasión, desamor, amor idealizado, amor filial o amor a la vida. Se busca expresar emociones y sentimientos con sinceridad y originalidad, garantizando el anonimato del autor/a.
Los trabajos deben entregarse a los profesores de Valenciano antes del miércoles 18 de marzo. Los alumnos de Ciclos Formativos pueden dejar sus cartas en conserjería con la indicación “Para el Departamento de Valenciano” y con el nombre y curso escritos en el sobre.
Resolución del concurso
El jurado, compuesto por los miembros del Departamento de Valenciano, dará a conocer su decisión entre el 30 y 31 de marzo a través de la página web del centro y comunicará personalmente a los ganadores.
No dejes pasar la oportunidad de participar en este clásico del centro y dar vida a tus palabras de amor.
Dentro de esta iniciativa también se convoca un concurso de carteles para ilustrar el Tirant i Carmesina. Ya conocemos el cartel ganador de este año, realizado por Jiexi Zheng, de 1º ESO.
El cartel, que puedes ver a continuación, destaca por su creatividad y cuidado diseño. Transmite a la perfección el espíritu del concurso y estamos seguros de que servirá de inspiración para quienes participen en esta 19ª edición.
Nuestro centro ha estado presente en el Encuentro de Escuelas Embajadoras del Parlamento Europeo celebrado en Casa Mediterráneo, junto a otros centros educativos de la provincia.
La jornada, organizada con motivo del 40 aniversario de la adhesión de España a la Comunidad Económica Europea, origen de la actual Unión Europea, ha servido para reflexionar sobre el papel de la juventud en el futuro del proyecto europeo. A través de talleres y dinámicas colaborativas, el alumnado ha trabajado ideas relacionadas con la participación, la sostenibilidad, la movilidad y las oportunidades formativas.
Formar parte del programa Escuelas Embajadoras implica un compromiso activo con la difusión de los valores europeos y con el conocimiento de iniciativas como Erasmus+, que abren nuevas posibilidades académicas y personales.
Seguimos apostando por acercar Europa a las aulas y por impulsar experiencias que fomenten una ciudadanía crítica, informada y comprometida.
Los días 9 y 10 de diciembre, el alumnado del equipo de Embajadores Junior vivió una experiencia única en Madrid para profundizar en el funcionamiento de las instituciones que dan forma a nuestra democracia y a la ciudadanía europea.
Las visitas realizadas fueron:
Senado de España. El alumnado conoció de cerca cómo se elaboran las leyes y el papel fundamental de la Cámara Alta dentro del sistema político español.
Oficina del Defensor del Pueblo. Descubrió cómo esta institución protege los derechos fundamentales y vela por el buen funcionamiento de las administraciones públicas.
Museo Reina Sofía. La visita permitió al alumnado adentrarse en el arte contemporáneo europeo, comprendiendo cómo las obras del siglo XX y XXI reflejan la reconstrucción y transformación de la sociedad europea en la etapa postbélica.
Una experiencia que combina ciudadanía, cultura y pensamiento crítico, fortaleciendo su papel activo como jóvenes europeos comprometidos.
Desde la asignatura optativa de 4º ESO Escuela Embajadora Europea, el alumnado realiza numerosos proyectos relacionados con la Unión Europea.
Nos unimos a la iniciativa #EUROPASUENA, junto a otras Escuelas Embajadoras del Parlamento Europeo (EPAS), para celebrar el Día Europeo de las Lenguas (25 de septiembre).
La actividad consistió en crear un cartel digital con una palabra significativa en una lengua oficial o cooficial de la Unión Europea que apareciera en una canción.
De este modo, el alumnado trabajó los valores europeos y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a través de la música, compartiendo una experiencia común que nos une más allá de las fronteras y las lenguas.
También desarrolló un proyecto interdisciplinar para conocer mejor la economía, la historia, la geografía y la actualidad de la Unión Europea.
En grupos de cuatro personas, el alumnado creó su propia revista digital europea. Primero, se organizó en grupos de expertos, investigando a fondo su temática (historia, economía, geografía o actualidad) para redactar sus artículos. Después, regresó a sus equipos originales para diseñar la revista completa y presentarla en clase.
En Navidad, nos unimos a un proyecto de tarjetas navideñas sobre distintos países europeos junto con otras escuelas embajadoras. Cada embajador o embajadora seleccionó una tradición navideña de un país y realizó un cartel. Podéis verlos en nuestra cuenta de Instagram.
Para este trimestre ya tenemos la agenda llena de proyectos interesantes. Los iremos compartiendo más adelante. ¡No os los perdáis!
El 4 de diciembre tuvimos la suerte y la oportunidad de disfrutar de la visita de Cristina Narbona en nuestro centro.
Nos explicó las consecuencias del cambio climático y las medidas que se están tomando desde su ámbito político para afrontar este problema, así como algunos consejos dirigidos a la ciudadanía.
Dos alumnas de 2º de Bachillerato realizaron un breve recorrido por su trayectoria y, al final, se abrió un turno de preguntas en el que el alumnado pudo compartir sus dudas e inquietudes.
Fue una experiencia muy enriquecedora. Le damos las gracias por habernos visitado y esperamos que nos puedan ofrecer más oportunidades como esta.
Entre el 15 y el 17 de octubre se celebró en el IES Albarregas las Jornadas Kick Off 25-26 del Proyecto LARA, un espacio de encuentro y colaboración entre docentes, alumnado y entidades sociales implicadas. Estas jornadas fueron muy interesantes para planificar las actividades del segundo curso del proyecto, consolidando todo lo aprendido y dando impulso a nuevas iniciativas.
Durante los primeros días, los equipos docentes se organizaron por familias profesionales. El equipo de Servicios Socioculturales y a la Comunidad definió protocolos de incorporación de nuevas entidades y desarrolló un formulario de contacto y preguntas frecuentes, asegurando un marco claro de participación. Por su parte, el equipo de Informática y Comunicaciones recibió formación, por parte de Convotis, en buenas prácticas de colaboración en Git, muy útil para un proyecto que se realiza de manera intercentros.
El momento central de las jornadas fue el encuentro con las entidades participantes. Se presentó el proyecto a nuevas organizaciones, se revisaron actuaciones del curso anterior y el alumnado mostró proyectos gamificados de captura de audios. Una dinámica participativa permitió resolver dudas de manera divertida, fortaleciendo la relación entre todos los implicados.
El último día se dedicó a ajustar protocolos, preguntas frecuentes y funcionalidades de la aplicación web del proyecto, además de preparar entornos de entrenamiento de modelos de inteligencia artificial para el alumnado. Desde el IES Severo Ochoa, el profesorado del curso de especialización de IA y Big Data, como centro coordinador del proyecto, participó activamente, promoviendo la transferencia de conocimiento entre los centros participantes.
Como ves, estas jornadas no solo sirven para organizar el trabajo, sino que son un impulso fundamental para generar sinergias, nuevas ideas y colaboraciones. Además, permiten dar visibilidad al proyecto y su objetivo central: facilitar la comunicación a personas con dificultades en el habla o el lenguaje, recordándonos que comunicarse es un derecho, no un privilegio.
El 11 de diciembre tuvimos la suerte de escuchar a Iván Rodríguez Ferrández, recién doctorado en Informática con mención internacional por la Universitat Politècnica de Catalunya y con la calificación de cum laude. Desde el primer momento conectó con el alumnado y nos llevó a un terreno donde la tecnología, la investigación y el espacio se juntan de una forma que cada vez vemos más presente en nuestro día a día.
El profesor Juan Rodríguez López abrió la sesión recordando la trayectoria del ponente y su primera visita al centro en enero de 2023, cuando habló sobre los sistemas informáticos embebidos y su uso en el espacio. A partir de ahí, Iván tomó el relevo y empezó su exposición repasando su formación inicial, sus siete años de trabajo como investigador en la UPC y la preparación de su tesis. Contó también sus estancias en la Agencia Espacial Europea durante dos años y la realización de pruebas de radiación en Países Bajos, Francia y Canadá.
Después se centró en explicar cómo son los satélites hoy en día y cómo funciona la computación en el espacio. Abordó la idea de centros de datos en órbita, analizando sus ventajas e inconvenientes. Mostró una comparativa de los costes de lanzamiento, el precio por kilo y la evolución de estos valores. También habló de cómo el entorno orbital puede facilitar el suministro eléctrico y la capacidad de enfriamiento, frente al enorme gasto energético y de agua de los centros de datos terrestres.
En la parte final trató los problemas a los que nos enfrentamos fuera de la Tierra y los retos que aún quedan por superar, dando especial relevancia a la ciberseguridad en estos escenarios. Expuso la comunicación vía radio y realizó una demostración de comunicación con láser mediante dos Arduinos programados.
Las condiciones del Aula Digital Conectada del IES Severo Ochoa permitieron que toda la presentación se viera con claridad en la pantalla gigante interactiva, algo que ayudó mucho a seguir cada detalle.
El turno de preguntas fue especialmente interesante. El alumnado y el profesorado plantearon cuestiones como: • ¿Cómo proteger los satélites ante las partículas radioactivas? • ¿Cómo medir qué materiales son menos radiactivos? • ¿Se llegará a prohibir lanzar más satélites por la basura espacial? • ¿Cómo evitar problemas causados por fenómenos como los cometas?
Salimos con la sensación de haber dado un pequeño paso más hacia un futuro que ya empieza a tomar forma. Nos encanta poder vivir momentos así en el centro, donde vemos que lo que estudiamos en clase conecta con proyectos reales que están cambiando el mundo.
DATOS DE LA CHARLA
Título: Más allá de la Tierra: el futuro de la computación en el espacio y los centros de datos orbitales.
Lugar: Salón de actos del IES Severo Ochoa.
Fecha: 11/12/25 de 16:00 a 17:00.
Alumnado asistente: CFGM de Sistemas Microinformáticos y Redes (1ºG y 1ºH), CFGS Desarrollo Aplicaciones Web (1ºK).
Empresa: COROS SPACE. France. Ivan.rodriguez@coros-space.com
Queremos dar las gracias a Iván Rodríguez por compartir su experiencia y a quienes asistieron por la atención, las preguntas y las ganas de aprender. Ojalá podamos seguir disfrutando de sesiones tan inspiradoras como esta.
En un escenario que parecía sacado de una película de ciencia ficción, el alumnado de los Cursos de Especialización en Inteligencia Artificial y Big Data y del Curso de Especialización en Ciberseguridad se midió en un duelo de habilidades técnicas: un Capture The Flag (CTF) lleno de enigmas de criptografía y esteganografía. Esta no fue solo una actividad complementaria; fue un campo de prueba donde la velocidad de la IA se enfrentó al ingenio analítico humano.
Primer asalto: la IA toma la delantera
Desde el pitido inicial, los equipos de IA y Big Data demostraron por qué la automatización y el procesamiento masivo de datos están transformando el sector. En los retos de criptografía, el apoyo de modelos y herramientas de inteligencia artificial marcó la diferencia. La rapidez y la precisión fueron determinantes, situando a estos equipos en lo más alto de la clasificación. Fue una muestra clara de cómo la IA identifica patrones y resuelve problemas complejos en segundos.
El contraataque: el ojo crítico de la ciberseguridad
El ritmo cambió cuando llegaron los retos de esteganografía, el arte de ocultar información en archivos aparentemente inocuos. Aquí, la intuición, el análisis minucioso y el pensamiento lateral tomaron protagonismo. El alumnado de Ciberseguridad desplegó su capacidad para detectar lo que no se ve a simple vista, revisando metadatos, manipulando bits y rastreando canales ocultos. Su habilidad les permitió remontar y ocupar los primeros puestos, mostrando que hay áreas donde el criterio humano sigue siendo imprescindible.
Una sesión que fue más que una competición
Más allá de la rivalidad, lo más interesante fue el aprendizaje cruzado. Todos los grupos completaron los retos aplicando lo aprendido en sus módulos y, a la vez, observando las fortalezas del «equipo contrario». Fue una experiencia práctica que mostró las dos caras del mundo digital: la potencia de la automatización y la profundidad del análisis forense y la sospecha inteligente.
Como puedes ver, la gran lección de este CTF es que la IA es una herramienta valiosa, pero el conocimiento especializado es quien marca el rumbo. Cuando se combinan, forman un equipo imbatible para afrontar los desafíos profesionales del mañana. El alumnado no solo compitió; se preparó para un futuro donde la colaboración entre inteligencia artificial y criterio humano será clave para la resiliencia digital.
El pasado 17 de octubre de 2025 una representación de veinticuatro estudiantes de ESO, Bachillerato y Formación Profesional del IES Severo Ochoa de Elche, acompañados por tres profesores del centro, han asistido a una sesión de EUROSCOLA en la sede del Parlamento Europeo invitados por esta institución.
El programa EUROSCOLA reúne en Estrasburgo a estudiantes de toda Europa y les permite experimentar la democracia parlamentaria europea de forma práctica. Los alumnos y profesores del Severo Ochoa son Embajadores Juniors y Seniors del Parlamento Europeo porque forman parte del Programa de Escuelas Embajadoras desde el pasado curso 2024-2025; junto al Sixto Marco, son las únicas escuelas de la ciudad que forman parte de este programa.
En esta ocasión se han dado cita estudiantes y profesores de veinticinco nacionalidades, siendo los alumnos ilicitanos los únicos españoles que asistieron a la sesión plenaria.
El programa matutino de Euroscola consiste en una inauguración oficial a cargo de la presidenta del Parlamento, un turno de preguntas con un vicepresidente y un «laboratorio de innovación», en el que los estudiantes discuten con un experto del Parlamento Europeo sus ideas sobre el tema de la sesión, que al final se somete a votación.
El programa de tarde se dedica a un ejercicio de simulación sobre el procedimiento legislativo de la Unión Europea en el que los estudiantes toman la palabra para “ponerse en la piel de un eurodiputado por un día”
En Euroscola se tratan temas que preocupan a la juventud y se tienen muy en cuenta las conclusiones de los resultados del Eurobarómetro. Se anima a los jóvenes europeos a participar activamente en la democracia y a forjar su futuro. En esta ocasión el tema tratado fue “DE LA CRISIS ENERGÉTICA A UN FUTURO SOSTENIBLE: MEDIDAS DE LA UE CONTRA EL CAMBIO CLIMÁTICO”.
Un día lleno de aprendizaje, convivencia y emoción. Así fue la experiencia de nuestros alumnos en el Parlamento Europeo. A continuación, algunas imágenes que resumen esta inolvidable jornada en Estrasburgo.
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