Durant aquest curs, l’alumnat ha descobert moltes maneres de crear i expressar-se a través de la imaginació. Han experimentat amb el dibuix, els colors i les línies per donar forma a idees i històries. També han jugat amb la pintura, tant amb pinzell com directament amb les mans, deixant-se portar pels colors i les textures. Han pintat fins i tot amb cafè!

Amb el collage hem creat composicions a partir de retalls, combinant materials diferents per inventar noves imatges. I amb les ceres hem creat un cartell màgic, ple de color, imaginació i sorpresa.

Hem entès que en l’art no hi ha una única manera correcta de fer les coses: no hi ha treballs bons o dolents, sinó moments d’experimentació. El més important és gaudir, provar, equivocar-se si cal i deixar volar la imaginació sense por. Un curs ple de colors, descobriments i molta creativitat compartida!

Més enllà del resultat final de les obres realitzades, el valor del projecte ha estat en el procés de creació. L’art ha esdevingut un canal perquè els xiquets i les xiquetes pogueren exterioritzar sentiments, inquietuds, experiències i reflexions, desenvolupant alhora la seua sensibilitat estètica, la imaginació i la confiança en les pròpies capacitats.

Aquesta experiència ha contribuït a crear espais de llibertat creativa on cada alumne ha pogut mostrar la seua mirada personal del món, respectant la diversitat d’idees i formes d’expressió. Així mateix, ha afavorit el treball cooperatiu, l’observació, la reflexió i el gaudi del procés artístic com a part fonamental de l’aprenentatge.

La participació en InnovaPlàstica ha sigut una experiència molt enriquidora per a l’alumnat i per al centre, reafirmant la importància de l’art com a vehicle d’expressió, comunicació i creixement personal. Continuem apostant per una educació que fomente la creativitat i que oferisca oportunitats perquè cada xiquet i xiqueta puga descobrir i desenvolupar el seu talent.

Un dels aspectes centrals del projecte ha sigut la reflexió sobre les etiquetes que, sovint de manera inconscient, atribuïm a les persones. A través de diferents activitats, jocs teatrals i espais de diàleg, l’alumnat ha pogut prendre consciència de com aquestes etiquetes poden condicionar la percepció que tenim dels altres i de nosaltres mateixos, promovent actituds basades en el respecte a la diversitat, l’acceptació i la inclusió.

A més, el projecte ha comptat amb la implicació activa del professorat, que ha participat en processos de formació específica per incorporar recursos i estratègies pròpies del llenguatge teatral a la pràctica educativa. Aquesta formació ha permés enriquir la proposta i consolidar el teatre com una eina pedagògica de gran valor dins del nostre centre.

La participació en InnovaTeatre ha sigut una experiència enriquidora que ha permés a l’alumnat aprendre, emocionar-se, compartir i créixer junts. Una vegada més, reafirmem el nostre compromís amb una educació que situa les arts en el centre de l’aprenentatge i que entén l’escola com un espai on cada persona pot descobrir, expressar i desenvolupar tot el seu potencial.

L’obra escollida és “El fabricante de Emociones” de Salvador Ronda i Núria García, que conta la historia de Pilar, una xiqueta que s’enfada amb els seus amics perque es passen la vesprada jugant amb la videoconsola i la deixen de costat. Un dia, en el que Pilar agafa el comandament i apaga la tele, els seus amics s’amotinen per llevar-l’il, i Pilar troba una caixeta misteriosa que màgicament la portarà a descobrir el mon de les emocions.

El desenvolupament del projecte INNOVATEATRE s’ha organitzat en 3 fases:

• FASE 1 (1r TRIEMSTRE): Coneixem els gèneres literàris: EL TEATRE. Durant aquest trimestre l’alumnat ha aprés aquest gènere literari i hem treballat diferents fragments a l’aula, dramatitzant lectures, improvissant, treballant expressió corporal. Aixi com també s’han treballat dinamiques de grup.
• FASE 2: (2n TRIMESTRE): Grups d’Experts. Dividits en grups d’experts i utilitzant la codocència l’alumnat s’ha organitzat en diferents equips de professionals: Interprets, músics i escènografs per anar treballant l’obra.
• FASE 3: (3r TRIMESTRE) PRODUCCIÓ TEATRAL: Assaig de l’obra i representació.

Aquest curs 2024-2025, l’alumnat de 4t de primària ha participat en el projecte d’innovació educativa INNOVARTS en la modalitat A d’INNOVATEATRE, destinant les hores de PROJECTES INTERDISCIPLINARIS per al desenvolupament d’aquest programa

L’obra escollida és “El fabricante de Emociones” de Salvador Ronda i Núria García, que conta la historia de Pilar, una xiqueta que s’enfada amb els seus amics perque es passen la vesprada jugant amb la videoconsola i la deixen de costat. Un dia, en el que Pilar agafa el comandament i apaga la tele, els seus amics s’amotinen per llevar-l’il, i Pilar troba una caixeta misteriosa que màgicament la portarà a descobrir el mon de les emocions.

Fent clic en l’enllaç podreu accedir a la programació: PROJECTE INTERDISCIPLINARI 4rt PRIMÀRIA 2425

Ser persona emociona és una cantata que convida el públic a fer un viatge per l’univers de les emocions i els valors que ens fan humans. A través de cançons, narracions i moments plens de sensibilitat, l’obra reflexiona sobre la importància de conéixer-nos millor, comprendre els nostres sentiments i aprendre a relacionar-nos amb els altres des del respecte, l’empatia i la convivència.

Durant l’espectacle, l’alumnat dona veu a emocions com l’alegria, la por, la tristesa, la sorpresa o l’esperança, mostrant que totes formen part de la nostra vida i que saber reconéixer-les i expressar-les ens ajuda a créixer com a persones. La música, el cant i la interpretació es converteixen així en una eina per transmetre un missatge positiu sobre la diversitat, l’acceptació i la construcció d’una societat més humana i inclusiva.

Més que un concert, Ser persona emociona és una experiència artística i educativa que celebra la capacitat de sentir, compartir i emocionar-nos junts. Aquesta proposta forma part del programa L’Escola Canta, que combina música, cant coral i dramatització en una experiència col·lectiva protagonitzada per l’alumnat.

INNOVACANT no sols desenvolupa i treballa sabers musicals i els sabers de la competència en consciència i expressió cultural, sinó que també implica el desenvolupament d’altres sabers lligats amb la competència lingüística i plurilingüe.

A partir de les cançons també hem treballat el vocabulari, ampliant el lèxic del nostre alumnat. S’ha treballat molt el text de les cançons incidint en la comprensió lectora.

Amb el desenvolupament del programa Innovacant hem observat que l’alumnat utilitza la llengua valenciana de forma adequada per a expressar-se, interpretar i cantar, contribuint d’aquesta manera a l’adquisició de la competència plurilingüe.

Hem jugat amb dinàmiques de dramatització, improvisació i expressió oral i corporal.

El centre CEIP Mestre Emilio Luna participarà aquest curs 2025-2026 en tres dels programes del Projecte Artístic d’Innovació Educativa Innovarts:

• InnovaCant, amb l’alumnat de Sidè de Primària.
• Innovateatre, amb l’alumnat de Quart de Primària.
• InnovaPlàstica, amb l’alumnat de 1r, 2n i 3r de Primària

Per conèixer més sobre Innovarts podeu visitar la seua web a: https://ceice.gva.es/va/web/innovacion-educacion/innovarts

Per veure el procés i resultat d’implantació al centre cal fer cllic en les imatges.

Aquest curs escolar 2024-2025 l’alumnat de 5è de primària ha participat del Projecte d’innovació INNOVACANT.

INNOVARTS és un projecte d’innovació educativa impulsat per la Direcció General d’Innovació i Inclusió Educativa, que agrupa diferents modalitats, cinema, teatre, dansa, cant… on conflueixen la innovació, inclusió, les llengües i les arts amb la finalitat de promoure experiències educatives i creatives.

INNOVACANT és el programa d’Innovarts que impulsa el desenvolupament de l’expressió musical i escènica i el foment de la creativitat mitjançant la interpretació d’una composició musical i teatral.

Aquest curs, hem interpretat la Cantata: MANS MENUDES, GRANS ACCIONS, amb el text de Jordi Plà i la música de Mario Roig.

Aquesta Cantata compta la historia de Paula, una xiqueta amb uns interessos poc comuns en la seua escola. Una situació d’assatjament és el punt i partida per a posar en comú els personatges de la historia. Junts descobriran que és molt més important allò que els uneix que allò que els separa. A partir de la seua historia es tractaran diferents objectius de desenvolupament sostenible (ODS) com ara, el reciclatge, ecosistemes i vida terrestre, vida submarina, educació de qualitat i igualtat d’oportunitats

INNOVACANT no sols desenvolupa i treballa sabers musicals i els sabers de la competència en consciència i expressió cultural, sinó que també implica el desenvolupament d’altres sabers lligats amb la competència lingüística i plurilingüe.

A partir de les cançons també hem treballat el vocabulari, ampliant el lèxic del nostre alumnat. S’ha treballat molt el text de les cançons incidint en la comprensió lectora.

Amb el desenvolupament del programa Innovacant hem observat que l’alumnat utilitza la llengua valenciana de forma adequada per a expressar-se, interpretar i cantar, contribuint d’aquesta manera a l’adquisició de la competència plurilingüe.

Hem jugat amb dinàmiques de dramatització, improvisació i expressió oral i corporal.

S’ha participat en tertúlies i debats on hem treballat els ODS, expressant la seua opinió sobre el reciclatge, educació de qualitat, igualtat d’oportunitats, vida i ecosistemes terrestes i vida submarina.

Relacionat amb el reciclatge, s’ha programat un taller de construcció de tambors amb material de rebuig per participar en una batucada al centre.

El centre CEIP Mestre Emilio Luna participarà aquest curs 2024-2025 en dos dels programes del Projecte Artístic d’Innovació Educativa Innovarts:

• InnovaCant, amb l’alumnat de Cinquè de Primària.
• Innovateatre, amb l’alumnat de Quart de Primària.

Per conèixer més sobre Innovarts podeu visitar la seua web a: https://ceice.gva.es/va/web/innovacion-educacion/innovarts

Per veure el procés i resultat d’implantació al centre cal fer cllic en les imatges.

FASES DEL PROJECTE

MUSIQUEM L’ESCOLA està estructurat en TRES FASES, que coincideixen amb els 3 trimestres:

PRIMERA FASE : ELS GÈNERES LITERARIS i ELS INSTRUMENTS MUSICALS

Coneixem i treballem els contes i el text literari. L’alumnat aprendrà aquest gènere literari i els seus elements amb la finalitat d’escriure un conte entre tots i totes.

El treball a l’Aula de Música consisteix en conèixer, identificar i classificar els instruments musicals, principalment els escolars, que seran els que utilitzarem per a sonoritzar els contes, amb la finalitat que l’alumnat conega les seues característiques tímbriques i ho puga utilitzar per caracteritzar personatges, situacions, emocions…

Fruit d’aquest treball durant el 1r trimestre a l’aula ordinària s’han creat els següents contes. (Fes clic en les imatges per accedir als contes)

Pel que fa al treball musical hem estat preparant el Festival de Nadal, utilitzant la veu, el cos i sobre tot els instruments. Aquest curs, i seguint amb la línia del projecte Musiquem l’escola: Sonorització de Contes, la mestra de música ha creat un Conte Musical dedicat als ODS i la importàcia de cuidar el nostre planeta. Cal destacar que el motiu de l’elecció dels ODS per a la creació del conte, ha estat l’eix vertebrador del centre centrat aquest curs en la pel·licula AVATAR i els diferents valors que transmet, entre ells l’estima i cura per la terra.

A través del conte, tots els nivells educatius han participat en un numero musical, creant les coreografies, musiques, elecció d’instruments… per sonoritzar cadascuna de les escenes.
El dia 19 de desembre al teatre moderno vam fer la interpretació del conte: UN NADAL A PANDORA. Si vols veure el resultat final. fes clic en la imatge.

SEGONA FASE: EL TEXT MUSICAT

Al 2n trimestre hem treballat diferents models de contes musicals així com també l’audició descriptiva en els diferents nivells d’educació primària.

Ens hem centrat en:

• Audicions actives amb musicogrames o videogrames.
• Cerca o creació d’efectes sonors amb objectes quotidians.
• Selecció d’instruments musicals escolars per a representar els personatges, situacions i efectes musicals del conte
• Composició de ritmes repetitius i melodies senzilles i la seua associació al personatge o situació
• Musicalització i sonorització del seu propi conte.
• Improvisació de melodies en Pentatònica de Fa M.

En InnovaCant (6è de primària) el treball s’ha centrat en la producció de l’obra de teatre i la cantata.innova

• Interpretació del text.
• Aprenentatge de les cançons.
• Videomuntatge audiovisual de l’obra de teatre.
• Memorització i comprensió de textos.

Pel que fa al PROJECTE LÒVA, aquesta segona fase, és la fase de creació. On l’alumnat organitzat en equips de professionals va creant la seua propia òpera:

• Escriptura del llibret.
• Composició de cançons.
• Vestuari i caracterització dels personatges.
• Construcció dels focos de llum.
• Creació i construcció de l’escenografia: maquetes, atrezzo, decorat…
• Difusió del projecte: Cartelleria, programes de mà, cartes, invitacions…

TERCERA FASE: LA REPRESENTACIÓ

ACTA DE PARTICIPACIÓ PIIE 2n ANY 2025-2026 “MUSIQUEM L’ESCOLA”.

Feu clic per accedir a l’enllaç

MUSIQUEM L’ESCOLA està estructurat en TRES FASES, que coincideixen amb els 3 trimestres:

PRIMERA FASE : ELS GÈNERES LITERARIS i ELS INSTRUMENTS MUSICALS

Coneixem i treballem els contes i el text literari. L’alumnat aprendrà aquest gènere literari i els seus elements amb la finalitat d’escriure un conte entre tots i totes.

El treball a l’Aula de Música consisteix en conèixer, identificar i classificar els instruments musicals, principalment els escolars, que seran els que utilitzarem per a sonoritzar els contes, amb la finalitat que l’alumnat conega les seues característiques tímbriques i ho puga utilitzar per caracteritzar personatges, situacions, emocions…

Fruit d’aquest treball durant el 1r trimestre a l’aula ordinària s’han creat 3 contes. (Fes clic en les imatges per accedir als contes)

En InnovaCant i InnovaTeatre (4t i 5è de primària) el treball s’ha centrat en el coneixement i estudi del gènere teatral:

• Conèixer el gènere teatral i els seus elements.
• Jocs dramatitzats.
• Dramatització de cançons i fragments teatrals.
• Dinàmiques d’interpretació.
• Coneixement del cos i expressió corporal per a la interpretació.

Al projecte LÓVA també s’ha treballat el text teatral i els seus elements, així com la història de l’òpera, però aquest primer trimestre l’hem dedicat exclussivament a la creació de la companyia i el desenvolupament de dinàmiques de cohesió grupal, així com també el coneixement dels diferents oficis relacionats amb el món de les arts escèniques. Aleshores el treball en aquesta fase s’ha centrat en:

• Construir la companyia: Signar el contracte de compromís, creació del nom de la companyia, disseny del seu logotip.
• Coneixement dels diferents oficis relacionats amb el mon de les arts escèniques. Tallers de professionals.
• Càsting dels oficis.
• Elecció del tema i la tesi de la nostra ópera.

SEGONA FASE: EL TEXT MUSICAT

Al 2n trimestre hem treballat diferents models de contes musicals així com també l’audició descriptiva en els diferents nivells d’educació primària.

En PRIMER PRIMÀRIA ens hem centrat en el CARNESTOLTES dels Animals de Camile Saint Saens. El treball realitzat ha estat a partir de:

• Audicions actives amb musicogrames o videogrames.
• Selecció d’instruments musicals escolars per a representar diferents animals.
• Composició de ritmes repetitius i la seua associació al personatge.
• Musicalització i sonorització del seu propi conte.
• Improvisació de melodies en Pentatònica de Fa M.

En SEGON DE PRIMÀRIA hem treballat la sonorització d’objectes i escenes, a partir d’audicions actives com la Màquina d’escriure i el Reloj sincopado, ambdues de Leroy Anderson. El treball ha consistit en:

• Audicions actives amb musicogrames o videogrames.
• Cerca o creació d’efectes sonors amb objectes quotidians.
• Expressió plàstica d’un paisatge sonor.
• Selecció dels instruments que millor s’adeqüen a les característiques i veu del personatge.
• Creació de ritmes i melodies repetitives (ostinat) per representar els personatges.
• Musicalització i sonorització del seu propi conte.
• Improvisació de melodies en Pentatònica de Fa M.

En TERCER DE PRIMÀRIA, hem treballat la sonorització i dramatització de les EMOCIONS. El treball s’ha centrat en:

• Escolta de diferents fragments musicals.
• Musicalització i sonorització del seu propi conte.
• Improvisació de melodies en l’escala Pentatònica.
• Improvisació d’esquemes rítmic-melòdics amb les notes de l’escala.

En InnovaCant i InnovaTeatre (4t i 5è de primària) el treball s’ha centrat en la producció de l’obra de teatre i la cantata. L’alumnat organitzat en equips de professionals han dut a terme les següents accions:

• Interpretació del text.
• Aprenentatge de les cançons.
• Creació de l’escenografia, vestuari, maquillatge.
• Composició de melodies per representar emocions, situacions, paisatges…
• Videomuntatge audiovisual de l’obra de teatre.
• Memorització i comprensió de textos.
• Taller de construcció de tambors.
• Participació en una batucada al centre.

Pel que fa al PROJECTE LÒVA, aquesta segona fase, és la fase de creació. On l’alumnat organitzat en equips de professionals va creant la seua propia òpera:

• Escriptura del llibret.
• Composició de cançons.
• Vestuari i caracterització dels personatges.
• Construcció dels focos de llum.
• Creació i construcció de l’escenografia: maquetes, atrezzo, decorat…
• Difusió del projecte: Cartelleria, programes de mà, cartes, invitacions…

TERCERA FASE: LA REPRESENTACIÓ

ACTA DE PARTICIPACIÓ DEL PROJECTE D’INNOVACIÓ i INCLUSIÓ EDUCATIVA 2024-2025 “MUSIQUEM L’ESCOLA”.

Feu clic per accedir a l’enllaç