PIIE CONVOCATÒRIA 2024

     Amb la finalitat de garantir una aplicació eficient i coherent del projecte PIIE, es va crear una comissió específica. Aquesta comissió té com a funcions principals la coordinació amb els diferents agents implicats, la planificació de les activitats programades, l’organització dels temps i dels espais necessaris, així com l’avaluació del grau d’implicació i del compliment dels objectius establits. Aquesta estructura de treball ens permet fer un seguiment continu i assegurar una resposta adequada a les necessitats del centre.

     La col·locació de  panells sensorials verticals en diferents llocs del pati, elaborats a partir de materials nous i reciclats, amb la implicació activa de les famílies, té com a objectiu estimular els sentits, la curiositat i la creativitat dels infants. Aquests panells fomenten la manipulació, l’exploració sonora i tàctil, el joc simbòlic i la classificació, afavorint l’aprenentatge significatiu a través de l’acció i la descoberta.

     A més, es crea un espai d’experimentació lliure a l’aire lliure, que permet als infants expressar-se, interactuar i aprendre de manera autònoma i col·laborativa, respectant el seu ritme i els seus interessos.

     Aquest projecte afavoreix la participació de la comunitat educativa, promovent vincles entre escola i famílies, i també contribueix a la sensibilització envers el medi ambient, tot integrant valors com la sostenibilitat, la creativitat, la inclusió i el respecte per la diversitat de capacitats.

     En resum, la proposta s’alinea amb els principis de l’educació activa i vivencial, convertint el pati en un espai ric en estímuls i oportunitats educatives, i reforçant la connexió entre el joc, l’aprenentatge i l’entorn natural.

L’hort escolar és un espai educatiu viu i actiu que forma part del dia a dia dels infants. A través del contacte directe amb la terra, les plantes i els cicles naturals, els xiquets i xiquetes aprenen valors com la paciència, la responsabilitat, el respecte per la natura i el treball en equip.

Aquest espai permet desenvolupar activitats d’observació, manipulació i experimentació. Els infants poden sembrar, regar, cuidar i collir fruites, verdures i plantes aromàtiques, tot descobrint com creixen els aliments i com influïxen les estacions en el desenvolupament de les plantes.

L’hort també afavoreix l’autonomia, la motricitat fina i l’aprenentatge significatiu, ja que integra continguts de diferents àrees com la llengua, les matemàtiques, el coneixement del medi i l’educació emocional. A més, fomenta hàbits saludables i una actitud respectuosa amb el medi ambient des de ben menuts.

En definitiva, l’hort escolar és una eina pedagògica completa que connecta els infants amb la natura, estimula la curiositat i promou un aprenentatge actiu i vivencial.

     El “Punt de trobada a l’ombra” naix de la necessitat de repensar els espais exteriors del centre com a entorns d’aprenentatge actius, saludables i sostenibles. Davant dels efectes de l’exposició directa al sol, especialment durant els mesos més calorosos, resulta fonamental disposar de zones amb ombra i ventilació natural per tal de garantir el benestar de l’alumnat i del personal educador.

     La creació d’un espai amb para-sols, vegetació i zones de descans permet configurar un punt de trobada on xiquets, xiquetes i docents puguen interactuar, dialogar, compartir i aprendre en condicions ambientals agradables. Aquest entorn afavoreix la regulació de la temperatura corporal i l’equilibri homeostàtic, factors essencials per al funcionament òptim del cos humà, la concentració i el rendiment cognitiu.

     La incorporació d’elements naturals com plantes, ombra verda i materials sostenibles contribueix a millorar la qualitat ambiental, reduir la temperatura i fomentar el respecte per la natura, reforçant així el compromís amb la sostenibilitat i l’educació ecosocial.

     En definitiva, aquest projecte dona resposta a una necessitat real del centre, transformant el pati en un espai educatiu, habitable i inclusiu, alineat amb els principis de benestar, convivència i aprenentatge vivencial.

     La construcció de rampes de sorra s’emmarca dins de la voluntat de promoure un pati educatiu actiu, natural i adaptat a les necessitats motrius dels infants. Aquestes rampes, de superfície tova i modelable, ofereixen un entorn ric per al joc lliure i el desenvolupament motriu integral.

     L’ascens i el descens per les rampes afavoreix els moviments grossos i fins dels braços, cames, mans i dits, contribuint al desenvolupament de la motricitat gruixuda, la motricitat fina i la coordinació òcul-manual. A més, el contacte amb la sorra activa la propiocepció (la percepció del propi cos en l’espai) i enforteix l’equilibri i la coordinació general, ja que els infants han d’adaptar els seus moviments a una superfície canviant i natural.

    Aquest tipus d’instal·lació també estimula el pensament creatiu i la presa de decisions, tot oferint múltiples possibilitats de joc simbòlic, exploració i construcció. A més, fomenta l’activitat física a l’aire lliure i el respecte per l’entorn natural, ja que la sorra és un material senzill, sostenible i transformable.

    En conjunt, les rampes de sorra esdevenen una eina educativa viva, que connecta moviment, experimentació i aprenentatge, oferint als infants noves oportunitats per créixer, descobrir i gaudir del joc amb el cos com a protagonista.

“Pont Tibetà” respon a la voluntat de crear espais exteriors que afavorisquen el desenvolupament integral dels infants mitjançant el joc actiu i el moviment lliure. La instal·lació d’un pont Tibetà de naturalesa inestable i oscil·lant representa un repte físic i cognitiu que convida els xiquets i xiquetes a posar a prova les seues habilitats motrius de forma lúdica.

Aquest tipus d’estructura estimula especialment el sistema vestibular, que és el responsable de processar la informació relacionada amb el moviment, l’equilibri i la posició del cos en l’espai. Activar aquest sistema contribueix al desenvolupament del control postural, la coordinació, la consciència corporal i la regulació emocional, aspectes fonamentals en l’etapa d’educació infantil i primària.

A més, l’ús del pont fomenta la presa de decisions, la resolució de problemes i la confiança en un mateix, ja que l’infant ha de valorar com moure’s, mantenir-se en equilibri i avançar segons les seues possibilitats i ritme. També afavoreix les relacions socials, ja que sovint el joc es desenvolupa de manera compartida i col·laborativa.

Aquest projecte s’alinea amb una concepció de pati educatiu com a espai viu i transformador, on el moviment no sols és permés, sinó valorat com una font essencial d’aprenentatge.

Creació d’un camí sensorial: estimular els sentits per aprendre amb tot el cos

Amb la voluntat d’oferir als xiquets i xiquetes experiències riques, significatives i globalitzades, hem dissenyat i construït un camí sensorial amb una gran varietat de materials naturals: gespa, poda, fusta, sorra, pedres de diversos tamanys i fang. Esta proposta naix del desig d’estimular els sentits, afavorir el descobriment espontani i provocar el moviment a partir de la curiositat i la sorpresa.

El camí s’ha plantejat com un espai viu i dinàmic, on els infants poden trepitjar, tocar, observar i experimentar amb diferents textures, temperatures i resistències. Cada tram del sender està pensat per oferir una vivència sensorial concreta, buscant que el cos entre en contacte directe amb l’entorn, facilitant així una connexió profunda amb la natura.

La zona creada no només té una intencionalitat lúdica, sinó també educativa: potencia la consciència corporal, afina la motricitat, afavoreix l’equilibri i estimula les funcions cognitives bàsiques com la percepció, l’atenció i la memòria. Al mateix temps, convida a la calma, a l’expressió emocional i al benestar, tot permetent que cada xiquet i xiqueta s’aprope al camí al seu ritme, des del respecte i la llibertat de moviment.