Termini de presentació de sol·licituds: des de 27-03-2026 fins a 21-04-2026
Les beques objecte d’esta convocatòria estaran destinades a ajudar els i les esportistes d’elit a sufragar en part els gastos ocasionats pels seus estudis i formació acadèmica, com a incentiu econòmic a la seua formació, en consideració als seus resultats esportius, les exigències en la seua preparació i el fet de representar un model per a la joventut.
Els informem de les dates d’inscripció en les proves d’accés a cicles formatius de grau mitjà i superior de Formació professional l’any 2026 per a alumnat que no puga accedir a estos estudis de manera directa amb la titulació corresponent:
Des del 23 al 31 de març s’obri el termini d’inscripció.
Proves de grau mitjà: estes proves estan dirigides a l’alumnat que tinga 17 o més anys o que els complisca al llarg de l’any 2026 i no tinga garanties d’obtindre el títol de graduat en educació secundària.
Proves de grau superior: estes proves estan dirigides a l’alumnat que tinga 19 anys o els complisca a llarg de l’any 2026 i no tinga garanties d’obtindre el títol de batxillerat.
Les proves homologades d’idiomes del curs 2025-2026, nivell A2, tindran lloc en convocatòria única per idioma. ANGLÉS 28 d’abril i FRANCÉS 29 d’abril de 2026.
RESOLUCIÓ de 17 de decembre de 2025, de la Direcció General de Centres Docents, de convocatòria de les proves homologades del nivell A2 del Marc europeu comú de referència per a les Llengües (MECR) del curs 2025/2026.
L’alumnat de 3r d’ESO, en l’assignatura de Física i Química, ha dut a terme una interessant tasca pràctica: l’elaboració d’estructures que representen els models atòmics de Bohr per a diferents elements, així com estructures moleculars i cristal·lines de substàncies covalentes, compostos iònics i metalls.
Esta activitat ha permés als estudiants visualitzar i comprendre l’organització de la matèria des d’una perspectiva més tangible, reforçant els continguts teòrics treballats en classe.
Els objectius de la tasca han sigut:
Fomentar la creativitat i la capacitat de relacionar conceptes abstractes amb representacions físiques.
Comprendre l’estructura interna dels àtoms i la seua representació mitjançant el model de Bohr.
Identificar la disposició dels àtoms en molècules, xarxes cristal·lines i compostos iònics.
Desenrotllar habilitats manipulatives i de treball en equip.
I es pretén aconseguir importants beneficis en l’aprenentatge de l’alumnat:
Aprenentatge significatiu: en construir models, l’alumnat interioritza millor els conceptes.
Desenrotllament de competències científiques: es potencia l’observació, la interpretació i la comunicació d’idees.
Treball cooperatiu: la tasca es realitza en grups, afavorint la col·laboració i l’intercanvi de coneixements.
Motivació i satisfacció personal: veure el resultat final genera orgull i reforça la confiança en les seues capacitats.
Esta experiència demostra que aprendre ciència pot ser creatiu i divertit, i que les activitats pràctiques són una ferramenta clau per a consolidar coneixements i despertar l’interés per la investigació.
Este lloc web utilitza només cookies tècniques necessàries per al seu funcionament. No s’emmagatzemen dades amb finalitats publicitàries ni es comparteixen amb tercers. S’utilitza analítica interna sense cookies, i només es recull la IP amb finalitats de seguretat.
