Filosofía — 4.º de ESO (optativa, 2 h/semana)
Resumen de Propuesta Pedagógica y Programación de Aula (versión pública para web).
0. Fundamento legislativo
| Nivel |
Norma |
Observaciones |
| Estatal |
LOE 2/2006 (modificada por LOMLOE 3/2020) |
Marco de etapa, competencias clave y evaluación. |
| Estatal |
RD 217/2022 (ESO) |
Ordenación y enseñanzas mínimas; anclaje competencial. |
| Autonómico |
Desarrollo curricular autonómico vigente |
Concreción de saberes, CE y criterios. |
| Centro |
PEC · Propuestas Pedagógicas · Programaciones de Aula |
Concreción curricular a nivel de centro y aula. |
1. Datos de la materia
| Materia |
Filosofía |
Curso |
4.º ESO |
Carácter |
Optativa |
Carga horaria |
2 h/semana |
2. Competencias específicas y relación con competencias clave
| Competencia específica (síntesis) |
Competencias clave vinculadas |
| CE1. Especificidad de la filosofía; métodos y diálogo riguroso |
CCL, CC, CPSAA, CCEC |
| CE2. Conocimiento y verdad; información/desinformación y poder |
CCL, CD, CC |
| CE3. Realidad y sentido; libertad y límites del saber |
CPSAA, CCL, STEM |
| CE4. Persona y proyecto vital; emociones e identidad |
CPSAA, CCL, CCEC |
| CE5. Sociedad y política; cultura, justicia y democracia |
CC, CCL, CCEC |
3. Saberes básicos
| Bloque |
Núcleos |
| 1. ¿Qué es la filosofía? |
Especificidad y funciones; ramas, métodos; lectura de textos |
| 2. ¿Qué es ser humano? |
Naturaleza humana, identidad, sociedad |
| 3. ¿Qué es real? |
Apariencia/realidad; imagen y representación |
| 4. ¿Qué puedo saber? |
Verdad, opinión, conocimiento; fuentes y método |
| 5. ¿Qué es actuar como una persona? |
Libertad, responsabilidad, normas |
| 6. Retos y desafíos contemporáneos |
Democracia, medioambiente, diversidad, consumo, justicia, incertidumbre, ciudadanía, responsabilidad digital |
4. Situaciones de Aprendizaje (SA)
En todas las SA se aplican los mismos criterios de calificación: Portfolio individual 25% · Argumentaciones 50% · Debates 25%. Los criterios de evaluación referenciados son: CrEv 1.1, 1.2, 1.3; 2.1, 2.2, 2.3, 2.4; 3.1, 3.2, 3.3; 4.1, 4.2, 4.3.
SA 1 — ¿Qué es la filosofía?
| Proximidad / reto |
La filosofía frente a la Inteligencia artificial |
| Saberes básicos |
1. ¿Qué es la filosofía? Especificidad y función de la filosofía. |
| CE (predominantes) |
CE1, CE2, CE3, CE4 |
| Vinculado a / Concreción de |
Competencias generales · Perfil de salida |
| Exige |
1 mes y medio |
| A través de |
Aula · Biblioteca · Aula de informática · Salida a la UMH |
| Implica (inclusión) |
Atención para la inclusión (DUA, apoyos y ampliaciones) |
| Evaluación (criterios) |
CrEv 1.1, 1.2, 1.3 · CrEv 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 · CrEv 3.1, 3.2, 3.3 · CrEv 4.1, 4.2, 4.3 |
| Calificación SA |
Portfolio individual 25% · Argumentaciones 50% · Debates 25% |
SA 2 — ¿Qué es ser humano? Naturaleza humana, identidad y sociedad
| Proximidad / reto | El transhumanismo |
| Saberes básicos | 2. ¿Qué es ser humano? Naturaleza humana, identidad y sociedad. |
| CE (predominantes) | CE1, CE2, CE3, CE4 |
| Vinculado a / Concreción de | Competencias generales · Perfil de salida |
| Exige | 1 mes y medio |
| A través de | Aula · Biblioteca · Aula de informática · Salida a la UMH |
| Implica (inclusión) | Atención para la inclusión (DUA, apoyos y ampliaciones) |
| Evaluación (criterios) | CrEv 1.1, 1.2, 1.3 · CrEv 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 · CrEv 3.1, 3.2, 3.3 · CrEv 4.1, 4.2, 4.3 |
| Calificación SA | Portfolio 25% · Argumentaciones 50% · Debates 25% |
SA 3 — ¿Qué es real? Apariencia y realidad
| Proximidad / reto | La sociedad del espectáculo |
| Saberes básicos | 3. ¿Qué es real? Apariencia y realidad. |
| CE (predominantes) | CE1, CE2, CE3, CE4 |
| Vinculado a / Concreción de | Competencias generales · Perfil de salida |
| Exige | 1 mes y medio |
| A través de | Aula · Biblioteca · Aula de informática · Salida a la UMH |
| Implica (inclusión) | DUA: accesibilidad de materiales, diversidad de productos |
| Evaluación (criterios) | CrEv 1.1, 1.2, 1.3 · CrEv 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 · CrEv 3.1, 3.2, 3.3 · CrEv 4.1, 4.2, 4.3 |
| Calificación SA | Portfolio 25% · Argumentaciones 50% · Debates 25% |
SA 4 — ¿Qué puedo saber? Verdad, opinión y saber
| Proximidad / reto | Distinguir verdad/opinión/saber en casos reales |
| Saberes básicos | 4. ¿Qué puedo saber? Verdad, opinión y saber. |
| CE (predominantes) | CE1, CE2, CE3, CE4 |
| Vinculado a / Concreción de | Competencias generales · Perfil de salida |
| Exige | 1 mes y medio |
| A través de | Aula · Biblioteca · Aula de informática · Salida a la UMH |
| Implica (inclusión) | DUA: apoyos graduados, opciones de presentación |
| Evaluación (criterios) | CrEv 1.1, 1.2, 1.3 · CrEv 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 · CrEv 3.1, 3.2, 3.3 · CrEv 4.1, 4.2, 4.3 |
| Calificación SA | Portfolio 25% · Argumentaciones 50% · Debates 25% |
SA 5 — ¿Qué es actuar como una persona? Libertad y responsabilidad
| Proximidad / reto | Esclavitud y libertad |
| Saberes básicos | 5. ¿Qué es actuar como una persona? Libertad y responsabilidad. |
| CE (predominantes) | CE1, CE2, CE3, CE4 |
| Vinculado a / Concreción de | Competencias generales · Perfil de salida |
| Exige | 1 mes y medio |
| A través de | Aula · Biblioteca · Aula de informática · Salida a la UMH |
| Implica (inclusión) | DUA: adecuación de tareas, diversidad de evidencias |
| Evaluación (criterios) | CrEv 1.1, 1.2, 1.3 · CrEv 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 · CrEv 3.1, 3.2, 3.3 · CrEv 4.1, 4.2, 4.3 |
| Calificación SA | Portfolio 25% · Argumentaciones 50% · Debates 25% |
SA 6 — Retos y desafíos contemporáneos
| Proximidad / reto | Retos y desafíos contemporáneos |
| Ejemplos de desafíos |
Uso correcto de los argumentos o muerte del diálogo · Respeto al medio ambiente o muerte del planeta · Diversidad personal y cultural o muerte de la diferencia · Consumo responsable o muerte por asfixia · Lucha contra las injusticias o muerte de la equidad · Aceptación y manejo de la incertidumbre o muerte de la creatividad · Compromiso y participación ciudadana o muerte de la democracia · Responsabilidad digital o muerte de las relaciones
|
| CE (predominantes) | CE1, CE2, CE3, CE4 |
| Vinculado a / Concreción de | Competencias generales · Perfil de salida |
| Exige | 1 mes y medio |
| A través de | Aula · Biblioteca · Aula de informática · Salida a la UMH |
| Implica (inclusión) | DUA: elección de problemática, formatos y evidencias |
| Evaluación (criterios) | CrEv 1.1, 1.2, 1.3 · CrEv 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 · CrEv 3.1, 3.2, 3.3 · CrEv 4.1, 4.2, 4.3 |
| Calificación SA | Portfolio 25% · Argumentaciones 50% · Debates 25% |
5. Metodología e inclusión
| Enfoque |
Aplicación |
| Activas y competenciales |
Indagación, tareas/proyectos, debate, estudio de casos, productos públicos; evaluación formativa con evidencias en cada SA. |
| DUA (inclusión) |
Accesibilidad de materiales; apoyos graduados; opciones de representación/acción; ajuste de tiempos e instrumentos. |
6. Elementos transversales y ODS
| Transversales |
Observaciones |
| Lectura, expresión oral y escrita, competencia digital, pensamiento crítico y científico, educación emocional y en valores, igualdad, creatividad, salud, estética, sostenibilidad, respeto y cooperación |
Trabajadas en todas las SA; la SA6 refuerza ODS y ciudadanía. |
7. Evaluación: procedimientos e instrumentos
| Procedimientos |
Instrumentos (marco) |
| Evaluación continua con evidencias variadas y observación sistemática |
Portfolio individual · Argumentaciones (textos breves, informes, microensayos, relaciones, definiciones aplicadas) · Debates (regrados) |
8. Criterios de calificación
Configuración común y estable para todas las SA.
| Instrumento |
% |
| Portfolio individual | 25% |
| Argumentaciones | 50% |
| Debates | 25% |
9. Organización y temporalización
| Secuencia anual |
6 SA de aprox. 1,5 meses cada una (ajustables a calendario y ritmo del grupo) |
| Espacios y recursos |
Aula, biblioteca, aula de informática; materiales analógicos y digitales; Salida a la UMH en todas las SA |
| Coordinación |
Tutoría/Orientación para medidas de apoyo; coordinación de eventos/recursos externos |
10. Glosario de Criterios de Evaluación (CrEv)
Descripción operativa breve (para la comunidad educativa). Se corresponde con los códigos referidos en cada SA.
| Código |
Descriptor operativo (síntesis) |
| CrEv 1.1 | Reconoce la especificidad de la filosofía y sus preguntas frente a otras formas de conocimiento. |
| CrEv 1.2 | Comprende y explica conceptos básicos, métodos y ramas de la filosofía con ejemplos. |
| CrEv 1.3 | Dialoga con rigor: escucha activa, turnos, y argumenta respetando la pluralidad. |
| CrEv 2.1 | Diferencia información, opinión y conocimiento; detecta sesgos y falacias sencillas. |
| CrEv 2.2 | Contrasta fuentes y valida datos de manera básica (competencia digital crítica). |
| CrEv 2.3 | Aplica nociones de verdad y método a situaciones cotidianas o casos de estudio. |
| CrEv 2.4 | Comunica por escrito ideas claras, con vocabulario filosófico básico. |
| CrEv 3.1 | Identifica y ejemplifica problemas filosóficos sobre realidad/apariencia, tiempo y sentido. |
| CrEv 3.2 | Relaciona ideas de autores o corrientes con fenómenos culturales y mediáticos. |
| CrEv 3.3 | Elabora pequeñas argumentaciones conectando conceptos con experiencias propias. |
| CrEv 4.1 | Reconoce dilemas de libertad y responsabilidad en contextos reales. |
| CrEv 4.2 | Argumenta posiciones propias con razones, atendiendo a consecuencias y normas. |
| CrEv 4.3 | Participa en debates regrados: pertinencia, respeto, y uso de ejemplos y contraejemplos. |
Departamento de Filosofía · IES La Asunción (Elche).
