Propuesta pedagógica y Programación de aula — Historia de la Filosofía II (2.º de Bachillerato)
Curso 2025-2026 · Documento público de concreción curricular del Departamento de Filosofía.
0. Fundamento legislativo
Marco normativo que legitima y orienta esta programación (ordenación, currículo, inclusión, concreción curricular y evaluación).
- Ley Orgánica 2/2006, de Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE).
- Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachillerato.
- Normativa autonómica vigente sobre currículo, inclusión educativa y concreción curricular de centro.
- Documentos de centro: Proyecto Curricular, Propuestas Pedagógicas y Programaciones de Aula.
1. Finalidad de la materia
La materia recorre críticamente el desarrollo histórico del pensamiento occidental para que el alumnado comprenda teorías y controversias en su contexto y pueda adoptar posiciones propias, argumentadas y dialogantes ante los problemas del presente. Se enfatiza la lectura de fuentes primarias, la síntesis y la argumentación escrita y oral.
2. Competencias específicas y relación con competencias clave
Las competencias específicas (CE) se vinculan a las competencias clave (CCL, CC, CPSAA, CCEC, CD, CE) a través de tareas propias de la materia (comentario, relaciones, definiciones, redacción, debate).
| CE | Enunciado (síntesis) | Competencias clave | Justificación pedagógica |
|---|---|---|---|
| CE1 | Lectura y análisis histórico-crítico de textos filosóficos. | CCL, CCEC | Comprensión rigurosa, contextualización y precisión conceptual. |
| CE2 | Relación entre ideas filosóficas y problemas contemporáneos. | CC, CPSAA | Transferencia al presente y deliberación ciudadana. |
| CE3 | Síntesis y explicación de corrientes, autores y problemas. | CCL, CD | Producción clara y estructurada (glosarios, esquemas, disertación). |
| CE4 | Debate y argumentación filosófica. | CCL, CC, CPSAA | Diálogo razonado, escucha activa y respeto a la pluralidad. |
| CE5 | Uso de fuentes y cultura digital en historia de las ideas. | CD, CCL | Búsqueda crítica, citación, producción digital responsable. |
| CE6 | Valoración del patrimonio filosófico y cultural. | CCEC, CC | Conciencia histórica y ciudadanía democrática. |
3. Saberes básicos
Los saberes se organizan en tres grandes bloques: (1) Antigüedad griega; (2) de la herencia medieval al surgimiento de la modernidad; (3) desarrollo y crisis de la modernidad hasta la filosofía contemporánea. Los temas que se detallan a continuación recogen todos los exigidos por la legislación.
4. Temas (síntesis y distribución)
La secuencia temática se organiza en torno a 17 temas. La temporalización prevista es de aprox. 6–7 temas por trimestre (p. ej., 6–6–5), en función del calendario y del ritmo del grupo.
| Código | Título | Núcleo |
|---|---|---|
| SA1 | Metafísicas presocráticas | Origen del pensamiento filosófico |
| SA2 | La Sofística frente a Sócrates | Ética y política clásica |
| SA3 | La teoría platónica | Ontología y epistemología |
| SA4 | El aristotelismo | Lógica, física y ética |
| SA5 | Escuelas helenísticas | Ética de la vida buena |
| SA6 | Filosofías medievales | Fe/razón, universales |
| SA7 | Humanismo renacentista | Nuevo hombre y arte |
| SA8 | Formas del racionalismo | Razón y método |
| SA9 | Empirismo y liberalismo | Experiencia y sociedad |
| SA10 | Siglo Ilustrado | Reforma y progreso |
| SA11 | Metafísica de la Ilustración | Razón práctica y límite |
| SA12 | La querella del segundo sexo | Filosofía y feminismo |
| SA13 | Utilidad e interés | Utilitarismo y economía |
| SA14 | Materialismo histórico y dialéctico | Crítica social |
| SA15 | La muerte de Dios | Nihilismo y sentido |
| SA16 | Pluralismos teóricos actuales | Positivismos y hermenéuticas |
| SA17 | Pensamiento posfundacional | Debates contemporáneos |
5. Metodología e instrumentos de evaluación (trimestrales)
A lo largo de cada trimestre se aplican tres instrumentos estables que recogen evidencias de todos los criterios:
- PP — Prueba práctica: Comentario (150), Definiciones (250) y, si procede, Contexto/Relaciones (150).
- L — Lectura obligatoria: Cuestionario de comprensión + Comentario (hasta 700).
- ET — Examen trimestral: Redacción (≈700) + Relaciones y crítica (≈200) y posibles cuestiones breves.
6. Inclusión educativa y atención a la diversidad
Se garantiza el derecho a la educación inclusiva aplicando medidas de acceso, adaptaciones metodológicas y de evaluación, flexibilización de tareas y coordinación con el Plan de Atención a la Diversidad del centro, desde un enfoque DUA y preventivo.
7. Elementos transversales y lecturas obligatorias
Democracia y derechos humanos; igualdad y prevención de violencias; sostenibilidad; cultura de paz; ciudadanía democrática; uso crítico de la información. Las lecturas se trabajan en la prueba de lectura y nutren comentario, relaciones y redacción.
| Trimestre | Lectura obligatoria | Temas/SA vinculados | Competencias | Instrumento |
|---|---|---|---|---|
| 1.º | Platón: Apología de Sócrates y República (Libro I) | SA2–SA3 (Sócrates, sofistas, justicia) | CCL, CC, CPSAA, CE | Lectura (preguntas + comentario hasta 700) |
| 2.º | Boecio: La consolación de la filosofía | SA6 (medieval: fortuna, providencia, felicidad) | CCL, CCEC, CPSAA | Lectura (preguntas + comentario hasta 700) |
| 3.º | Byung-Chul Han: La sociedad del cansancio (ensayos 1–3) | SA16–SA17 · Ética del trabajo, subjetividad y rendimiento | CCL, CC, CPSAA, CCEC, CD | Lectura (preguntas + comentario hasta 700) |
8. Criterios de calificación (2.º de Bachillerato)
Ponderación de evaluación continua y equivalencia orientativa con PAU/EvAU. Todos los criterios se trabajan en todos los temas; las evidencias se recogen trimestralmente mediante PP, Lectura y ET.
| # | Bloque / Criterio | % | Ejercicio | Concreción | Extensión | PAU |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Comentario de texto | 20% | Clases | Prueba | 150 | 25% |
| 2 | Contexto | 5% | Clases | Prueba | 150 | 5% |
| 3 | Relaciones | 10% | Clases | Prueba | 150 | 10% |
| 4 | Definiciones | 15% | Clases | Prueba | 250 | 20% |
| 5 | Redacciones | 20% | Clases | Examen trim. | 700 | 30% |
| 6 | Relaciones y crítica | 10% | Clases | Examen trim. | 200 | 10% |
| 7 | Tareas de clase | 10% | Clases | Clases | — | — |
| 8 | Ampliaciones | 10% | Lectura | Prueba lectura | 700 | — |
| Total | 100% | 100% |
Nota: la equivalencia PAU/EvAU es orientativa y no altera la calificación de evaluación continua; orienta la preparación de la prueba externa.
9. Temporalización y organización
Horas semanales: 3. Distribución prevista: aprox. 7–8 temas por trimestre (total 21), integrando PP, Lectura y ET además de las tareas de clase en cada periodo. Espacios: aula, biblioteca, recursos digitales. Recursos: textos filosóficos, lecturas obligatorias, materiales audiovisuales y plataforma del centro.
10. Revisión y difusión
La propuesta se revisa anualmente en el Departamento y se actualiza según normativa, resultados de evaluación y propuestas de mejora. Este documento se publica en la web del centro como parte de la concreción curricular.
Documento del Departamento de Filosofía. IES La Asunción (Elche).