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Queridas familias,

Para dar cumplimiento a la orden 2/2025 de la Conselleria de Educación, Universidades y Empleo publicada el pasado día 10 de febrero de 2025. Tenemos que informaros del inicio de proceso de consulta para la elección de la lengua base en la enseñanza de vuestros hijos e hijas que a estas alturas están matriculados al nuestro centro en 1.º, 2.º y 3.º de ESO.

Este procedimiento de consulta se lleva a cabo a través de un calendario que os facilitamos (Anex I de la orden 2/2025) Adjunto a esta comunicación y también en nuestra web: https://portal.edu.gva.es/iesisabeldevillena/

Para poder llevar a cabo esta votación y ejercer nuestro derecho de voto tenemos que tener en cuenta.

1. Será necesario estar en el censo y con los datos correctos. En esta semana os facilitaremos a través de vuestros hijos/se una ficha en la qué podréis comprobar vuestros datos (NIF y nombre completo) registradas a la plataforma ITACA. Además de por esta vía podréis comprabar estos datos en la web familia (datos del representante legal). El censo provisional será publicado en lo centre – tablón de secretaría- 17.02.2025

2. Tenéis que tener a vuestro alcance lo ANIDA de vuestro hijo / a. Está en la ficha que, en esta semana será facilitada y también en la web familia.

3. Tenéis que leer atentamente el artículo 12 donde se indica quién puede votar y qué son las particularidades.

Si tenéis algún duda estamos a vuestro alcance para poder resolver cualquier duda y poder ayudaros.

Calendario de actuaciones:

1. Publicación censo provisional 17.02.2025

2. Periode de reclamación frente el censo: Hasta el 21.02.2025

3. Publcació del censo definitivo hasta el 24.02.2025

4. Periode para votar: Desde el 25.02.2025 a las 9.00h y hasta el 4.02.2025 a las 14.00h

Se adjunta la legislación de referencia

El pasado  30 de enero de 2025 tuvo lugar en nuestro centro una actividad en la hora del patio para conmemorar el día de la paz. En primer lugar, se leyó un manifiesto en contra de todos los enfrentamientos bélicos y a favor de la paz en el mundo. Seguidamente, tuvo lugar la actuación del corazón con la canción Abril 74 de lLluís Llach, además, alumnado del centro interpretó la canción Otra inútil canción para la paz. Por otro lado, tuvo lugar una performance con la canción Soldados de papel, donde se quería reivindicar los derechos de los niños y niñas por una infancia en paz.

Y no pudo faltar la actuación de nuestra profesora Paula, que siempre nos reconforta con su voz. También alumnado de 1rESOD leyó unos poemas a favor de la paz y desde el equipo de mediación y como conclusión, se leyeron mensajes de paz. Todo aquello fue completado por murales en nuestro hall sobre Sueños y deseos de paz.

Nuevo servicio de orientación del alumnado disponible en la secretaría virtual para que podáis acceder a toda la información actualizada antes de decidir vuestro futuro o el de vuestros hijos.

Tendréis este servicio disponible en la secretaría virtual

El pasado día 28 de enero de 2025 alumnado de 3rESOA, 4tESOA y Recién llegados realizó una excursión en la localidad de Guadalest. La actividad consistió en una visita al museo de la microminiatura, el museo microgigante y la casa museo Orduña. Las esculturas de los museos reflejan la conexión de los seres vivos con la natura, que su autor Ussá plasmó de manera muy detallada y creativa. Este escultor murciano nos dejó el pasado 2 de enero, estando en activo hasta los últimos años de su vida.

La actividad resultó muy gratificante y atractiva para el alumnado, puesto que las piezas expuestas a los museos son de un tamaño microscópico, entre ellas representaciones de obras de arte como Las Meninas en un grano de arroz o Losafussellaments del 2 de mayo en un caracol de playa. 

Como curiosidad, durante la visita en el pueblo nos encontramos en una antigua profesora de nuestro instituto y a sus amigas, que viven actualmente en nuestro barrio. Esperamos volver a Guadalest el próximo curso

El alumnado de 1° de Bachillerato que cursa Economía ha visitado la sucursal de València del Banco de España.

Fue una charla muy productiva dónde han aprendido las funciones, su historia y el que implica pertenecer al Euro sistema.

Los experimentos de esta práctica tienen como objetivo que el alumno descubra que los microorganismos son presentes en todos los ámbitos de la vida.

Para lo cual se realizarán siembras de muestras tomadas del propio cuerpo (boca, manos, orejas…) o del ambiente u objetos más próximos (agua, aire, suelas de zapatos, mesas…). Como resultado de estas siembras en medios sólidos apareixirán colonias visibles, pertenecientes a diferentes tipos de microorganismos. Otro experimento está dedicado a evidenciar el efecto de la higiene sobre los microorganismos que existen sobre nuestra piel.

Con la ayuda de un microscopio se observarán las diferentes morfologías de los microorganismos y se apreciarán las diferencias y parecidos entre ellos.

El aspecto del micelio al microscopio de un hongo filamentoso es el que se aprecia en la Figura 1.

Figura 1. Aspecto de una preparación de un hongo filamentoso al microscopio óptico (400 aumentos). Se pueden apreciar las hifas y las esporas del hongo.

El aire contiene en suspensión grande cantidad de esporas de mohos, de forma que se aíslan fácilmente cuando se hacen análisis de contaminación ambiental.
Cuando crecen sobre medios sólidos, el aspecto que presentan las colonias de hongos es el que se aprecia en la Figura 3. Las colonias son filamentosas, o *algodonosas y cuando presentan esporas son coloridas y hacen que el hongo adquiera un aspecto pulverulento.

LAS LEVADURAS. HONGOS UNICELULARES
Las levaduras, al igual que los hongos filamentosos, las levaduras son eucariontes *quimiorganotrofos con pared celular. Sin embargo , se diferencian de aquellos por su morfología celular y su forma de reproducción. Las levaduras son unicelulares y se reproducen sexual y *asexualmente. (Figura 4).

El aspecto de una levadura sobre una placa de medio sólido puede ser muy variado, algunas de las morfologías coloniales que podemos apreciar aparecen en la Figura 5.

LAS BACTERIAS.
Son microorganismos procariontes. Tienen una estructura celular muy simple puesto que carecen de orgánulos citoplasmáticos, como por ejemplo núcleo o mitocondrias. Poseen pared celular de composición química y estructura variables según los grupos microbianos. Las bacterias presentan una gran diversidad metabólica, encontrándonos desde fotoautótrofos a quimiorganotrofos. Su tamaño varía, encontrándonos bacterias que mesuran 0.15 μm hasta bacterias filamentosas de 60 μm. Presentan formas muy variables encontrándose células esféricas denominadas cocos, células cilíndricas más o menos alargadas denominadas bacilos, células en forma de coma denominadas vibriones, o células en forma de espira, denominadas espirilos y espiroquetas (Figura 7).
Las células pueden presentarse aisladas, en parejas, en cadenas más o menos largas, en tétradas, en racimos, etc. La mayor parte de las bacterias se dividen por bipartición: la célula se va alargando y en el centro de esta se desenrolla un tabique interno, que divide el material citoplásmico y cromosómico entre las dos mitades de la célula.
Figura 7. Diferentes morfologías celulares propias de bacterias.

Cuando cultivamos las bacterias sobre un medio sólido, normalmente forman colonias visibles. Las diferentes bacterias dan lugar a colonias de morfologías muy diferentes, como podemos apreciar en la Figura 8.

FOTOS DE NUESTROS ALUMNOS EN ESTA SESIÓN

Práctica 2. Zoología. Qué come una lechuza y por qué?
Podemos conocer la dieta de un depredador sin ni siquiera verlo?
La respuesta es sí. En esta práctica analizaremos la dieta de la lechuza , Tyto alba, en la localidad de la Comunidad Valenciana a partir del examen de egagrópilas. Además, discutiremos por qué la lechuza elige esas presas y en esas proporciones.
Nuestra hipótesis de partida es que la lechuza intenta maximizar la rentabilidad de las capturas eligiendo aquellas presas que le resultan más fáciles de encontrar y le proporcionan mayor cantidad limpia de energía asimilable. Este ejercicio servirá para hacer una reflexión más general sobre los análisis de coste-beneficio a nivel biológico y antropológico.
Para contrastar la hipótesis, primeramente desmenuzaremos una muestra de egagrópilas sobre una placa Pétreo con agua, de las cuales extraeremos los restos óseos y algunos pelos. A partir de estos restos identificaremos y contaremos las presas de cada tipo. La rentabilidad de cada presa se establecerá a partir de datos bibliográficos, considerando valores hipotéticos de abundancia relativa de cada presa en el área de caza de la lechuza . Basándose en estos datos podremos contrastar la hipótesis arriba mencionada.

El viernes 17 de enero el alumnado de 2º Bachillerato, acompañados de los profesores de Castellano Carlos Solanes y Laura Sifre, realizaron una salida al teatro Salesianos para ver la obra de Antonio Buero Vallejo, Historia de una escalera. 

La representación tuvo muy buena acogida entre nuestros estudiantes ya que el texto se incluye dentro del temario programado para las pruebas de Selectividad. 

La biblioteca escolar itinerante del IVAM

Somos centro MOGUDA!”.

El IES Isabel de Villena ha sido seleccionado en la V edición de este proyecto MOGUDA!. ¿De qué se trata? Es un proyecto del museo IVAM, del Instituto Valenciano de Arte Moderno, subvencionado por las Cortes Valencianes, que sale fuera del Carmen y aterriza en el barrio de la Malvarrosa. Durante dos cursos (desde 2024 hasta 2026) gozaremos de una parte y selección de la biblioteca especializada en arte.

Se trata de una bibliografía rica y una oportunidad para todo el alumnado de disfrutar de ella, tanto a nivel de proyectos de aula como a nivel individual.

Esta biblioteca escolar itinerante tiene formato de caja con ruedas y viajará desde la biblioteca a las aulas, desde las clases de arte hasta el patio, todo con la intención de fomentar la lectura y crear espacios de cultura abiertos al alumno. ¡Disfrutemos!

Por más información sobre Movida! y las actividades del IVAM estos son los links:

https://www.ivam.es/es/educacion/moguda/

https://www.ivam.es/es/educacio/

Por fin ha llegado la segunda parte de la movilidad, Qué ganas teníamos! Nos tocó a nosotros hacer de anfitriones. 

El alumnado de Pilsen llegó a València dos meses después de haber sido nosotros allí y realizaron varias actividades, como: Visita guiada al Oceanográfico , Proyección en el Hemisféric, Actividad manual en nuestro centro de Ecograbat sobre patrimonio cultural, Ruta guiada patrimonio artístico y cultural por València, Ruta por Jardín del Turia , Visita Museo Fallero, Visita guiada fábrica horchata, Visita guiada Ciudad Fallera con realización de una minifalla, Comer Multicultural en el centro, Participación en la Carrera Solidaria «Shave the children: Damnificados por la Dana». 

Este intercambio ha permitido descubrir y disfrutar el patrimonio cultural, el entorno natural y la gastronomía de València.

Además, ha sido beneficioso para los dos centros, puesto que ha permitido que el alumnado ampliara sus horizontes y tuvieron la oportunidad de convivir, conocerse mejor, consolidar lazos de unión que ya crearon en Pilsen y crear amistades con estudiantes de la Unión Europea.

 En definitiva, una experiencia maravillosa que ha puesto un punto y seguido a esta movilidad, puesto que el alumnado continúa en contacto y ha quedado a verse este verano.

Gracias a todo el alumnado y a las familias por vuestra participación!!!

El alumnado de 1º de Bachillerato asistió a la representación de la obra Bodas de sangre de Federico García Lorca en el Teatro Talía, acompañado de los profesores del departamento de Castellano, Carlos Solanes y Laura Sifre.

Esta actividad continúa con la profundización del estudio del teatro lorquiano iniciada el curso pasado. Nuestro alumnado recibió las felicitaciones  del personal organizador del espectáculo por su educación, interés y buen comportamiento.