Activitats PEL

Palabras rarunas

L’alumnat de 3r d’ESO ha dut a terme una activitat molt especial dins del marc del Portfolio Europeu de les Llengües (PEL), dissenyada des de l’àrea de llengua castellana, amb l’objectiu de fomentar la curiositat lingüística, el treball cooperatiu i l’estima per la llengua.

Sota el títol de “Palabras rarunas”, l’activitat ha consistit en la recerca de mots poc habituals del castellà, amb especial atenció a aquells que destaquen per la seua bellesa, sonoritat o significat. Cada alumne/a ha triat una paraula, n’ha investigat el significat, l’ús i l’origen, i ha creat una targeta visual amb informació i elements decoratius per exposar-la de manera creativa.

Aquestes targetes s’han recollit en un mural col·lectiu que pot ser exposat al passadís del centre, convertint-se en un recurs visual i educatiu per a tota la comunitat educativa.

Les habilitats treballades han estat múltiples: comprensió lectora, expressió escrita i oral, enriquiment lèxic i, sobretot, la col·laboració entre iguals. L’activitat ha inclòs coavaluació entre companys, autoavaluació reflexiva, i s’ha utilitzat una rúbrica per valorar la presentació i el contingut de les targetes.

Amb materials senzills com cartolines, retoladors i diccionaris (tant físics com digitals), el resultat ha sigut un mural ple de paraules que desperten emocions, interés i ganes d’aprendre més.

Una proposta senzilla però potent, que posa en valor la riquesa del lèxic castellà i convida l’alumnat a descobrir que cada paraula té una història digna de ser contada.

Con C de Cuento Colaborativo

Durant els mesos de febrer a maig, l’alumnat de 4t d’ESO ha participat en una activitat molt especial i creativa: “Con C de Cuento Colaborativo”, una proposta emmarcada dins del Portfolio Europeu de les Llengües (PEL), coordinada des de l’àrea de llengua castellana.

L’objectiu ha estat crear, de manera col·laborativa, un conte format per diferents capítols escrits per cada alumne/a. La particularitat del projecte ha estat que cada capítol està escrit en una llengua diferent, segons la competència lingüística o cultural de qui l’ha redactat. Així, trobem capítols en castellà, valencià, anglès, romanès i italià, que aporten una gran riquesa al relat i fomenten la diversitat lingüística i el respecte per les llengües.

L’alumnat no només ha escrit els textos, sinó que també ha dissenyat la portada del conte i ha cuidat l’estètica de cada capítol perquè mantinguera una coherència visual amb el conjunt. A més, han creat punts de llibre personalitzats amb la temàtica del conte, com a detall final del projecte.

Una de les experiències més especials del procés ha sigut la participació de l’alumnat italià d’intercanvi Erasmus, que ha llegit en veu alta el capítol escrit en italià, oferint així una oportunitat d’escoltar la llengua en context real i fomentar la comprensió oral.

Finalment, s’ha realitzat una lectura col·lectiva en l’aula i una valoració conjunta del treball. Es preveu imprimir un exemplar del conte, que quedarà registrat a la biblioteca de l’IES El Torrelló, com a mostra del treball col·laboratiu i multilingüe realitzat.

Tot i que la coordinació ha requerit esforç, el procés ha sigut molt enriquidor, emocionant i gratificant per a tot l’alumnat participant , que ha viscut una experiència real d’escriptura, disseny i convivència de llengües i cultures.

Amb una condició: que siga saludable!

L’alumnat de 1r de Batxillerat ha participat en una activitat d’Educació Física que combina l’activitat física amb la comunicació oral en diverses llengües. Aquesta experiència s’emmarca dins del Portfolio Europeu de les Llengües i fomenta el desenvolupament de la competència plurilingüe i la seguretat comunicativa en contextos reals.

💬 Activitat: Amb una condició: que siga saludable!

Organitzats en grups de 4 o 5, els i les estudiants han preparat i dirigit una sessió pràctica de condició física saludable, centrada en aspectes com la resistència aeròbica, la força general o la flexibilitat. Les sessions s’han impartit oralment en anglès (nivell A2) i en castellà (nivell B2), en un entorn col·laboratiu i dinàmic.

🗣️ S’han treballat les següents competències comunicatives:

  • Expressió oral clara, fluida i estructurada.
  • Ús precís del lèxic específic de l’activitat física.
  • Control gramatical suficient per evitar malentesos.
  • Confiança i adaptació a contextos comunicatius diversos.

A nivell intercultural, s’ha promogut la reflexió sobre la pròpia competència plurilingüe i la capacitat d’afrontar amb seguretat situacions comunicatives noves.

Materials emprats: cons, bancs suecs, pilotes medicinals, bandes elàstiques, pesos, piques, entre d’altres.
Producte final: la pròpia sessió de condició física saludable, conduïda i comunicada pels grups.

L’expressió oral ha estat avaluada amb una rúbrica específica, valorant tant la qualitat lingüística com la claredat comunicativa i l’ús de la llengua en un context pràctic i funcional.

Una activitat que demostra com es poden integrar llengües i moviment per construir aprenentatges significatius i competències globals.

Cap a una ciutadania digital responsable

L’alumnat de 2n d’ESO ha participat en una activitat de Valencià centrada en la creació d’un codi de conducta digital, una proposta que uneix llengua, pensament crític i consciència digital. Aquesta activitat s’emmarca dins del Portfolio Europeu de les Llengües i contribueix al desenvolupament de les competències lingüístiques, digitals i interculturals a partir de situacions d’aprenentatge reals i rellevants.

🔐 Activitat: Creació d’un codi de conducta digital

L’activitat ha tingut com a objectiu reflexionar sobre l’ús responsable i ètic de la tecnologia, tot analitzant els beneficis i riscos que comporten els dispositius i les plataformes digitals. S’han treballat les següents habilitats comunicatives:

  • Interacció oral: pluja d’idees i debat sobre seguretat en línia, protecció de dades i petjada digital.
  • Comprensió escrita: recerca d’informació en fonts digitals.
  • Expressió escrita: redacció d’un reportatge d’investigació amb exemples i consells.
  • Expressió oral: gravació d’un vídeo o pòdcast compartint la informació obtinguda.

A més de les competències lingüístiques, l’activitat ha afavorit una actitud crítica davant de la cultura digital, la capacitat per explicar conceptes culturals i lingüístics, i la transferència de coneixements entre llengües.

Materials utilitzats: ordinadors amb connexió a internet, guies i situacions d’aprenentatge de Blink Learning, i recursos d’INCIBE sobre seguretat.
Producte final: reportatge d’investigació escrit i pòdcast en valencià.

L’activitat s’ha avaluat mitjançant rúbriques de producció oral i escrita, així com autoavaluació i coavaluació del treball en equip.

Una proposta completa que connecta les llengües amb el món digital i fomenta una ciutadania crítica i compromesa.

Descobrint la nostra terra i les llengües

L’alumnat de 1r d’ESO ha realitzat una activitat dins de l’àrea de Valencià que combina l’expressió oral amb la descoberta del patrimoni cultural valencià. Aquesta proposta didàctica s’emmarca dins del Portfolio Europeu de les Llengües, contribuint al desenvolupament de les competències lingüístiques i culturals a través de tasques reals i significatives.

📍 Activitat: Recerca i presentació de municipis valencians

L’alumnat ha investigat sobre diferents poblacions de la Comunitat Valenciana. A través d’aquesta tasca, han recopilat dades històriques (com la presència de Jaume I), festes locals, costums, monuments i rutes de senderisme. S’ha posat especial èmfasi en el coneixement de la toponímia i en la consciència sobre les diferents cultures que han conformat el nostre territori al llarg del temps.

Un cop finalitzada la recerca, cada alumne ha exposat oralment el seu treball davant de la classe, desenvolupant la seua capacitat d’expressió amb coherència, fluïdesa i correcció, d’acord amb el nivell A2 del Marc Europeu Comú de Referència per a les Llengües.

El producte final ha combinat recursos digitals i materials tradicionals com cartolines, tisores i rotuladors. L’activitat es va complementar amb evidències visuals durant la celebració del 9 d’Octubre.

Una proposta que uneix llengua, identitat i territori, afavorint l’aprenentatge actiu i el compromís cultural de l’alumnat.

La meua amiga informàtica

L’alumnat de 2n curs del Cicle Formatiu de Grau Mitjà de Sistemes Microinformàtics i Xarxes ha participat en una activitat del mòdul d’Aplicacions Web que combina l’aprenentatge lingüístic amb la creació digital. L’activitat s’emmarca dins del Portfolio Europeu de les Llengües, promovent la reflexió sobre els usos personals de les llengües i el desenvolupament de les competències comunicatives en contextos reals.

🌐 Activitat: “La meua amiga informàtica”

L’objectiu de la tasca ha sigut la creació i presentació de dues pàgines web:

  • Una primera amb informació sobre els nivells lingüístics de l’alumnat (segons el Marc Europeu Comú de Referència) i els contextos en què fa ús de cada llengua.
  • Una segona amb un tutorial informàtic breu, elaborat en valencià, castellà i anglès.

S’hi han treballat principalment les habilitats d’expressió escrita i oral, així com la comprensió de textos i presentacions. A més, s’han desenvolupat estratègies de transferència lingüística i sensibilitat cultural.

💻 El producte final han sigut webs creades amb eines digitals com Sway, Wix o Google Sites.

Aquesta activitat ha sigut una oportunitat per fomentar la diversitat lingüística de l’alumnat, aprofundir en l’autoconeixement lingüístic i aplicar les llengües en un entorn tecnològic i creatiu.

Activitats PEL a 2n d’ESO: Creativitat, llengua i consciència ecològica

Al llarg del curs 2024-2025, l’alumnat de 2n d’ESO ha participat en dues activitats integrades dins de l’Àmbit Sociolingüístic (Geografia i Història i Valencià: Llengua i Literatura) que combinen l’aprenentatge de continguts lingüístics i socials amb metodologies actives i significatives. Totes dues activitats s’emmarquen dins del Portfolio Europeu de les Llengües, fomentant el desenvolupament de les competències lingüístiques i comunicatives en contextos reals i significatius.

📝 Activitat 1: Jugant amb la gramàtica de manera creativa

Durant la primera avaluació, l’alumnat va repassar la gramàtica de forma lúdica i cooperativa. Amb recursos manipulatius com el flipped book, menús de menjar ràpid per treballar l’accentuació, flors per representar els graus de l’adjectiu o paquets de rosses per practicar la divisió sil·làbica, els estudiants van gaudir aprenent. La creativitat, la implicació activa i el treball en equip van estar molt presents en tot el procés.

🌍 Activitat 2: “SOS Planeta: Campanya per la Terra”

En la tercera avaluació, l’alumnat va investigar els efects del canvi climàtic, especialment els relacionats amb episodis com la DANA. Organitzats en grups, van analitzar les causes històriques i actuals de les inundacions, tant a escala global com a la Comunitat Valenciana. Amb aquesta base, van redactar instàncies formals dirigides a les administracions i van defensar les seues propostes en un debat a classe. Una activitat transversal que ha reforçat la competència comunicativa, el pensament crític i la consciència mediambiental.

Science Fair a 4t d’ESO

📢 🧪🌍 L’alumnat de 4t ha viscut una experiència d’allò més enriquidora a l’àrea d’anglés amb la situació d’aprenentatage “An Open Day: Science Fair”, que s’emmarca dins del Portfolio Europeu de les Llengües 🗣️📘.

🔬 Han triat temes relacionats amb la ciència o les ciències socials, investigat a fons, preparat materials visuals i, el més important: ho han explicat tot en anglés davant dels companys i companyes!

🎙️ Una gran oportunitat per a posar en pràctica les habilitats comunicatives, la creativitat i el treball cooperatiu. Hem tingut experiments, presentacions visuals i molta curiositat científica! 💡👩‍🔬👨‍🔬

👏 Enhorabona per l’esforç i per fer del saber una experiència compartida!

Núvols de paraules sobre la UE

L’alumnat de 3r i 4t d’ESO, així com de 1r de Batxillerat, ha estat treballant les competències lingüístiques i digitals a través d’un projecte relacionat amb l’Unió Europea. Aquest projecte s’ha portat a terme a les assignatures de Tecnologia i Digitalització, Tecnologia, i Tecnologia i Enginyeria amb l’objectiu de promoure els sabers bàsics i les competències clau en un context europeu.

La proposta consistia a explorar una temàtica comuna per als països que conformen la Unió Europea a dia de hui. Els estudiants han desenvolupar habilitats de recerca, síntesi i creativitat utilitzant eines digitals i treballant amb un enfocament col·laboratiu.

L’alumnat va iniciar el projecte cercant informació sobre la temàtica seleccionada als diferents països de la U.E. Es va valorar com cada país abordava el tema i es van identificar les similituds i diferències més rellevants. Aquesta fase es va realitzar mitjançant l’ús d’eines com els motors de cerca a Internet, fomentant la cerca crítica i la validació de les fonts d’informació.

Amb la informació recollida, els estudiants van utilitzar l’eina digital WORDART per elaborar una núvol de paraules que incloïa el nom dels països membres de la Unió Europea i els conceptes clau relacionats amb el tema seleccionat. Aquesta activitat fomenta la síntesi visual i la creativitat digital.

Finalment, l’activitat va culminar amb la creació d’un fitxer en format PNG que contenia la imatge de la núvol de paraules. Aquest fitxer es va pujar a la plataforma AULES, afavorint la competència digital de l’estudiantat i permetent que compartiren el seu treball amb la resta de la comunitat educativa.

Aquest projecte exemplifica el compromís del nostre centre amb una educació integrada, digital i europea, promovent una visió àmplia i col·laborativa del coneixement.

Video Vlog: All About Me 

En el marc de l’assignatura d’anglés de 4t d’ESO, el nostre alumnat han participat en una situació d’aprenentatge titulada “All About Me”. Aquesta activitat ha consistit en la creació d’un vídeo blog personal, on cada alumne ha tingut l’oportunitat de presentar-se i compartir aspectes rellevants de la seva vida, interessos i aspiracions. 

Aquest projecte s’alinea amb els objectius del Portfolio Europeu de les Llengües (PEL), ja que: 

  1. Promou l’autoavaluació i la reflexió sobre l’aprenentatge lingüístic: Els alumnes han hagut de reflexionar sobre les seves habilitats en anglès i presentar-se de manera clara i coherent, la qual cosa afavoreix la presa de consciència del seu propi progrés. 
  1. Fomenta l’autonomia en l’aprenentatge: En elaborar els seus vídeo blogs, l’alumnat ha desenvolupat la seva capacitat per gestionar el seu aprenentatge, decidint quina informació incloure i com expressar-la millor. 
  1. Afavoreix el desenvolupament de competències comunicatives: Mitjançant l’ús de mitjans digitals i audiovisuals, l’estudiantat ha millorat les seves habilitats tant en la producció oral com escrita, elements clau del PEL. 
  1. Reflecteix la diversitat cultural i personal: Cada vídeo blog és una finestra a la vida i cultura individuals de l’alumnat, mostrant la diversitat dins de l’aula i contribuint a una major comprensió i respecte entre companys i companyes. 

Aquest projecte no només ha permès als alumnes practicar anglès en un context real i significatiu, sinó que també ha enriquit el seu portfolio personal amb una mostra tangible de les seves habilitats lingüístiques i creatives. Així, els nostres alumnes no només aprenen una llengua estrangera, sinó que també desenvolupen habilitats transversals fonamentals per al seu futur acadèmic i professional. 

Avís de privacitat

Este lloc web utilitza només cookies tècniques necessàries per al seu funcionament. No s’emmagatzemen dades amb finalitats publicitàries ni es comparteixen amb tercers. S’utilitza analítica interna sense cookies, i només es recull la IP amb finalitats de seguretat.

Veure política de cookies