Mes: juny de 2026

L’alumnat de 2n d’ESO de l’optativa de Programació, Intel·ligència Artificial i Robòtica ha participat en l’activitat «Les paraules que ensenyen a pensar a un robot», una proposta emmarcada dins del Portfolio Europeu de les Llengües (PEL).

En aquesta activitat, l’alumnat ha creat núvols de paraules amb vocabulari específic relacionat amb la programació, la intel·ligència artificial i la robòtica. A partir dels conceptes treballats a classe, han seleccionat i organitzat termes clau que els han permés comprendre millor el funcionament dels programes i dels sistemes robòtics.

Atés que l’optativa està formada per alumnat de diferents grups, la llengua vehicular de l’assignatura és el castellà. Tot i això, l’activitat ha contribuït al desenvolupament de la competència plurilingüe i a la reflexió sobre el llenguatge científic i tecnològic.

L’objectiu principal ha sigut ampliar i consolidar el vocabulari específic de l’àmbit tecnològic, alhora que es fomentava la reflexió sobre el propi procés d’aprenentatge i la representació visual dels coneixements. Mitjançant la selecció de paraules clau, l’alumnat ha treballat la comprensió dels conceptes i les seues relacions, desenvolupant una mirada més estructurada i significativa dels continguts.

L’activitat s’ha alineat amb els descriptors del PEL per als nivells A1 i A2, especialment en relació amb la comprensió i l’ús de vocabulari bàsic, la mediació i la capacitat de presentar informació de manera senzilla i visual.

A més, la proposta ha contribuït al desenvolupament de la competència STEM, ja que ha afavorit el pensament lògic i computacional, la comprensió de sistemes tecnològics senzills i la selecció d’informació rellevant. La representació visual dels conceptes ha facilitat la comprensió d’idees abstractes i ha ajudat l’alumnat a organitzar el coneixement de manera clara i coherent.

Aquesta activitat s’ha dut a terme durant la segona avaluació, una vegada l’alumnat ja havia tingut un primer contacte amb la matèria, fet que ha permés aprofundir de manera més significativa en els continguts treballats.

Els núvols de paraules resultants s’han imprés i s’han exposat al tauler d’anuncis de l’aula, com a mostra del treball realitzat i del procés d’aprenentatge desenvolupat.

L’alumnat de 1r de Batxillerat de l’optativa d’Història de la Literatura Universal ha participat en l’activitat «Árboles literarios», una proposta emmarcada dins del Portfolio Europeu de les Llengües (PEL) que combina literatura, creativitat i reflexió plurilingüe.

En aquesta experiència han participat sis alumnes, organitzats en dos grups de treball cooperatiu. L’objectiu principal ha sigut desenvolupar la competència literària i plurilingüe mitjançant la representació visual de dos dels moviments més importants de la història de la literatura: el Romanticisme i el Realisme.

A través de l’elaboració d’originals arbres literaris, l’alumnat ha sintetitzat i organitzat informació sobre les característiques principals d’aquests corrents, els seus autors més representatius, el context històric en què van sorgir i les seues manifestacions culturals. Els treballs s’han realitzat utilitzant tant la llengua castellana com l’anglesa, afavorint així el desenvolupament de la competència plurilingüe.

La proposta ha permés treballar diferents destreses recollides en el PEL, com ara la comprensió de textos informatius, la capacitat de resumir i organitzar informació, l’expressió oral a través de les presentacions dels projectes i la interacció entre iguals mitjançant el treball cooperatiu i l’intercanvi d’opinions.

A més, l’activitat ha contribuït al desenvolupament de la competència intercultural, ajudant l’alumnat a comprendre la influència del context històric en la producció literària i a valorar la literatura com una forma d’expressió cultural universal.

Durant el projecte també s’ha treballat el Passaport de Llengües del PEL, fomentant la reflexió sobre les llengües apreses, els nivells assolits, les certificacions oficials obtingudes i les experiències internacionals viscudes per l’alumnat, com ara programes Erasmus o estades a l’estranger.

L’activitat ha resultat especialment enriquidora per a tots els participants i va ser reconeguda durant la segona avaluació dins del programa de projectes innovadors del centre, amb els Premis TOP Torrelló.

Actualment, els arbres literaris elaborats per l’alumnat es troben exposats a la biblioteca de l’IES Torrelló d’Onda, on tota la comunitat educativa pot gaudir d’aquests treballs que demostren que la literatura també es pot aprendre de manera visual, creativa i col·laborativa.

Enhorabona a l’alumnat participant per la seua implicació, esforç i excel·lent treball!