Inici > Dificultats llenguatge i comunicació > Dificultats del llenguatge i la comunicació

Dificultats del llenguatge i la comunicació

Dificultats llenguatge i comunicació

5 de febrer de 2026

TRASTORNS DEL LLENGUATGE I LA COMUNICACIÓ

L’última versió del Manual Diagnòstic i Estadístic dels Trastorns Mentals (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders), el DSM-5, cataloga els criteris diagnòstics per als Trastorns de la Comunicació de la següent manera:

TRASTORN DEL LLENGUATGE

A. Dificultats persistents en l’adquisició i ús del llenguatge a través de les diferents modalitats (ex. parlat, escrit, llenguatge de signes, o un altre) a causa dels dèficits en comprensió o producció que inclouen els següents:
1. Vocabulari reduït (coneixement i ús de paraules)
2. Limitada estructura de les frases (aptitud per a ajuntar paraules i la terminació de paraules per a formar frases basades en les regles de la gramàtica i la morfologia).
3. Errors en el discurs (aptitud per a usar el vocabulari i frases correctes per a explicar o descriure un tema o una sèrie d’esdeveniments o tenir una conversa).

B. Les aptituds de llenguatge estan quantificable i els substancialment per sota de l’esperat en funció de l’edat, la qual cosa provoca limitacions funcionals en una o més de les següents àrees: una comunicació efectiva, la participació social, aconseguir els assoliments acadèmics o laborals.

C. L’inici dels símptomes es produeix en un moment primerenc del desenvolupament.

D. Les dificultats no són atribuïbles a una deficiència auditiva, a altres deficiències sensorials, disfuncions motores, o una altra condició mèdica o neurològica i no s’explica millor per una discapacitat intel·lectual (trastorn del desenvolupament intel·lectual) o retard global del desenvolupament.

TRASTORN DELS SONS DE LA PARLA (antic Trastorn Fonològic-Dislàlies)

A. Existeixen dificultats persistents en la producció dels sons de la parla que interfereixen a la comprensió de la parla o impedeixen els missatges de la comunicació verbal.
B. El trastorn causa limitacions en la comunicació efectiva que interfereix de manera individual o combinada en la participació social, aconseguir els assoliments acadèmics o laborals.
C. L’inici dels símptomes es produeix en un moment primerenc del desenvolupament.
D. Les dificultats no són atribuïbles a condicions congènites o adquirides com a paràlisi cerebral, esquerda palatina, pèrdua d’audició, traumatisme cerebral, o altres condicions mèdiques o neurològiques.

TRASTORN DE LA FLUÈNCIA D’INICI EN LA INFÀNCIA (Disfèmia)

A. Alteracions en la fluïdesa i en el patró de la parla que és inapropiada per a l’edat de l’individu i per a les habilitats del llenguatge, que persisteixen a través del temps, i són caracteritzades per una marcada i freqüent aparició d’un (o més) de les següents manifestacions:
1. Repetició de sons i síl·labes.
2. Prolongació de sons de consonants o vocals.
3. Paraules fragmentades (p. ex., pauses dins d’una paraula)
4. Bloquejos audibles o silenciosos (pauses en la parla)
5. Circumloquis (substitucions de paraules per a evitar paraules problemàtiques)
6. Paraules produïdes amb un excés de tensió física
7. Repeticions de paraules monosil·làbiques (p. ex., «Jo-jo-jo li veig»)
B. Les alteracions causen ansietat en parlar o limitacions en la comunicació efectiva que interfereix de forma aïllada o de forma combinada a la participació social, al rendiment acadèmic o laboral.
C. L’inici dels símptomes es produeix en un moment primerenc del desenvolupament. (Nota: Els casos d’inici tardà es diagnostiquen com a Trastorn de la fluència d’inici en la vida adulta)
D. Les dificultats no són atribuïbles a dèficits sensorials o motors de la parla, ni a una lesió neurològica (ex. apoplexia, tumor, trauma), o una altra condició mèdica i no s’explica millor per un altre trastorn mental.

TRASTORN DE LA COMUNICACIÓ SOCIAL (PRAGMÀTICA)

Es tracta d’un nou diagnostico, recull aquells casos en els quals hi ha dificultats en el component pragmàtic (o ús) del llenguatge, similars als associats als nens amb trastorn de l’espectre autista (TEA), però que no presenten totes les característiques per a rebre aquest diagnòstic.
A. Dificultats persistents en l’ús social de la comunicació verbal i no verbal que es manifesta per totes les següents:
1. Dèficits en l’ús de la comunicació amb objectius socials, com ara saludar i compartir informació, d’una forma que és apropiada per al context social.
2. Deficiència en l’aptitud per a canviar la comunicació per a ajustar-se al context o per a atendre les necessitats de l’oïdor, com ara parlar de manera diferent en la classe que en esbarjo, parlar de manera diferent a un nen que a un adult, i evitar l’ús excessiu d’un llenguatge formal.
3. Dificultats per a seguir les regles de la conversa i per a narrar, com ara mantenir els torns de conversa, parafrasejar quan no entens, i conèixer com usar els signes verbals i no verbals que regulen la interacció.
4. Dificultats per a comprendre el que no està explícitament expressat (ex. fer inferències) i significats del llenguatge no literal o ambigu (ex. modisme, humor, metàfores, múltiples significats que depenen del context per a interpretar-los).
B. Els dèficits produeixen limitacions funcionals en un o més dels següents dominis, com una comunicació efectiva, la participació social, relacions socials, o en el rendiment acadèmic o laboral.
C. L’inici dels símptomes es produeix en un moment primerenc del desenvolupament (però els dèficits poden no ser completament manifests fins que la comunicació social demanda un nivell que excedeix les seves capacitats).
D. Els símptomes no són atribuïbles a una altra condició mèdica o neurològica o baixes aptituds en el domini de la morfologia o la gramàtica, i no s’explica millor pel trastorn d’espectre autista, discapacitat intel·lectual (trastorn del desenvolupament intel·lectual), retard global del desenvolupament, o un altre trastorn mental.

RECURSOS PER TREBALLAR LES DIFICULTATS DEL LLENGUATGE I COMUNICACIÓ

Activitats per estimular l’autonomia i el llenguatge a casa amb infants de 2-3 anys (document elaborat per l’equip d’atenció primerenca de San Sebastián de los Reyes), ací
Programa de comprensió i expressió oral (imprimible), ací
PADLET amb un programa d’estimulació del llenguatge oral, ací
Bloc “el lenguaje de las estrellas”, ací
Bloc “siembra estrellas”: molt interessant, amb quantitat de recursos para infantil i primer cicle de primària, ací
– Programa comunicar-nos, programació per quinzenes per infantil i primer cicle…, ací
Bloc compartiendo logopedia, ací

ESTRATÈGIES D’INTERVENCIÓ

Disfàsia i Retard del llenguatge, ací
Disglòssia, disfonia i disàrtria, ací
Disfèmia o tartamudesa, ací
Dislàlia, ací
Pautes a famílies per treballar les dificultats del llenguatge i la comunicació, ací

GUIES SOBRE DIFICULTATS DEL LLENGUATGE I LA COMUNICACIÓ

Dificultats en el Llenguatge i la Comunicació. Una Guia per a la Comunitat Educativa, ací

DISCAPACITAT AUDITIVA