Inici > TDAH > Tdah

Tdah

TDAH

5 de febrer de 2026

L’última versió del Manual Diagnòstic i Estadístic dels Trastorns Mentals (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders), el DSM-5, cataloga els criteris diagnòstics per al Trastorn per dèficit d’atenció i hiperactivitat de la següent manera:

A- Patró persistent d’inatenció i/o hiperactivitat-impulsivitat que interfereix amb el funcionament o desenvolupament que es caracteritza per (1) i/o (2):

1. Inatenció
Sis (o més) dels següents símptomes s’han mantingut durant almenys 6 mesos en un grau que no concorda amb el nivell de desenvolupament i que afecta directament les activitats socials i acadèmiques/laborals:

NOTA: Els símptomes no són només una manifestació del comportament d’oposició, desafiament, hostilitat o fracàs per a comprendre les tasques o instruccions. Per a adolescents majors i adults (a partir de 17 anys d’edat), es requereix un mínim de 5 símptomes.

a. Amb freqüència falla a prestar la deguda atenció als detalls o per distracció es cometen errors en les tasques escolars, en el treball o durant altres activitats (per exemple, es passen per alt o es perden detalls, el treball no es duu a terme amb precisió).

b. Amb freqüència té dificultats per a mantenir l’atenció en tasques o activitats recreatives (per exemple, té dificultat per a mantenir l’atenció en classes, converses o lectura prolongada).

c. Amb freqüència sembla no escoltar quan se li parla directament (per exemple, sembla tenir la ment en altres coses, fins i tot en absència de qualsevol distracció aparent).

d. Amb freqüència no segueix les instruccions i no acaba les tasques escolars, els quefers o els deures laborals (per exemple, inicia tasques però es distreu ràpidament i s’evadeix amb facilitat).

e. Amb freqüència té dificultat per a organitzar tasques i activitats (per exemple, dificultat per a gestionar tasques seqüencials; dificultat per a posar els materials i pertinences en ordre; descuit i desorganització en el treball; mala gestió del temps; no compleix els terminis).

f. Amb freqüència evita, li disgusta o es mostra poc entusiasta a iniciar tasques que requereixen un esforç mental sostingut (per exemple tasques escolars o quefers domèstics; en adolescents majors i adults, preparació d’informes, completar formularis, revisar articles llargs).

g. Amb freqüència perd coses necessàries per a tasques o activitats (per exemple, materials escolars, llapis, llibres, instruments, cartera, claus, papers de treball, ulleres, mòbil).

h. Amb freqüència es distreu amb facilitat per estímuls externs (per a adolescents majors i adults, pot incloure pensaments no relacionats).

i. Amb freqüència oblida les activitats quotidianes (per exemple, fer les tasques, fer les diligències; en adolescents majors i adults, retornar les crides, pagar les factures, acudir a les cites).

2. Hiperactivitat i Impulsivitat

Sis (o més) dels següents símptomes s’han mantingut durant almenys 6 mesos en un grau que no concorda amb el nivell de desenvolupament i que afecta directament les activitats socials i acadèmiques/laborals:

NOTA: Els símptomes no són només una manifestació del comportament d’oposició, desafiament, hostilitat o fracàs per a comprendre les tasques o instruccions. Per a adolescents majors i adults (a partir de 17 anys d’edat), es requereix un mínim de 5 símptomes.

a. Amb freqüència joguineja o colpeja amb les mans o els peus o es retorça en el seient.

b. Amb freqüència s’aixeca en situacions en què s’espera que romangui assegut (per exemple, s’aixeca en classe, en l’oficina o en un altre lloc de treball, en situacions que requereixen mantenir-se en el seu lloc.

c. Amb freqüència ronda o grimpa en situacions en les quals no resulta apropiat. (Nota: En adolescents o adults, pot limitar-se a estar inquiet.).

d. Amb freqüència és incapaç de jugar o d’ocupar-se tranquil·lament en activitats recreatives.

e. Amb freqüència està “ocupat”, actuant com si “ho impulsés un motor” (per exemple, és incapaç d’estar o se sent incòmode estant quiet durant un temps prolongat, com en restaurants, reunions; els altres poden pensar que està intranquil o que li resulta difícil seguir-los).

f. Amb freqüència parla excessivament.

g. Amb freqüència respon inesperadament o abans que s’hagi conclòs una pregunta (per exemple, acaba les frases d’uns altres; no respecta el torn de conversa).

h. Amb freqüència li és difícil esperar el seu torn (per exemple, mentre espera una cua).

i. Amb freqüència interromp o s’immisceix amb uns altres (per exemple, es fica en les converses, jocs o activitats; pot començar a utilitzar les coses d’altres persones sense esperar o rebre permís; en adolescents i adults, pot immiscir-se o avançar-se al que fan els altres).

B- Alguns símptomes d’inatenció o hiperactiu-impulsius estaven presents abans dels 12 anys.

C- Diversos símptomes d’inatenció o hiperactiu-impulsius estan presents en dos o més contextos (per exemple, a casa, en el col·legi o el treball; amb els amics o familiars; en altres activitats).

D- Existen proves clares que els símptomes interfereixen amb el funcionament social, acadèmic o laboral, o redueixen la qualitat d’aquests.

E- Els símptomes no es produeixen exclusivament durant el curs de l’esquizofrènia o d’un altre trastorn psicòtic i no s’expliquen millor per un altre trastorn mental (per exemple, trastorn de l’estat d’ànim, trastorn d’ansietat, trastorn dissociatiu, trastorn de la personalitat, intoxicació o abstinència de substàncies).

– En funció dels resultats es podran classificar les següents presentacions:

Presentació combinada: Si es compleixen el Criteri A1 (inatenció) i el Criteri A2 (hiperactivitat-impulsivitat) durant els últims 6 mesos.
Presentació predominant amb falta d’atenció: Si es compleix el Criteri A1 però no es compleix el criteri A2 (hiperactivitat-impulsivitat) durant els últims 6 mesos.
Presentació predominant hiperactiva/impulsiva: Si es compleix el Criteri A2 (hiperactivitat-impulsivitat) i no es compleix el Criteri A1 (inatenció) durant els últims 6 mesos.

ACTIVITATS PER TREBALLAR L’ATENCIÓ