EVALUACIÓN COMPETENCIAL | ADECUACIÓN

DECRETO 96/2026

– Evaluación competencial: cambiamos la mirada –

El Decreto 96/2026, de 19 de junio, del Consejo, modifica el Decreto 106/2022 e introduce cambios relevantes en la evaluación del alumnado de Educación Primaria. Pero, más allá de los cambios formales, nos invita a hacernos una pregunta mucho más importante:

¿ Qué significa realmente evaluar❓

Evaluar no es solo obtener una calificación. Es recoger e interpretar información sobre cómo aprende el alumnado para poder tomar decisiones que mejoran su aprendizaje y el proceso de enseñanza.

La normativa establece que la evaluación tiene que ser global, continua y formativa, tener en cuenta el desarrollo de las competencias y abordarse desde una perspectiva inclusiva. También tiene que permitir identificar necesidades, eliminar barreras, valorar progresos y ajustar la respuesta educativa.

Necesitamos instrumentos que nos ayudan a relacionar los criterios de evaluación con las situaciones de aprendizaje, las evidencias y las observaciones del profesorado, manteniendo una visión actualizada de la evolución de cada alumno y alumna.

Además, los informes de evaluación tendrán que incluir tanto las calificaciones —IN, SU, BI, NT y SB— como observaciones cualitativas sobre progresos, esfuerzos, dificultades superadas, talentos y aspectos que hay que continuar trabajando. Estas observaciones tienen que tener un enfoque competencial y orientador y estar sustentadas en los registros y observaciones del profesorado.

👉 Es aquí donde nace esta propuesta:

Una única herramienta de registro, compartida por el equipo docente, que nos permita combinar la información cuantitativa con la cualitativa y, sobre todo, recuperar aquello que ninguna hoja de cálculo puede sustituir: la mirada profesional del y la docente.

Porque evaluar no es clasificar. Es comprender para poder actuar.

– LIBRO DE REGISTRO DE EVALUACIÓN –

El Libro de registro de evaluación nace con la voluntad de convertir el registro de la evaluación en una herramienta útil, clara y compartida. Su finalidad no es acumular datos, sino facilitar al profesorado la recogida sistemática de evidencias, el seguimiento de la evolución del alumnado y la toma de decisiones a lo largo del proceso de aprendizaje. A partir de los criterios de evaluación y de las situaciones de aprendizaje, permite integrar la información cuantitativa y cualitativa, mantener actualizada la valoración de cada criterio y disponer de una visión global que apoyo al juicio profesional docente. En definitiva, una herramienta pensada para evaluar mejor, simplificar el registro y hacer más coherente la evaluación dentro del equipo docente.

INFOGRAFÍA USO DEL LIBRO DE REGISTRO

DESCARGA EL LIBRO DE REGISTRO DE EVALUACIÓN

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