De forma predeterminada, en la actividad Diálogo cualquier participante puede empezar una conversación con cualquier otro participante, y el profesorado del curso puede ver siempre todas las conversaciones que se producen dentro de la actividad.
Una opción interesante, por ejemplo para el seguimiento de tutorías y consultas individuales con el alumnado, es establecer diálogos privados con el alumnado del curso y no permitir que los/las alumnos/as empiecen conversaciones entre ellos/ellas. Aquí te explicamos cómo lo puedes hacer.
Dentro de la actividad, haz clic en el menú Más > Permisos.
Localiza los permisos de la opción «Abrir una conversación» de la actividad Diálogo. Verás que el rol «Estudiante» está en la columna central. Esto quiere decir que tiene concedido ese permiso.
3. Haz clic en el icono de la papelera que hay a la derecha de la palabra «Estudiante» para quitarle el permiso de abrir conversaciones (le desaparece el botón «Crear»).
Ahora el alumnado ya no puede empezar conversaciones dentro de esa actividad Diálogo, pero el/la docente sí. El alumnado podrá contestar solo en las conversaciones que haya abierto el/la docente con él.
El/la docente puede iniciar ahora una conversación separada para cada alumno/a dentro de la misma actividad Diálogo mediante el botón «Reglas de apertura masiva», incluyendo incluso el alumnado que se incorpore al curso posteriormente.
Se puede tener en cada sabor de Aules un curso donde organizar y coordinar activides y proyectos junto con otros centros del mismo sabor. Así se pueden aprovechar todas las funcionalidades de Aules en un curso donde estarán inscritos el profesorado y el alumnado de todos los centros participantes.
Solo hay que seguir estos pasos:
Los centros que van a organizar la actividad deben acordar la denominación que utilizarán (por ejemplo, «ENCUENTRO CULTURAL COMARCAL»).
La dirección de cada centro debe hacer en Aules una solicitud de curso (cursos solicitados). El nombre del curso debe tener el formato INTER-codigo_del_centro-descripción_acordada. Es importante que los tres componentes del nombre del curso estén separados solamente por un guión. Por ejemplo, un nombre de curso válido es: «INTER-46099999-ENCUENTRO CULTURAL COMARCAL».
Una vez se han aceptado las solicitudes de curso, cada centro debe matricular en su curso al alumnado y profesorado correspondiente.
Los centros deben pedir a través de gvaSAI que los diferentes cursos tengan el formato de curso inter-centros.
Se crea el curso inter-centros i se traslada a él la matrícula de los cursos de cada centro:
El alumnado y el profesorado de todos los cursos solicitados por los centros aparecen unificados en el curso inter-centres. Cada persona se incluye en un grupo correspondiente a su centro. Como las matrículas estarán agrupadas por centro, podréis decidir qué hacer en común y de qué manera.
Todo el profesorado con permisos de edición, aunque pertenezca a centros diferentes, podrá configurar el contenido del curso.
Cada centro podrá gestionar la matrícula de su curso, y cualquier cambio (tanto si se añade a alguien como si se quita) se reflejará inmediatamente en el curso inter-centros.
Tanto los cursos solicitados como el curso inter-centros estarán accesibles hasta el final del año académico, y serán eliminados durante el borrado anual de cursos del año anterior, en el mes de enero.
En el perfil del profesorado se ha activado una nueva notificación que permite avisar al docente cada vez que su alumnado responde un cuestionario de sus aulas virtuales. Por defecto, no se recibe ninguna notificación. Si lo deseas, puedes habilitarlas entrando en la configuración de tu perfil, en «Preferencias > Preferencias de las notificaciones».
Como es habitual, hay dos opciones configurables individualmente: recibir notificaciones en la interfaz web y por correo electrónico. Podéis habilitar una o ambas posibilidades.
El pasado mes de julio se realizó la actualización de Aules a la versión 4.5 de Moodle. Os explicamos aquí los cambios y las novedades más importantes que incorpora esta nueva actualización.
Página de visualización de las entregas de las tareas
Ahora, las acciones más importantes se encuentran a la parte superior, en una posición que permite un uso más cómodo.
También se han trasladado las operaciones que afectan a la selección múltiple de entregas (bloquearlas y desbloquearlas, descargarlas y prorrogarlas) a una barra inferior fija.
Nuevo parámetro de las tareas: dar intentos extra automáticamente
Ahora se puede configurar una tarea de forma que, cuando el número máximo de entregas sean dos o más, se den automáticamente los intentos extra y, si quieres, hasta que el estudiante supere la calificación para aprobarla.
Grabación de pantalla (screencast) desde el editor TinyMCE
Este editor dispone de un nuevo botón para grabar la pantalla, si tu dispositivo lo permite. La duración máxima de la grabación es de dos minutos.
Nuevas notificaciones para el alumnado
Las tareas enviarán tres nuevas notificaciones al alumnado:
Una 7 días antes del fin del plazo de entrega
Una 2 días antes del fin del plazo de entrega
Una en cuanto ha finalizado el plazo de entrega
Los cuestionarios también enviarán una nueva notificación al alumnado 2 días antes de la apertura del cuestionario.
Mejoras en la gestión del banco de preguntas
Cuando se crea una nueva categoría de preguntas, se hace en una ventana modal, lo cual agiliza la interacción.
Las categorías se pueden reorganizar arrastrándolas y soltándolas con el ratón. Incluso pueden convertirse fácilmente en subcategorías.
Mejoras en la gestión de los cuestionarios
Ahora, desde la página que muestra los resultados de un cuestionario, haciendo clic en el botón de recalificar los intentos, se pueden recalificar preguntas sueltas y mostrar los nuevos resultados en forma de previsualización o guardarlos definitivamente. De esta manera, tenemos las siguientes opciones:
Recalificar todos los intentos, o solamente los seleccionados.
Recalificar todas las preguntas del cuestionario, o solamente las seleccionadas.
Recalificar y guardar los resultados definitivamente, o solamente mostrar una previsualización.
Mejoras en la gestión de insignias
Se ha agilizado el flujo de trabajo.
Se pueden duplicar insignias y utilizarlas con el mismo nombre pero con condiciones diferentes.
Mejoras en la creació y restauración de copias de seguridad
Ahora, la creación y restauración de copias de seguridad se realizan de forma asíncrona, de forma que puedes continuar trabajando mientras se hacen. Recibirás un correo electrónico cuando se haya completado el proceso. Puedes hacer un seguimiento del proceso desde el menú del curso «Más > Reutilización del curso» y después eligiendo «Restaura».
Bloqueo temporal del acceso tras varios intentos fallidos
Si introduces incorrectamente tus credenciales de acceso a Aules un número determinado de veces (entre 5 y 10 dependiendo del sabor), se bloqueará el acceso durante 15 minutos.
Próximamente
Se habilitará la creación de subsecciones (secciones dentro de las secciones) en todos los formatos de curso, lo cual actualmente solo es posible en el formato de curso Aules.
Se ha incorporado una extensión que permite crear una rúbrica en una hoja de cálculo o programa de edición de textos e importarla como archivo CSV directamente a una tarea.
El archivo de la rúbrica tiene que tener las siguientes columnas: criterion,level_description,score.
Las columnas del archivo CSV tienen que ir separadas con coma, y los textos y números de las columnas, delimitados por comillas dobles.
La puntuación máxima total de la rúbrica tiene que coincidir con la puntuación máxima de la tarea. Las puntuaciones con decimales infinitos necesitan precisión de milésimas para funcionar correctamente y usar el punto como separador. En el ejemplo, la suma de las puntuaciones máximas de todos los criterios dará un total de 100.
El archivo CSV del ejemplo anterior tendrá este aspecto:
Para importar este archivo a una tarea, hay que hacer lo siguiente:
Crear la tarea y configurarla. Atención con la puntuación máxima, que tiene que coincidir con la de la rúbrica.
Abrir la tarea.
Activar el modo de edición. Aparecerá el panel de bloques a la derecha, y te dará la opción de añadir un nuevo bloque.
Seleccionar el bloque «Importar rúbrica desde CSV». Aparecerá el bloque con el botón de importación. Hacer clic en el botón.
Cargar el archivo mediante el botón «Elige un fichero…» o arrastrando el archivo en el área.
Si el archivo de la rúbrica está correctamente estructurado, verás un mensaje de confirmación y a continuación serás redirigido/a a una página donde verás la previsualización de la rúbrica y dos botones, uno de ellos para editar la rúbrica y otro para eliminarla.
Hacer clic en el botón de edición de la rúbrica, donde puedes hacer modificaciones si hace falta, y confirma que quieres utilizar la rúbrica haciendo clic en el botón «Guarda la rúbrica y hazla efectiva».
¿Alguna vez has ganado un premio en un sorteo, has encontrado un billete olvidado en el bolsillo de un viejo abrigo o has recibido un vale para una comida gratis? ¡Pequeñas sorpresas que realmente alegran tu día! Los diseñadores de juegos incorporan sorpresas similares, y estos tesoros escondidos se pueden recoger, almacenar o intercambiar a medida que los jugadores avanzan a través de varios niveles.
Si este es el plugin que estabas esperando para gamificar tus cursos… ¡ya está disponible en Aules!
Para más información sobre su uso, sigue estos enlaces:
Ahora hay un nuevo botón que permite esconder y mostrar la cabecera y la barra superior de menú en cualquier momento. Solo hay que hacer clic en la flecha. La segunda barra de menú, los elementos de la cual cambian segundos en qué lugar de una aula virtual nos encontramos, no se oculta si está presente.
En el tablero del usuario y cuando no hay segunda barra de menú
Dentro de una aula virtual o recurso, cuando está presente la segunda barra de menú
Descubre todas las mejoras y nuevas funcionalidades que nos ofrece Aulas en el próxim curso académic 2024/2025 con la actualización de su infraestructura y la migración a la versión 4.3 de Moodle.
Nueva versión actualizada del editor TinyMCE, más popular, más moderno y accesible. Moodle apuesta por él y por ello ahora es el editor predeterminado.
Vas a poder controlar las configuraciones de las características del Editor TinyMCE.
Un botón para pantalla completa hace la edición más fácil.
Puedes buscar y filtrar fácilmente el Reporte del calificador.
Las columnas del calificador se pueden colapsar.
Ahora se puede ver la retroalimentación directamente en el Reporte del Calificador.
Colapsar categorías en la configuración del Libro de calificaciones para una gestión más fácil.
Pie de página que proporciona acceso rápido a enlaces de navegación y botones de acción comunes.
Una ventana modal permite añadir y editar de forma más eficiente los elementos de calificación, categorías y resultados en la configuración del Libro de calificaciones.
Se han introducido cambios importantes que os resumimos a continuación:
1. Bloc GVA Aules en el sabor Docente
En el sabor Docente se ha sustituido el bloque «Aules», que ya solo existía en ese sabor, por el bloque «GVA Aules», que es el que se utiliza en el resto de sabores. Esto comporta las siguientes ventajas:
Las direcciones de los centros y las personas con la administración delegada podrán crear cursos de organización del centro y también cursos propios de prácticas.
La matrícula en los cursos de organización que se crean nuevos será, como en el resto de sabores, mediante el botón «matricular a profesorado y otro personal del centro» disponible en el listado de cursos del centro. En cursos ya creados, se mantiene la matrícula manual.
Otras funcionalidades estarán disponibles en el mismo lugar donde las podéis encontrar en los otros sabores.
Atención! Las direcciones del centros tendrán que hacer la delegación de la administración nuevamente. Las delegaciones activas hasta ahora no funcionarán si no se renuevan. Comprobadlo en el menú GVA Aulas > Centro > Delegar administración.
2. Búsqueda de cursos de uno/a alumno/a
Las direcciones y las personas con la administración delegada podrán buscar los cursos en los cuales está matriculado un alumno o alumna. Para lo cual encontrarán una nueva entrada en el menú GVA Aulas > Centro > Buscar curso por estudiantes.
Escribiendo las primeras letras de los apellidos, se mostrarán los nombres que coincidan. Una vez encontrado el nombre deseado, se hace clic en el botón «Buscar» y se mostrará el listado de los cursos donde esa persona está matriculada con rol «estudiante». El listado funciona como el de los cursos del centro: los nombres de los cursos son enlaces y aparecen los botones que permiten mostrar/ocultar el curso, matricular otro alumnado y personal del centro, etc.
3. Conversor de HotPotatoes a preguntas y cuestionarios de Moodle
Se ha instalado un nuevo complemento que permite convertir archivos de proyecto HotPotatoes (con extensión .jqz para JQuiz, .jcl para JCloze, .jcw para JCross, .jmt para JMatch y .jmx para JMix) a preguntas y cuestionarios nativos de Moodle.
Tened en cuenta que la conversión no es 100% perfecta.
4. Visualización del menú lateral en algunas actividades SCORM
Se ha solucionado un problema que impedía visualizar correctamente el menú lateral en algunas actividades SCORM.
5. Bloc «Dedicación en el curso»
Por protección de datos personales, el bloque «Dedicación en el curso» ya no mostrará la dirección IP de las conexiones que el alumnado ha hecho en el curso.
Ya tienes disponible un nuevo tipo de pregunta para añadir a tus cuestionarios. Se trata de la pregunta de expresión regular de respuesta corta.
Una expresión regular es una secuencia de caracteres que conforma un patrón que Moodle puede comprender y utilizar. En la práctica, mediante ese patrón se analiza una línea de texto (la respuesta) buscando coincidencias. Esto permite reconocer una respuesta que solo sea correcta/válida parcialmente y darle una puntuación en consecuencia.
La configuración de una pregunta de expresión regular de respuesta corta puede ser bastante compleja y, si no se configura adecuadamente (por ejemplo, si es demasiado abierta y admite un número demasiado grande de variedades), también puede ser costosa de procesar. No obstante, permite puntuar con precisión, de forma automática, respuestas cortas que no coinciden letra por letra con la respuesta modelo.
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