Para acceder en Aules siempre hay que introducir el nombre de usuario y la contraseña.
A partir del jueves 4 de junio de 2026 (por motivos técnicos postergado al 8/9 de junio), los dos campos permiten ocultar los datos haciendo clic sobre el icono correspondiente, el cual cambia de aspecto para indicar cómo aparece la información. Además, el fondo también cambia entre blanco y rojo para indicar más claramente si la información se oculta (fondo blanco) o se ve en texto claro (fondo rojo).
Si tienes el hábito de pasar del campo de usuario al de contraseña pulsando la tecla Tabulador, tienes que saber que ahora hay que pulsarla dos veces. La primera pulsación salta al icono del candado (el cual entonces se puede cambiar de estado con la barra espaciadora). La segunda pulsación salta en el interior del campo de introducción de contraseña.
Por defecto, la página de inicio de sesión funciona como siempre, pero con estas nuevas indicaciones visuales (aspecto de los iconos y color diferenciado).
Por último, al pasar el ratón por encima de los campos aparece una ayuda para realizar el cambio de modo de visualización de los datos, como se puede ver en la siguiente imagen.
Actualmente hay un problema en Moodle que afecta a la visualización de determinadas actividades H5P.
La solución provisional es entrar en la página de edición de la actividad y hacer clic en el botón de guardar los cambios sin hacer ninguna modificación. Esto refresca el contenido almacenado en las memorias cache y fuerza la visualización de la actividad.
Cuando esté solucionado el problema por parte de Moodle aplicaremos la actualización correspondiente. Entretanto, no podemos actualizar las bibliotecas H5P. Ello puede causar algún problema puntual en actividades H5P creadas con las últimas versiones de dichas bibliotecas.
Desde el equipo de Aules queremos recordar la existencia de una herramienta muy útil que es el Sharing Cart o Bolsa de Recursos. Documentación oficial aquí.
Funciona como una biblioteca personal donde puedes almacenar elementos de tus cursos (tareas, cuestionarios, foros, páginas, archivos, secciones completas, etc.) y restaurarlos en cualquier otro curso en el que seas docente. A diferencia de la función de importación de curso completo, Sharing Cart te permite seleccionar elementos individuales y copiarlos con solo unos clics, sin necesidad de crear copias de seguridad completas del curso.
📌 Nota técnica: Los elementos guardados en tu Bolsa de Recursos son privados y permanecen allí durante un período máximo de un año. Transcurrido este tiempo se envía una primera notificación con 48h de antelación y luego una segunda notificación 24h antes de su borrado automático.
💡 ¿Cuándo usar la Bolsa de Recursos? Es ideal cuando necesitas reutilizar la misma actividad en varios cursos diferentes, por ejemplo: una rúbrica, un cuestionario de evaluación inicial, una página de bienvenida e incluso se pueden añadir secciones del curso entera.
¿Cómo añadir y usar la Bolsa de Recursos en tus cursos?
Para poder usar Sharing Cart, primero debes añadir el bloque a al menos uno de tus cursos. Los pasos son:
1. Accede a uno de tus cursos como docente.
2. Activa el modo de edición (botón Activar edición en la esquina superior derecha).
3. Haz clic en el botón Agregar un bloque (en el menú lateral derecho o en el cajón de bloques).
4. Selecciona Bolsa de Recursos de la lista de bloques disponibles.
El bloque Bolsa de Recursos aparecerá en tu curso y permanecerá visible cada vez que lo visites con el modo de edición activado. Deberás añadirlo también en los demás cursos donde quieras copiar o restaurar contenido.
📌 Contenido portable: Los elementos guardados en tu Bolsa de Recursos están disponibles en todos tus cursos, aunque el bloque no esté añadido. Solo necesitas añadir el bloque en el curso destino para poder restaurarlos.
¿Cómo copio una actividad o recurso a mi Bolsa de Recursos?
Una vez que el bloque está añadido y el modo de edición activado, verás un icono de cesta junto a cada actividad, recurso o sección del curso:
1. Localiza la actividad o recurso que deseas copiar.
2. Haz clic en el icono de Copiar al Sharing Cart (🧺 cesta de compra) que aparece junto a la actividad.
3. Aparecerá una confirmación. Si la actividad contiene datos de usuario (por ejemplo, entregas de una tarea, respuestas de un foro), verás una casilla para decidir si quieres incluir esos datos. En la mayoría de casos, NO debes marcar esta casilla (solo copiarás la estructura de la actividad, no las entregas de los alumnos).
4. Haz clic en Confirmar.
La actividad se copiará a tu Bolsa de Recursos y aparecerá en el bloque. El proceso puede tardar unos segundos si la actividad tiene archivos adjuntos grandes.
¿Cómo restauro una actividad desde mi Sharing Cart a otro curso?
Una vez que has copiado elementos a tu Sharing Cart, puedes restaurarlos en cualquier otro curso siguiendo estos pasos:
1. Ve al curso destino (donde quieres colocar la actividad).
2. Activa el modo de edición.
3. Añade el bloque Bolsa de Recursos si aún no lo has hecho.
4. En el bloque Bolsa de Recursos, localiza la actividad que deseas restaurar.
5. Haz clic en el icono de Copiar al curso (⧉) junto a la actividad.
6. Aparecerán unas cajas punteadas con flechas en cada sección del curso. Haz clic en la caja de la sección donde quieres colocar la actividad.
La actividad se copiará al curso y aparecerá al final de la sección seleccionada. Después puedes moverla arrastrándola a la posición que prefieras dentro de la sección.
ℹ️ Pero hay un motivo más por el que pensamos que este bloque es especialmente interesante.
El traslado de cuestionarios de un curso a otro utilizando este medio mueve también las preguntas y categorías de preguntas asociadas. De esta forma evitamos la exportación/importación de las mismas, que es un proceso que se debe realizar si se pretende reutilizar preguntas en diferentes cursos y que es mucho mas costoso de llevar a cabo.
📌📄 PDF: Hemos preparado un documento con información más detallada donde encontrarás algunas recomendaciones y soluciones a problemas frecuentes. ¡Click aquí!
A partir de ahora, las direcciones de los centros y las personas en las cuales esté delegada la administración de Aules podrán ver, desde el listado del menú GVA Aules > Mis aulas > Explorar mis aulas, todas las aulas virtuales en las cuales estén matriculadas así como todas las aulas de su centro.
De este modo desaparece el listado GVA Aules > Centro > Ver los cursos del centro. Todo el profesorado accederá al listado de aulas virtuales desde el menú GVA Aules > Mis aulas > Explorar mis aulas, simplificando la administración.
A partir de ahora, en el sabor Docente, las direcciones de los centros y las personas en las cuales esté delegada la administración de Aules podrán matricular al personal del centro en las aulas virtuales de organización (ORG) que pertenezcan al año académico actual y en las de los dos años académicos anteriores. Así, para el año 2025-26, estará habilitada la matrícula también en las aulas ORG de los años 2023-24 y 2024-25.
De este modo, esperamos que resulte más sencilla la administración de este tipo de aulas virtuales.
El día 30 de marzo de 2026 empezará un proceso de borrado de aulas virtuales en el sabor Docente que afecta a las aulas virtuales con las siguientes características:
No contener ninguna actividad ni recurso (salvo el foro de anuncios)
Haberse creado hace al menos 5 años naturales
Las personas inscritas en esas aulas virtuales que tengan el rol de «profesor editor» serán notificadas automáticamente por correo electrónico antes de que el aula sea eliminada, y también una vez haya sido eliminada.
Si tienes, por ejemplo, una serie de preguntas acerca de un mismo material (texto escrito, archivo de audio o vídeo, imagen/foto, etc.), puede resultar muy práctico tener ese contenido siempre disponible durante la realización del cuestionario, y no solo en una pregunta de tipo «descripción» que enseguida desaparece de la vista cuando nos desplazamos arriba y abajo por las preguntas del cuestionario.
En esta entrada os proponemos dos ideas para conseguirlo.
Opción A: Añadir un bloque de contenido visible durante los intentos de respuesta del cuestionario
1. Configuración necesaria durante la creación de un nuevo cuestionario.2. Añadir las preguntas al cuestionario. Ir a la previsualización del cuestionario. Activar el modo de edición. Añadir un bloque «Texto» y añadir el contenido que hace falta que esté visible durante la realización de todo el cuestionario. Este será el aspecto cuando el alumnado contesto el cuestionario.3. Para copiar o guardar el cuestionario con el bloque de contenido, ir desde dentro del cuestionario a Más > Copia de seguridad.4. Comprobar que la opción «Incluye los bloques» está activada.
La copia de seguridad del aula virtual entera también puede incluir los bloques.
Ventajas:
Configuración sencilla.
Si se colapsa la zona de bloques y se vuelve a mostrar, se conservan las posiciones de reproducción de los archivos de audio y video, así como la parte del texto que estaba visible.
Para los videos también se puede utilizar la visualización en modo «imagen en imagen» que se ilustra en los puntos 11 y 12 más abajo.
Inconvenientes:
La zona de bloques es estrecha y no se puede hacer más ancha.
Se tiene que mostrar todas las preguntas del cuestionario en una página.
Opción B: Combinar cuestionario con glosario
1. En el menú del curso Más > Filtros, activar el filtro «Enlazado automático al glosario».2. Crear un cuestionario y ponerle una fecha y hora de inicio y de finalización.3. Añadir al cuestionario las condiciones de finalización como en el ejemplo.4. En cada pregunta del cuestionario, hacer una referencia al material que tiene que estar visible siempre (por ejemplo, un video).5. Crear un nuevo glosario con la opción «Enlaza automáticamente las entradas del glosario» activada.6. Hacer coincidir la fecha y hora de inicio del acceso al glosario con las del cuestionario, para que el material se pueda ver antes de que se abra el cuestionario. Hacer que el glosario esté visible mientras el cuestionario vinculado no haya sido completado por el alumno, para que no se pueda ver después de la realización del cuestionario.7. Añadir una entrada al glosario donde poner el material (texto, audio, video, etc.) que tiene que estar siempre disponible durante la realización del cuestionario, y poner la palabra o frase clave que se ha mencionado en las preguntas del cuestionario.8. Configurar la entrada del glosario para que el sistema la enlace automáticamente.9. En el intento de respuesta o la previsualización del cuestionario, se ve que la palabra o frase clave ahora lleva a la entrada del glosario.10. Al hacer clic en el enlace, se abre una ventana emergente con el contenido de la entrada del glosario.11. En el caso de archivos de video subidos directamente (no YouTube), se pueden reproducir más cómodamente con la visualización «imagen en imagen» que está disponible haciendo clic en el icono central o como opción en el menú de la esquina inferior derecha (3 puntitos).12. Visualización en modo «imagen en imagen».
Ventajas:
Ventana emergente más grande.
Se puede paginar el cuestionario puesto que son las preguntas las que enlazan al contenido que se quiere mostrar en la ventana emergente.
Modo «imagen en imagen».
Se puede usar el glosario como repositorio centralizado de material de texto, imágenes, video y audio para las preguntas de los cuestionarios. Como las preguntas no contienen directamente ese material, si se actualiza el material en el glosario también se muestra actualizado en las preguntas. Además, se ahorran recursos porque se evitan materiales duplicados.
Inconvenientes:
Configuración más complicada (dos actividades + filtro con configuraciones precisas e interdependientes).
Una copia siempre tiene que incluir tanto el cuestionario como el glosario.
Si se cierra la ventana emergente cuando un audio o vídeo se están reproduciendo, no se detiene la reproducción.
Cada vez que se abre la ventana emergente, el audio o vídeo empiezan de cero, y del texto se muestra la primera línea.
Posibilidad de solapamiento porque se puede acabar reproduciendo el mismo audio o vídeo más de una vez.
En enero de 2026 se ha actualizado la extensión que permite crear una rúbrica en una hoja de cálculo o programa de edición de textos e importarla como archivo CSV directamente a una tarea.
El archivo de la rúbrica tiene que tener las siguientes cuatro columnas: criterion,level,level_description,score.
Las columnas del archivo CSV tienen que ir separadas con coma. Los textos y números no pueden contener ninguno de estos signos de puntuación: coma, punto y coma, comillas dobles («).
El archivo CSV debe ser guardado con la codificación de caracteres «UTF-8».
La puntuación máxima total de la rúbrica tiene que coincidir con la puntuación máxima de la tarea. Las puntuaciones con decimales infinitos necesitan precisión de milésimas para funcionar correctamente y usar el punto como separador. En el ejemplo, la suma de las puntuaciones máximas de todos los criterios dará un total de 100.
El archivo CSV del ejemplo anterior tendrá este aspecto:
Para importar este archivo a una tarea, hay que hacer lo siguiente:
Crear la tarea y configurarla. Atención con la puntuación máxima, que tiene que coincidir con la de la rúbrica.
Abrir la tarea.
Activar el modo de edición. Aparecerá el panel de bloques a la derecha, y te dará la opción de añadir un nuevo bloque.
Seleccionar el bloque «Importar rúbrica desde CSV». Aparecerá el bloque con el botón de importación. Hacer clic en el botón.
Cargar el archivo mediante el botón «Elige un fichero…» o arrastrando el archivo en el área.
Si el archivo de la rúbrica está correctamente estructurado, verás un mensaje de confirmación y a continuación serás redirigido/a a una página donde verás la previsualización de la rúbrica y dos botones, uno de ellos para editar la rúbrica y otro para eliminarla.
Hacer clic en el botón de edición de la rúbrica, donde puedes hacer modificaciones si hace falta, y confirma que quieres utilizar la rúbrica haciendo clic en el botón «Guarda la rúbrica y hazla efectiva».
El día 30 de enero de 2026, se desactivará la funcionalidad de Blogs de usuario en Aules. Esta medida se adopta porque las entradas publicadas por el alumnado en sus blogs resultan visibles para el conjunto de usuarios de la plataforma y resulta inviable la supervisión del contenido publicado por el alumnado incluidos los archivos anexados en las entradas del blog (imágenes, vídeos, ejecutables, etc)
¿A quién afecta?
A todo el profesorado que utiliza Blogs en Aules.
A todo el alumnado, que ya no podrá crear ni publicar entradas en Blogs.
En consecuencia, los blogs del profesorado también dejarán de estar disponibles en Aules.
Alternativa externa a Aules para el profesorado: Portaledu Blogs
Para que el profesorado pueda disponer de un blog en un entorno adecuado, se recomienda el uso de Portaledu Blogs accesible desde https://portal.edu.gva.es/blogs/s1/es/
Si ya dispones de tu espacio blog en Portaledu Blogs podrás incorporarle contenidos y, si procede, copiar/trasladar manualmente los contenidos relevantes desde los blogs de usuario de Aules (entradas, recursos, etc.) a esta plataforma.
Si aún NO dispones de tu espacio de blog en Portaledu Blogs puedes solicitar el alta siguiendo estos pasos:
Abre un tique en el SAI: https://gvasai.edu.gva.es/
Accede con tu DNI y contraseña (de ITACA)
Genera la solicitud desde la categoría: Petición → Portaledu Blogs → Altas
Alternativa integrada en Aules para el profesorado: Foro como blog
El profesorado puede crear en su curso un nuevo recurso «Foro»
Le damos el nombre de foro que consideremos y se indica que el tipo de foro es “Foro estándar con formato de blog.”
Una vez creado el Foro estándar con formato de blog, podemos postear nuestra primera entrada como profesor.
Podemos postear nuestra primera entrada como profesor desde «Añadir un nuevo tema de debate»:
El estudiante se dirige al post del blog y tiene disponible la opción “Debatir este tema”.
Ahora, el estudiante puede responder (realmente se trata de un comentario) a la entrada (post) del profesor haciendo clic sobre “Respon”.
Clicando en Avançat disponemos de muchas más opciones antes de enviar la respuesta.
El estudiante responde y clica sobre “Envia al fórum”:
El resultado de la entrada del profesor (post) y de la respuesta del alumno, se observa a continuación:
Se debe tener en cuenta que en las copias de seguridad no se incluirán las entradas (posts) del profesorado y tampoco del alumnado, todo ello por preservar información que pueda contener datos de carácter personal.
Recomendación importante
Si utilizas Blogs de usuario en Aules y quieres conservar tus contenidos, revisa tu blog y guarda o traslada la información que consideres necesaria antes de la desactivación.
La mensajería interna de Aules va a ir siendo habilitada en todos los sabores de manera escalonada.
El canal es exclusivamente profesor ↔ alumno (no está habilitada la mensajería entre estudiantes).
Solo el profesorado puede iniciar la conversación; después, ambas partes podrán continuar el intercambio de mensajes.
Los mensajes son privados y quedan registrados en la plataforma para su trazabilidad.
b) Buenas prácticas
La mensajería se usa exclusivamente para comunicación privada profesor ↔ alumno.
Los mensajes quedan registrados en la plataforma; en aquellos casos justificados (acoso, injerencias, faltas de respeto) su contenido puede recuperarse siguiendo el procedimiento autorizado.
Mantenga un tono respetuoso y profesional; evite mayúsculas sostenidas, ofensas o spam.
No comparta datos personales sensibles ni contraseñas. Revise siempre los enlaces (sitio de confianza) antes de clicar sobre ellos.
Utilice la mensajería para dudas puntuales; para consultas generales o comunes al grupo, use los canales del curso (foro/avisos/tutorías).
Tiempos de respuesta: dentro del horario lectivo y en un plazo razonable (24–48 h lectivas). Tenga en cuenta que no se trata de un canal de emergencias.
Si detectase conductas inadecuadas (acoso, amenazas, suplantación), no responda, conserve la conversación y comuníquelo por el canal de incidencias del centro.
Recordatorio: No está habilitada la mensajería entre estudiantes. El canal lo inicia el profesorado y a partir de ese momento, tanto alumnado como profesorado pueden intercambiar mensajes.
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