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Durante las últimas semanas, nuestro centro ha participado en un proyecto solidario impulsado para apoyar la escuela de la ciudad de Arusha (Tanzania).

El pasado 25 de marzo, se presentó la iniciativa a todo el alumnado del centro (de Infantil a Primaria). Fue un momento muy especial, ya que pudieron realizar una videoconferencia con la escuela de Arusha y conocer, de primera mano, las necesidades existentes (ropa, alimentación, material escolar).

Gracias al testimonio de Melody y Mercé, quienes estuvieron allí este verano, descubrimos las diferencias en sus realidades, pero también algo que nos unía: las ganas de jugar y las sonrisas. Este punto en común nos permitió generar una reflexión compartida, muy vinculada a nuestro proyecto de innovación basado en las emociones, poniendo en valor la importancia de apreciar lo esencial, aquello que a veces no valoramos lo suficiente, y reforzando valores como la empatía, la solidaridad, la gratitud, el respeto y la conciencia social.

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Dentro de la Semana Cultural, organizamos junto al AFA un intercambio de manualidades y pequeños objetos elaborados por el alumnado a cambio de tiques solidarios, logrando una recaudación significativa destinada a apoyar directamente a la escuela de Arusha.

Queremos expresar nuestro más sincero agradecimiento a todo el alumnado, profesorado y familias por su participación, generosidad y entusiasmo, demostrando una vez más la fuerza de nuestra comunidad educativa y su compromiso con la solidaridad y los valores humanos.

Una experiencia que nos recuerda la importancia de valorar lo esencial y seguir construyendo una escuela más humana, comprometida y solidaria.

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La dinámica «Luces y Sombras» es una actividad de educación emocional que se realiza con el alumnado de 4º de Primaria para trabajar el autoconocimiento, la empatía, la gratitud y la forma de dar y recibir comentarios de manera respetuosa y constructiva. La idea es que los niños/as aprendan a reconocer lo positivo en sus compañeros, pero también a reflexionar sobre aspectos que se pueden mejorar, siempre desde el respeto y sin que se convierta en una crítica personal.

Cada alumno escribe mensajes positivos (Luz) y aspectos a mejorar (Sombra) dirigidos a sus compañeros, utilizando tarjetas de colores. Por ejemplo, en Luz pueden escribir cosas como  “Me alegra que siempre me ayudes cuando no entiendo algo en clase”, y en Sombra cosas como “Me gustaría que no interrumpieras tanto cuando explico mis ideas en los trabajos de grupo” Tras escribir las tarjetas, cada niño dedica un momento de silencio para leerlas y pensar en cómo se sienten al recibir estos comentarios.

Después, se abre un círculo de diálogo, donde los alumnos pueden compartir sus emociones y reflexiones sobre lo que han leído, sin necesidad de revelar el contenido de las tarjetas. Este momento ayuda a fomentar la asertividad, la autorreflexión y la cohesión del grupo, además de enseñarles a mirar al otro con atención y respeto. La actividad se centra en los comportamientos, no en las personas, para que las “sombras” se conviertan en oportunidades de mejora y aprendizaje.

A través de esta dinámica, los alumnos aprenden a reconocer las virtudes de sus compañeros, a expresar sus propios sentimientos de forma respetuosa y a fortalecer la convivencia, la confianza y el respeto dentro del aula. Es una forma cercana de trabajar la educación emocional, que ayuda a construir relaciones más positivas y cercanas entre todos.

Durante el mes de diciembre, el alumnado de sexto de Primaria llevó a cabo esta actividad a través de un calendario diario. En esta ocasión, se convirtió en una oportunidad para parar, mirarnos y cuidar la convivencia. Cada día del calendario se transformó en una pequeña invitación a pensar y mejorar la manera en la que nos hablamos, nos tratamos y convivimos.

Cada “semilla” no era un objeto cualquiera, sino una auténtica propuesta de reflexión que buscaba dejar huella en su día a día. El alumnado trabajó valores como la empatía, el respeto, la justicia y la responsabilidad personal a través de preguntas sencillas y cercanas, como ¿Cuántas veces hoy has dicho “gracias” mirando a los ojos? o ¿Las bromas que hacen reír a todos menos a una persona siguen siendo bromas?, que invitaban a reflexionar y a mirar al otro con más atención.

La dinámica fue sencilla: cada día un alumno o alumna abría el calendario y leía la propuesta del día. Se dedicaba un momento de silencio para pensar de manera personal y, después, quien quería podía compartir su reflexión en un pequeño círculo de diálogo. Para terminar, se proponía un compromiso sencillo, como saludar con una sonrisa, ayudar a un compañero o decir un elogio que llevaban tiempo guardado.

Las 24 reflexiones recorrieron tres grandes ideas: cuidar la palabra y los gestos, actuar con justicia y practicar la empatía y el cuidado mutuo, con el objetivo de acompañar al alumnado de sexto en la construcción de una convivencia más positiva, dentro y fuera del aula.