En el lateral de l’entrada principal podem trobar-nos estos dies amb una estructura que no deixa indiferent: un gran triangle construït amb llandes que amaga molt més del que sembla a simple vista.
Es tracta d’una representació del Triangle de Sierpinski, una figura matemàtica que pertany al món de les fractals. Este tipus de construccions es caracteritzen perquè repetixen la seua forma una vegada i una altra a diferents escales, creant patrons tan senzills com sorprenents.
Este projecte ha sigut realitzat per l’alumnat de 4t d’ESO utilitzant llandes reciclades, combinant creativitat, sostenibilitat i matemàtiques en una mateixa proposta.
El procés de creació ha seguit diverses fases:
Recollida i neteja de llandes.
Construcció dels mòduls menors.
Reforç del perímetre.
Acoblament final.
Si t’acostes i observes amb calma, veuràs com dins del triangle principal apareixen altres més xicotets, i dins d’estos, uns altres encara més xicotets. És un joc visual que ens convida a mirar amb altres ulls i a descobrir les matemàtiques que s’amaguen en formes aparentment quotidianes.
A més del seu valor matemàtic, esta instal·lació destaca pel seu component col·laboratiu i per l’ús de materials reciclats, donant una segona vida a objectes quotidians.
T’animem a passar a veure-la, detindre’t un moment i explorar els seus detalls. A vegades, les matemàtiques també es construïxen… llanda a llanda.
Com cada curs, el Departament de Matemàtiques organitza el Concurs de Fotografia Matemàtica, una activitat ja consolidada en el centre que convida tant a professorat com a alumnat a mirar l’entorn amb altres ulls.
La proposta és senzilla: eixir, observar i descobrir les matemàtiques que ens envolten en la vida quotidiana.
Una mirada matemàtica al món
L’objectiu del concurs és identificar i capturar aspectes matemàtics presents en el nostre entorn: formes geomètriques, simetries, patrons o estructures que moltes vegades passen desapercebudes.
Podem trobar matemàtiques en quasi qualsevol lloc:
En la naturalesa
En l’arquitectura o l’enginyeria
En objectes quotidians
En el mobiliari urbà o elements artístics
Es tracta de reflectir elements com a polígons, circumferències, corbes, línies paral·leles o tangents, angles, cossos geomètrics, mosaics o simetries.
Participació
El concurs compta amb dos modalitats:
Professorat
Alumnat
En els dos casos, cada fotografia ha de ser original i tindre un únic autor o autora. A més, cada imatge haurà d’anar acompanyada d’un títol creatiu relacionat amb les matemàtiques.
Presentació de treballs
El professorat enviarà les seues fotografies per correu electrònic.
L’alumnat les entregarà a través de la tasca habilitada en Aules pel seu professor o professora.
En tots els casos, al costat de la imatge s’haurà d’indicar:
Títol de la fotografia
Nom i cognoms
(En el cas de l’alumnat) grup
Selecció i premis
El jurat, format pel professorat del Departament de Matemàtiques, realitzarà una selecció de les millors imatges, valorant principalment el contingut matemàtic i també la qualitat tècnica.
Les fotografies seleccionades s’exposaran públicament en el centre i, en el cas de l’alumnat, algunes podran participar a més en el concurs “Matemàtiques a la vista” de la SEMCV.
Hi haurà premis per a les tres millors propostes de cada modalitat.
Termini
El termini de presentació estarà obert fins al 30 d’abril.
El passat 30 de març, el Departament de Valencià va fer públic el resultat de la 19a edició del Concurs literari Tirant i Carmesina. A continuació, compartim algunes imatges de l’acte de lliurament de premis.
Les persones premiades són:
Categoria de 1r cicle d’ESO (1r i 2n ESO) Primer premi: Diego Peral Busquier (1 °C) Segon premi: Valerie González Recuero (2° E) Tercer premi: Nicole Quijada López (2 °C)
Categoria de 2n cicle d’ESO (3r i 4t ESO i cicles formatius de grau mitjà) Primer premi: Sonia-Rebeca Bule (3 °C) Segon premi: Carina Estera Formagiu (3r A) Tercer premi: Ulisses Ibarra Lasak (1r F SMR)
Categoria de batxillerat i cicles formatius de grau superior Primer premi: Hugo Andreu Martínez (1° N) Segon premi: Valentina Vélez Guisao (2n M) Tercer premi: Irene Alguacil Macià (1° N)
Categoria de disseny del cartell del concurs Primer premi: Jiexi Zheng (1 °C) Segon premi: Pablo Brotons Pallarés (4 °C) Tercer premi: Ángela di Berto (4t B)
Moltes gràcies a les 355 persones participants, enhorabona als qui han sigut premiats i fins a la pròxima edició del Tirant i Carmesina 2027.
Recentment hem participat en una enriquidora jornada a València al costat del nostre alumnat Ambaixador Júnior dins del programa Escoles Ambaixadores del Parlament Europeu.
L’activitat va començar en les emblemàtiques Torres de Serrans, on compartim l’inici de la jornada amb l’IES Sixto Marco. A continuació, realitzem una visita institucional al Palau de la Generalitat, on vam ser rebuts pel president Carlos Mazón.
La jornada va continuar amb una visita guiada a la Llotja de la Seda, on vam poder conéixer de prop la història i el valor patrimonial de la ciutat.
Com a fermall final, vivim una experiència molt especial en Les Corts Valencianes, participant en una sessió parlamentària en la qual l’alumnat va prendre la paraula, acostant-se al funcionament real de les institucions democràtiques.
Sens dubte, una experiència única que reforça l’aprenentatge, la participació i el compromís amb els valors europeus.
Hui participem en la III Fira de Formació i Ocupació organitzada a Santa Pola, un esdeveniment que reunix centres educatius, empreses i entitats per a donar a conéixer oportunitats acadèmiques i professionals.
Durant la jornada, estem compartint la nostra oferta formativa, resolent dubtes i orientant a totes les persones interessades en el seu futur acadèmic i laboral.
Si t’acostes a la fira, veuen a visitar-nos. Estarem encantats d’atendre’t i explicar-te tot el que pots estudiar amb nosaltres.
El dijous 19 de febrer, el professorat i alumnat del curs d’especialització en Intel·ligència Artificial i Big data de l’IES Severo Ochoa d’Elx van assistir a les jornades de transferència del coneixement organitzades pel IES Antonio Navarro Santafé sobre tecnologies de l’Hidrogen Verd, dins del marc dels projectes d’innovació i investigació aplicada en FP, finançats pel Ministeri d’Educació, Formació Professional i Esports d’Espanya mitjançant el Pla de Recuperació, Transformació i Resiliència i la Unió Europea mitjançant els fons NextGenerationEU.
La jornada es va iniciar amb una visita a les instal·lacions del centre liderada pel coordinador del projecte Juan Antonio Sánchez, on l’alumnat i els/les docents van poder conéixer de primera mà els espais i recursos tecnològics dedicats a la formació en energies renovables, automatització i robòtica. Posteriorment, es van desenrotllar sessions teòriques i pràctiques centrades en les tecnologies relacionades amb el projecte, com són les energies renovables, el funcionament d’un electrolizador, l’automatització industrial amb PLCs i la seua aplicació en sistemes de producció i emmagatzematge.
En la imatge adjunta es pot veure la terrassa on l’alumnat instal·la les diferents plaques solars seguint totes les mesures de seguretat.
En la imatge s’observa l’electrolizador del projecte, encarregat de generar hidrogen a partir d’energia procedent de fonts renovables.
Per part nostra, l’alumnat del curs d’especialització en IA i Big data va fer una xarrada sobre les ferramentes emprades per a la captura de les dades i el seu emmagatzematge, com la ferramenta low-code Node‑Xarxa i les bases de dades optimitzades per a sèries temporals com MongoDB i InfluxDB, les quals ens permeten monitorar i controlar les dades dels sensors en temps real. Esta experiència va permetre vincular de manera directa les competències adquirides per l’alumnat dins del curs d’especialització amb aplicacions reals en l’àmbit energètic.
En la imatge es pot veure a l’alumnat del curs d’especialització en IA i Big data de l’I.E.S. Sever donant l’explicant les ferramentes Node‑Xarxa i la base de dades tipus MongoDB per a ciència de dades.
Un moment especialment destacat de la jornada va ser la videotelefonada amb el CPIFP Professor José Luis Graíño (Palos de la Frontera, Huelva), centre d’excel·lència estatal en Química Industrial. Durant esta trobada virtual, l’alumnat del Cicle de Grau Superior de Química Industrial d’este centre va compartir amb els assistents els seus coneixements sobre l’hidrogen: les seues propietats, característiques físiques i químiques, mètodes d’obtenció i el seu paper com a vector energètic del futur. Esta sessió va resultar tremendament enriquidora, ja que va permetre al nostre alumnat comprendre millor la dimensió tècnica i científica de l’element sobre el qual gira tot el projecte, de la mà dels qui l’estudien en profunditat des de la perspectiva química.
En la imatge es pot veure una videotelefonada amb el docent i dos alumnes del Cicle de Grau Superior de Química Industrial, participant en una sessió de treball i seguiment del projecte.
A més, comptem amb la visita d’un representant d’AIJU (Institut Tecnològic de Producte Infantil i Oci, Ibi), que ens va parlar sobre l’ús de l’hidrogen en el sector del joguet, les seues possibilitats com a alternativa energètica i els reptes associats a la seua integració en productes orientats a l’oci. A més, des de l’empresa Q-Robotics van participar durant tota la jornada oferint la seua experiència i aportant la seua visió empresarial sobre les dinàmiques realitzades.
A la vesprada, es va realitzar una sessió de treball entorn de Robòtica Col·laborativa, on es van explorar casos d’ús i aplicacions industrials actuals, així com les seues implicacions formatives en els cicles d’FP de la família d’Electricitat i Electrònica, així com en els d’Informàtica.
En la imatge es pot veure el Robot Mòbil Autònom (AMR) d’Omron realitzant un escanejat 3D per a mapear l’aula.
En la imatge es pot veure a un docent mentres explica el funcionament del cotxe, impulsat íntegrament amb hidrogen verd, detallant com es genera l’energia i com es transforma per a permetre el seu desplaçament.
En la imatge anterior es pot observar el braç robòtic d’Universal Robots totalment programable.
La jornada va concloure amb una sessió de reflexió i conclusions, en la qual docents i alumnat de l’IES Severo Ochoa van exposar les seues impressions i valoracions de l’aprenentatge adquirit, destacant la importància d’estes activitats per a enfortir competències tècniques, fomentar la col·laboració entre centres i orientar l’alumnat cap a camps estratègics per al futur tecnològic i energètic.
Esta participació en les jornades de transferència del coneixement organitzades pel IES Antonio Navarro Santafé ha suposat una oportunitat molt enriquidora per a l’alumnat d’IA i Big data de l’IES Severo Ochoa, que ha pogut connectar els continguts del seu curs amb aplicacions reals en l’àmbit de l’hidrogen verd, l’automatització i la robòtica, consolidant així una formació més integral i orientada al món professional. Al seu torn, el professorat del curs d’especialització, format per aitor Medrano, José Robledano, Manoli Iborra i José Manuel Pérez, van poder compartir idees i propostes amb el professorat de l’IES Navarro Santafé, així com amb els representants de les empreses participants en el projecte.
El Departament de Valencià de l’IES Severo Ochoa d’Elx obri la 19a edició del Concurs Literari de cartes d’amor Tirant i Carmesina, dedicada enguany a Maria Beneyto, escriptora de l’any 2025 segons l’Acadèmia Valenciana de la Llengua (AVL).
Tot l’alumnat del centre pot participar i, a més de mostrar la seua creativitat, el treball presentat serà tingut en compte positivament en l’avaluació de l’àrea de Valencià segons el criteri de cada professor/a.
Categories i premis del concurs literari
El concurs compta amb tres categories:
1r cicle d’ESO (1r i 2n)
2n cicle d’ESO (3r i 4t) i Cicles Formatius de Grau Mitjà
Batxillerat i Cicles Formatius de Grau Superior
Hi haurà tres guanyadors per categoria:
1r premi: 30 €
2n premi: 20 €
3r premi: un desdejuni en la cantina
Tots els guanyadors rebran un Diploma de guanyador i tots els participants un Diploma de participació.
Com participar
Les obres han de ser originals i en format de carta manuscrita, dins de la seua sobre corresponent, amb una extensió mínima d’una pàgina. Es permet decorar o il·lustrar la carta per a millorar la seua presentació, la qual cosa serà valorat pel jurat.
El tema és l’amor en totes les seues formes: passió, desamor, amor idealitzat, amor filial o amor a la vida. Es busca expressar emocions i sentiments amb sinceritat i originalitat, garantint l’anonimat de l’autor/a.
Els treballs han d’entregar-se als professors de Valencià abans del dimecres 18 de març. Els alumnes de Cicles Formatius poden deixar les seues cartes en consergeria amb la indicació “Per al Departament de Valencià” i amb el nom i curs escrits en el sobre.
Resolució del concurs
El jurat, compost pels membres del Departament de Valencià, donarà a conéixer la seua decisió entre el 30 i 31 de març a través de la pàgina web del centre i comunicarà personalment als guanyadors.
No deixes passar l’oportunitat de participar en este clàssic del centre i donar vida a les teues paraules d’amor.
Dins d’esta iniciativa també es convoca un concurs de cartells per a il·lustrar el Tirant i Carmesina. Ja coneixem el cartell guanyador d’enguany, realitzat per Jiexi Zheng, de 1r ESO.
El cartell, que pots veure a continuació, destaca per la seua creativitat i cuidat disseny. Transmet a la perfecció l’esperit del concurs i estem segurs que servirà d’inspiració per als qui participen en esta 19a edició.
El nostre centre ha sigut present en la Trobada d’Escoles Ambaixadores del Parlament Europeu celebrat a casa Mediterrani, al costat d’altres centres educatius de la província.
La jornada, organitzada amb motiu del 40 aniversari de l’adhesió d’Espanya a la Comunitat Econòmica Europea, origen de l’actual Unió Europea, ha servit per a reflexionar sobre el paper de la joventut en el futur del projecte europeu. A través de tallers i dinàmiques col·laboratives, l’alumnat ha treballat idees relacionades amb la participació, la sostenibilitat, la mobilitat i les oportunitats formatives.
Formar part del programa Escoles Ambaixadores implica un compromís actiu amb la difusió dels valors europeus i amb el coneixement d’iniciatives com Erasmus+, que obrin noves possibilitats acadèmiques i personals.
Continuem apostant per acostar Europa a les aules i per impulsar experiències que fomenten una ciutadania crítica, informada i compromesa.
La formació contínua del professorat és un dels pilars més importants, dels diferents programes d’innovació educativa que estem duent a terme. Amb la mirada posada en la sostenibilitat i l’Agenda 2030, amb els seus Objectius de Desenrotllament Sostenible, estem implementant en l’IES Severo Ochoa el Projecte Erasmus “Cap al 2030”.
En esta ocasió, ha sigut la nòrdica Islàndia, l’escenari de la mobilitat duta a terme del 12 al 18 de juny en Reykjavik. El curs ha sigut organitzat per l’empresa Smart Teachers Play Habite. Els Objectius de Desenrotllament Sostenible que pretenem promoure amb esta activitat són d’una banda l’objectiu número 3 centrat en Salut i Benestar i d’altra banda, l’objectiu 4 basat en l’Educació de qualitat.
A esta formació ha assistit la professora del nostre centre Rosa Jurado. En ella han participat 11 docents de huit nacionalitats diferents. El nom del curs ha sigut “Mindfulness i meditació”, i ha estat enfocat a l’aplicació a l’aula, d’estes tècniques que promouen l’atenció plena, a més de la cura personal.
Durant set dies i mitjançant dinàmiques actives, s’han explicat les bases de la meditació i el Mindfulness, s’ha dut a terme dinàmiques a l’aula i s’ha mostrat com transmetre-les a l’alumnat, basant-nos en com el fan dins del sistema educatiu islandés.
Les activitats es van realitzar tant en el centre escolar com als voltants, proporcionant una mirada més àmplia sobre les possibilitats que oferix treballar amb esta mena de dinàmiques. També se’ns van oferir activitats culturals amb les quals poder conéixer millor Islàndia, les seues tradicions costums i la dels seus habitants
Més detalladament, el programa va ser:
Día1: Arribada al centre de formació. Benvinguda. Introducció al sistema educatiu islandés
Dia 2: Introducció al mindfulness i la meditació. Realització de meditacions guiades, tant és posició estàtica com en moviment.
Dia 3: Introducció al Ioga. Ioga a l’aula. Activitats per a dur-les a terme a l’aula. També es va reflexionar sobre l’ús d’estes activitats per a aconseguir objectius acadèmics i de creixement personal a l’aula.
Dia 4: Visitem una escola islandesa i una planta geotermal. A més visitem diversos paratges naturals.
Dia 5: Continuem amb tècniques de relaxació i respiració. A més es van compartir bones pràctiques entre tots els assistents.
Dia 6: Continuem amb exemples pràctics i aprofundint sobre el tema.
Dia 7: Va ser una jornada de conclusions i comiats.
Cal destacar que el treball va ser en tot moment pràctic i amb dinàmiques útils per a la seua posterior posada en pràctica i va pertocar per a un útil intercanvi d’experiències entre tots els participants.
Va haver-hi també moment per a visitar alguns llocs claus amb la finalitat de conéixer millor la cultura islandesa, així com perquè, persones nativa, ens contaren interessants històries sobre l’illa.
Cal destacar el bon fer i l’excel·lent organització de les dos formadores i responsables del curs, G, que van compartir tot el seu saber amb el professorat assistent.
Esta experiència ha sigut valorada com altament positiva ha sigut compartida amb els docents que es van mostrar interessats, el passat 29 de juny. El curs que ve, juntament amb altres docents que també es formaran en el tema, es començaran ha realitzar activitats a l’aula, que esperem que servisquen d’ajuda al nostre alumnat.
El Sistema Educatiu Francés i els ODS a les Escoles Normandes
El mes de maig passat, entre els dies 16 i 19, vam tindre l’oportunitat de viatjar a França a realitzar una mobilitat tipus Jobshadowing, emmarcada dins del projecte Erasmus+ KA1, “Cap al 2030”.
Amb la mirada posada en la sostenibilitat i l’Agenda 2030, amb els seus Objectius de Desenrotllament Sostenible, estem implementant este projecte en l’IES Severo Ochoa. L’objectiu d’este viatge va ser el de conéixer de primera mà, com es treballa a les escoles franceses els Objectius de Desenrotllament Sostenible.
Vam tindre la gran sort de fer esta mobilitat, tres docents de l’IES Severo Ochoa. D’una banda vam ser Merche Valero, la directora del centre, Juan Francisco Reina, un dels orientadors i finalment, Rosa Jurado, coordinadora de Secundària.
En primer lloc, volíem fer constar el nostre agraïment a Monsieur Nicolas Gendreau, inspector de L’Académie de Normandie, que és qui va organitzar esta trobada i va anar gràcies a ell que vam poder realitzar la visita i aprendre tot el que vam aprendre.
Amb base en Rouen, visitem les instal·lacions del Collège Robespierre. Des d’allí, se’ns va brindar l’oportunitat de compartir experiències i veure iniciatives que duien a terme docents en altres nivells i d’altres centres.
És difícil resumir en poques paraules les nostres vivències i el nostre aprenentatge. Cal destacar que el canvi curricular de fa un parell d’anys va impulsar la introducció en el currículum de temes relacionats amb la sostenibilitat el que permet poder dur a terme iniciatives des de l’aula que promouen els Objectius de Desenrotllament Sostenible que figuren en l’Agenda 2030.
Vam veure iniciatives comunes en la majoria de centres francesos, com el nomenament d’un o dos Eco-delegats per classe, la missió de la qual és promoure accions de millora a les escoles, sobre la sostenibilitat. Altres iniciatives podrien ser la realització d’ecoauditorías, activitats de recollida de residus prop dels centres escolars (Clean-Walk), reciclatge de taps de botelles en col·laboració amb una empresa local que fabrica cadires de rodes, gestió de residus, hort escolar, fer compost en els centres escolars, hotel d’insectes, treballar per un menú sostenible en els menjadors escolars i promoure tindre zero residus en el que a deixalles de menjars es referix.
Els canvis curriculars realitzats requerixen al seu torn, uns canvis organitzatius. És per això que va nàixer en els centres francesos el Comité de Vida de Centre (CVC), que coordina les iniciatives proposades pels Ressò-delegats, amb els altres estaments de la vida escolar. És important subratllar també que els centres escolars, s’esforcen per realitzar activitats i projectes que motiven a l’alumnat, amb la finalitat que siguen un motor social que traslladen els hàbits escolars a les seues famílies i a la societat en general.
Amb la finalitat de motivar als diferents centres escolars, les autoritats educatives franceses guardonen a les escoles amb l’Etiqueta E3D, que mesura el grau de sostenibilitat del centre. Hi ha per a això tres nivells establits. El nivell 1 premia el compromís, el nivell dos l’aprofundiment en temes desenrotllats amb els ODS i finalment, el màxim nivell, nivell 3, premia l’exemplaritat i l’experiència.
Sens dubte han sigut quatre dies inoblidables dels quals hem agafat moltes idees que implementarem durant el pròxim curs.
No volem acomiadar-nos sense agrair als docents dels centres amb els quals compartim experiències , el nostre més sincer agraïment pel seu càlid acolliment. A més del nostre amfitrió, el Collège Robespierre, voldríem donar gràcies als centres que van fer possible este intercanvi, com són el Collège Roncherolles, a l’École Primaire Corneille i Saint Antoine La Forêt; també al Lycée Els Fontenelles, Collège Jean de la Fontaine i al Rectorat de Rouen.
Som conscients que el nostre objectiu de transformar nostre centre en un lloc més sostenible requerix un ardu treball. Això convertix este Projecte Erasmus en un gran motor de l’IES Severo Ochoa, coordinat amb altres iniciatives per a convertir sostenibilitat i innovació en un segell d’excel·lència que ens distingisca.
Una volta a la normalitat: un Erasmus per Islàndia
L’arribada a Islàndia va ser realment desconcertant: les màscares deixaven de ser obligatòries fins i tot en els espais tancats. Els sòls nevats, el fred i la calidesa de les persones islandeses auguraven una experiència tan extraordinària com va resultar finalment. Després de passar una nit a Reykjavík les professores del curs ens arreplegaven en l’estació d’autobusos per a portar a tot el grup a Borganes, un poble d’al voltant de 2000 habitants al 60 km al nord de la capital. Després de creuar muntanyes cobertes de neu, travessar un fiord en un túnel per davall de la mar i un segon amb un pont, arribem a l’hotel on anàvem a dormir però també a realitzar el curs titulat: “Capacitació de sensibilització amb referència a la migració, el racisme, la discriminació, cultura i diversitat amb estratègies per a ensenyar estos temes a edats diverses”. En este curs, es defén la necessitat de transformar el sistema escolar partint d’una educació intercultural en la qual la capacitat de sensibilització per a lluitar contra el racisme és de vital importància a l’Europa del segle XXI.
El curs s’inicia amb la següent pregunta: Quins mètodes d’ensenyança poden ser útils per a sensibilitzar a diferents grups destinataris? Sens dubte, l’ús d’activitats basades en l’aprenentatge cooperatiu resulta la base per a desenrotllar un mètode que permet lluitar contra tota mena de discriminació, de racisme i altres assumptes delicats. Per a això, durant les següents sessions es va procedir a l’aclariment de conceptes: Prejuís, estereotips, discriminació i quotidianitat. A continuació, el tema va quedar centrat en el racisme amb algunes idees sobre com explicar eixos conceptes a diferents grups d’estudiants, en diferents nivells acadèmics. Finalment, el curs es competisca amb el desenrotllament de tasques creatives d’aprenentatge cooperatiu per a conscienciar sobre migració, prejuís, discriminació, etc.
Sens dubte es tracta d’una experiència extraordinària i digna de recomanar a pròxims docents de tota Europa.
Els dies 9 i 10 de desembre, l’alumnat de l’equip d’Ambaixadors Júnior va viure una experiència única a Madrid per a aprofundir en el funcionament de les institucions que donen forma a la nostra democràcia i a la ciutadania europea.
Les visites realitzades van ser:
Senat d’Espanya. L’alumnat va conéixer de prop com s’elaboren les lleis i el paper fonamental de la Cambra Alta dins del sistema polític espanyol.
Oficina del Defensor del Poble. Va descobrir com esta institució protegix els drets fonamentals i vela pel bon funcionament de les administracions públiques.
Museu Reina Sofia. La visita va permetre a l’alumnat endinsar-se en l’art contemporani europeu, comprenent com les obres del segle XX i XXI reflectixen la reconstrucció i transformació de la societat europea en l’etapa postbèl·lica.
Una experiència que combina ciutadania, cultura i pensament crític, enfortint el seu paper actiu com a jóvens europeus compromesos.
El 4 de desembre vam tindre la sort i l’oportunitat de gaudir de la visita de Cristina Narbona en el nostre centre.
Ens va explicar les conseqüències del canvi climàtic i les mesures que s’estan prenent des del seu àmbit polític per a afrontar este problema, així com alguns consells dirigits a la ciutadania.
Dos alumnes de 2n de Batxillerat van realitzar un breu recorregut per la seua trajectòria i, al final, es va obrir un torn de preguntes en el qual l’alumnat va poder compartir els seus dubtes i inquietuds.
Va ser una experiència molt enriquidora. Li donem les gràcies per haver-nos visitat i esperem que ens puguen oferir més oportunitats com esta.
Des de l’assignatura optativa de 4t ESO Escola Ambaixadora Europea, l’alumnat realitza nombrosos projectes relacionats amb la Unió Europea.
Ens unim a la iniciativa #EUROPASUENA, al costat d’altres Escoles Ambaixadores del Parlament Europeu (EPAS), per a celebrar el Dia Europeu de les Llengües (25 de setembre).
L’activitat va consistir a crear un cartell digital amb una paraula significativa en una llengua oficial o cooficial de la Unió Europea que apareguera en una cançó.
D’esta manera, l’alumnat va treballar els valors europeus i els Objectius de Desenrotllament Sostenible (ODS) a través de la música, compartint una experiència comuna que ens unix més enllà de les fronteres i les llengües.
També va desenrotllar un projecte interdisciplinari per a conéixer millor l’economia, la història, la geografia i l’actualitat de la Unió Europea.
En grups de quatre persones, l’alumnat va crear la seua pròpia revista digital europea. Primer, es va organitzar en grups d’experts, investigant a fons la seua temàtica (història, economia, geografia o actualitat) per a redactar els seus articles. Després, va tornar als seus equips originals per a dissenyar la revista completa i presentar-la en classe.
Per Nadal, ens unim a un projecte de targetes nadalenques sobre diferents països europeus juntament amb altres escoles ambaixadores. Cada ambaixador o ambaixadora va seleccionar una tradició nadalenca d’un país i va realitzar un cartell. Podeu veure’ls en el nostre compte d’Instagram.
Per a este trimestre ja tenim l’agenda plena de projectes interessants. Els anirem compartint més avant. No us els perdeu!
Entre el 15 i el 17 d’octubre es va celebrar en l’IES Albarregas les Jornades Kick Off 25-26 del Projecte LARA, un espai de trobada i col·laboració entre docents, alumnat i entitats socials implicades. Estes jornades van ser molt interessants per a planificar les activitats del segon curs del projecte, consolidant tot l’aprés i donant impuls a noves iniciatives.
Durant els primers dies, els equips docents es van organitzar per famílies professionals. L’equip de Servicis Socioculturals i a la Comunitat va definir protocols d’incorporació de noves entitats i va desenrotllar un formulari de contacte i preguntes freqüents, assegurant un marc clar de participació. Per part seua, l’equip d’Informàtica i Comunicacions va rebre formació, per part de Convotis, en bones pràctiques de col·laboració en Git, molt útil per a un projecte que es realitza de manera intercentres.
El moment central de les jornades va ser la trobada amb les entitats participants. Es va presentar el projecte a noves organitzacions, es van revisar actuacions del curs anterior i l’alumnat va mostrar projectes ludificats de captura d’àudios. Una dinàmica participativa va permetre resoldre dubtes de manera divertida, enfortint la relació entre tots els implicats.
L’últim dia es va dedicar a ajustar protocols, preguntes freqüents i funcionalitats de l’aplicació web del projecte, a més de preparar entorns d’entrenament de models d’intel·ligència artificial per a l’alumnat. Des de l’IES Severo Ochoa, el professorat del curs d’especialització d’IA i Big data, com a centre coordinador del projecte, va participar activament, promovent la transferència de coneixement entre els centres participants.
Com veus, estes jornades no sols servixen per a organitzar el treball, sinó que són un impuls fonamental per a generar sinergies, noves idees i col·laboracions. A més, permeten donar visibilitat al projecte i el seu objectiu central: facilitar la comunicació a persones amb dificultats en la parla o el llenguatge, recordant-nos que comunicar-se és un dret, no un privilegi.
03013224
Avís de privacitat
Este lloc web utilitza només cookies tècniques necessàries per al seu funcionament. No s’emmagatzemen dades amb finalitats publicitàries ni es comparteixen amb tercers. S’utilitza analítica interna sense cookies, i només es recull la IP amb finalitats de seguretat.
