Mes: juny de 2026

Des de mitjan abril fins a finals de maig, el passadís del col·legi Pío XII de Vila-real es va convertir en una autèntica galeria d’art gràcies al projecte Innovaarts, una iniciativa que ha implicat tot l’alumnat del centre, des de 1r fins a 6é de Primària. L’exposició va ser el resultat de setmanes de treball a l’aula, on els xiquets i xiquetes van explorar diferents civilitzacions, estils i tècniques artístiques, donant lloc a una mostra variada i colorida que va captivar tots els visitants.

Els més menuts van començar el viatge en els orígens de la humanitat, recreant animals de la prehistòria amb tècniques plàstiques adaptades a cada edat. Mans menudes donant forma a bisons, mamuts i cavalls que semblaven eixits de les coves d’Altamira. La imaginació va continuar volant lliure amb la creació d’un bestiari on cada curs va aportar la seua visió particular d’animals reals i imaginaris, treballant el color, la composició i l’expressió artística.

Un dels moments més espectaculars de l’exposició va ser la sèrie de grues japoneses realitzades amb tinta xinesa negra. L’alumnat va practicar la tècnica del sumi-e, l’art de la pinzellada amb tinta, tot capturant l’elegància i la senzillesa de la grua, símbol de pau i longevitat en la cultura japonesa. L’antic Egipte també va estar present a través d’un collage col·lectiu dedicat al gat egipci, animal sagrat en la civilització del Nil. La combinació de textures, papers i colors va donar vida a una obra que connectava l’alumnat amb el misteri dels faraons. I com no podia faltar, l’art del segle XX va arribar de la mà de Frida Kahlo. Els treballs inspirats en la icònica pintora mexicana van omplir de color, emocions i autoretrats únics el passadís del cole, reflexionant sobre la identitat i l’autoexpressió.

Durant un aquest temps, l’exposició va estar oberta a tota la comunitat educativa. Alumnes d’uns cursos visitaven els treballs dels altres, descobrint les diferents mirades artístiques que oferia cada nivell. El projecte Innovaarts no sols ha permés treballar continguts plàstics i visuals, sinó que ha fomentat la creativitat, la cooperació i l’estima per l’art en totes les seues formes. Ha sigut una experiència enriquidora que demostra com l’art pot connectar cultures, èpoques i persones. Enhorabona a tot l’alumnat i professorat per fer possible esta exposició tan impressionant!

El nostre centre continua avançant en la transformació de la biblioteca escolar com un espai viu, acollidor i obert a tota la comunitat educativa. Dins de la línia del projecte Biblioinnova’t, impulsat per la Conselleria d’Educació, treballem perquè la biblioteca siga molt més que un lloc on guardar llibres: volem que siga un espai de lectura, investigació, creativitat, convivència i aprenentatge actiu. El programa Biblioinnova’t té com a objectiu convertir les biblioteques escolars en centres d’aprenentatge actiu, fomentant la lectura, la creativitat i la investigació mitjançant metodologies innovadores.

La nostra biblioteca s’ha anat transformant progressivament en un ambient amable, flexible i tranquil, on l’alumnat pot gaudir del plaer de llegir en diferents formats i espais. Les prestatgeries obertes, els llibres accessibles, les butaques, els coixins, les catifes i les zones de lectura informal afavoreixen que cada xiquet i xiqueta puga trobar el seu lloc i viure la lectura d’una manera natural i significativa.

Aquest espai està pensat per a donar resposta a diferents maneres d’aprendre i de relacionar-se amb els llibres: lectura individual, lectura compartida, contacontes, clubs de lectura, apadrinament lector, activitats d’investigació, converses literàries i moments de calma. La biblioteca es converteix així en un recurs pedagògic al servei de totes les etapes educatives i en un punt de trobada per al desenvolupament de la competència lectora, lingüística, digital i social.

Des del centre entenem la lectura com una experiència que ha de despertar curiositat, emoció i pensament crític. Per això, volem que la biblioteca siga un lloc on l’alumnat puga descobrir nous mons, fer-se preguntes, compartir històries, recomanar llibres, investigar i crear. La seua organització flexible permet adaptar l’espai a diferents activitats i necessitats, afavorint una metodologia activa, inclusiva i respectuosa amb els ritmes de l’alumnat.

A més, la biblioteca escolar forma part de la vida del centre i es vincula amb altres projectes i actuacions: el pla lector, el bibliopati, els contacontes, l’apadrinament lector, les propostes d’aula, les activitats de la Setmana Cultural i les accions de foment de la lectura en família. La participació de l’alumnat i del professorat és clau per continuar donant vida a aquest espai i convertir-lo en un motor de canvi educatiu.

Amb aquesta transformació, volem continuar construint una biblioteca oberta, inclusiva i inspiradora, on tots els xiquets i xiquetes se senten convidats a llegir, imaginar, expressar-se i aprendre. Un espai que reflecteix la nostra manera d’entendre l’escola: una escola viva, acollidora, creativa i compromesa amb el desenvolupament integral de l’alumnat.

La nostra biblioteca és, i continuarà sent, un lloc per a créixer entre llibres.

“Una biblioteca viva és aquella que

convida a entrar, a llegir,

a imaginar, a compartir i

a aprendre.”

El nostre centre ha engegat el projecte PIEE 2025 – Aules
Transformadores, una iniciativa per convertir l’antiga aula
d’informàtica —infrautilitzada i amb equipament obsolet— en
un espai actiu, flexible i digitalment actualitzat, alineat amb el
model d’Aula Transformadora impulsat per la Conselleria
d’Educació de la Comunitat Valenciana.

El repte era clar: tenim una metodologia de treball per projectes que
necessita espais per moure’s, col·laborar i crear, però l’aula que
tenim no acompanya. Amb aquest projecte donem resposta a eixa
necessitat i afavorim el desenvolupament de la competència digital,
el treball cooperatiu i la creativitat de tot l’alumnat.

Objectius del projecte

OG 1
– Transformar l’espai físic
– Redissenyar l’aula per zones funcionals: Connecta,
– Comparteix, Reflexiona, Exposa, Crea, Recerca.
– Substituir equips obsolets per dispositius mòbils i versàtils.
– Incorporar mobiliari modular i adaptable.
– Formar el professorat en l’ús didàctic del nou espai i dels nous
recursos tecnològics.

OG 2
– Potenciar competència digital, cooperació i creativitat
– Fomentar activitats cooperatives on l’alumnat cree i
compartisca productes propis.
– Afavorir l’ús d’eines digitals per a la comunicació, la recerca i la
creació de continguts.
– Estimular la metacognició mitjançant espais de reflexió
individual i col·lectiva.

Activitats del primer any (curs 2025–26)

Per què és una innovació?
No es tracta només de canviar ordinadors vells per nous. Estem transformant una concepció sencera de com s’aprèn: passemd’un espai rígid i passiu a un entorn flexible, on l’alumnat pren decisions, crea, reflexiona i comparteix. Això suposa un canvi metodològic real, amb impacte en totes les àrees curriculars.

• Quines activitats estaven previstes inicialment?
Per al primer any estaven previstes diverses actuacions vinculades a l’organització, disseny i posada en marxa inicial de l’Aula Transformadora. Entre elles: la reunió inicial de l’equip impulsor, el disseny de l’espai físic segons les zones d’Aula Transformadora, la coordinació amb l’AFA, l’adquisició de mobiliari i recursos, l’adequació de l’aula, la senyalització de les zones i l’inici d’activitats amb l’alumnat en el nou espai. Estes activitats estaven relacionades amb l’objectiu de transformar un espai del centre en un entorn flexible, digital i polivalent.

• Quines s’han realitzat completament?
S’han realitzat completament les actuacions relacionades amb la reflexió inicial, l’anàlisi dels espais del centre i la presa de decisions organitzatives. També s’ha dut a terme el treball per cicles per valorar les necessitats del projecte i s’ha acordat ubicar l’Aula Transformadora en l’actual aula multiusos, per ser l’espai més ampli i funcional. A més, s’ha adquirit el mobiliari necessari per poder posar en marxa l’aula el curs vinent i s’ha decidit integrar la biblioteca en este mateix espai.
• Quines s’han realitzat parcialment?
S’han realitzat parcialment les activitats vinculades al disseny i adequació de l’espai. S’ha avançat en la planificació de les zones, en la definició del nou ús de l’aula multiusos i en la previsió d’integrar lectura, investigació, creació i competència digital en un mateix entorn. També s’ha iniciat la dotació de recursos materials amb la compra de mobiliari, però queda pendent completar la distribució final de l’aula, la integració física de la biblioteca i la incorporació de la dotació de robòtica prevista a través del projecte Escola 4.0.

• Quines no s’han pogut fer?
No s’ha pogut desenvolupar encara de manera sistemàtica l’aplicació d’activitats amb l’alumnat en el nou espai, ja que el primer curs s’ha centrat principalment en l’anàlisi, la reorganització, la presa de decisions i la preparació material de l’aula. Tampoc s’ha completat la senyalització definitiva de les zones ni la posada en funcionament plena de l’espai com a Aula Transformadora i biblioteca. Estes actuacions queden previstes per al segon curs, quan l’espai ja estarà preparat per a un ús més estable.

• Quin percentatge aproximat de desenvolupament podem dir que té el projecte?
Podem considerar que el projecte presenta un grau de desenvolupament aproximat del 50 % en este primer curs. S’ha avançat de manera significativa en la fase d’organització, anàlisi d’espais, presa de decisions, adquisició de mobiliari i redefinició funcional de l’aula. No obstant això, queda pendent la implementació completa amb l’alumnat, la integració definitiva de la biblioteca, la distribució final dels recursos, la incorporació de la robòtica i la consolidació d’un horari estable d’ús per al professorat i els diferents cicles.

• Quines evidències tenim?
Com a evidències del primer curs es poden aportar les reunions i reflexions realitzades pels equips de cicle, els acords sobre la ubicació definitiva de l’Aula Transformadora, l’anàlisi i mesurament dels diferents espais del centre, la decisió d’utilitzar l’aula multiusos i d’integrar-hi la biblioteca, així com la documentació relativa a l’adquisició del mobiliari necessari. També es poden conservar fotografies de l’espai inicial, del mobiliari adquirit, de la futura aula multiusos i de la biblioteca