Es el documento primordial, porque supone el marco a partir del que se desenrolla el resto de documentos que explicitan la planificación del Centro: Proyectos Curriculares, Programación General, Reglamento de Régimen Interior, Proyecto de Convivencia, Programa de acogida y Programación de Aula. En nuestro centro público ofrecemos un Proyecto Educativo de Calidad junto con los cambios sociales, educativos y tecnológicos, encaminada hacia el plurilingüismo, integral y humana de nuestro alumnado. Nuestro Proyecto Educativo pretende desarrollar las capacidades intelectuales y humanas de nuestro alumnado, crear hábitos de trabajo, potenciar su sensibilidad y expresión literaria y artística, ampliar su formación mediante el juego y el deporte, favorecer el espíritu crítico, creativo y la toma de decisiones colectivas, fomentar la coeducación activa y establecer un marco de convivencia respetuoso con los principios de no violencia y de respecto del entorno natural.
- Organización democrática y participativa.
- Calidad y equidad educativa. Enmarcada en el modelo de la inclusión educativa y de Cohesión Social.
- Investigación e innovación educativa.
- Educamos con el respecto de las personas y con un modelo dialógico.
- Un modelo de escuela coeducativa basada en el desarrollo integral de las personas, al margen de los estereotipos y roles en función del género, orientación sexual, identidad o expresión de género que educo en el rechazo a toda forma de discriminación y de violencia de género y machista, y que posibilito una orientación académica y profesional no sexista.
- Aprendizaje de las lenguas oficiales equitativa y hacia el plurilingüismo.
- Fomento del respecto del entorno natural y de la sostenibilidad.
- Favorecemos un entorno saludable y acogedor.
- Aconfesional, integrada dentro de la cultura propia de Dénia y de la Marina Alta.
El Proyecto Educativo del CEIP Montgó expresa las decisiones compartidas y consensuadas respecto a las señales de identidad, los propósitos y finalidades del Centro y su estructura y procedimientos de funcionamiento.
“Una escuela tiene que ser un lugar para todos los niños, no basada en la idea que todos son iguales, sino que todos son diferentes.”(Loris Malaguzzi) |
MODELO DIALÓGICO DE PREVENCIÓN DE CONFLICTOS
El modelo dialógico es una actuación de éxito recogida en el proyecto de investigación INCLUD-ED1 del VI programa marco de la Comisión Europea. Va encaminada a consensuar normas para asegurar unas relaciones libres de violencia desde las primeras edades. En este proceso se recogen las opiniones de todos los participantes de la comunidad, puesto que todas las personas tienen aportaciones que hacer a la transformación del conflicto. Además, las capacidades de resolución y habilidades de los diferentes miembros son un enriquecimiento al diálogo igualitario. El consenso de una norma se concreta en 7 pasos en los que se asegura el diálogo y la participación de toda la comunidad. Es un proceso donde toma protagonismo la ética procedimental y la democracia deliberativa, puesto que la argumentación y el consenso superan la votación y posibilitan poder cambiar posturas iniciales cuando se escuchan argumentos de validez otras personas de la comunidad.
Es un modelo que se centra en la PREVENCIÓN en que se destaca la implicación de toda la comunidad de tal forma que se mejora la convivencia dentro del centro pero también, en el conjunto de la comunidad educativa, llegando a los barrios. Cuando alumnado, familias y profesorado tienen oportunidades de opinar y participar conjuntamente en la creación de normas consensuadas, la convivencia mejora y el centro educativo se impregna de una cultura de participación rompiendo las estructuras de poder y tejiendo relaciones igualitarias libres de violencia. El que se conoce como una cultura de la no-violencia o antybullying.
El Reglamento de Régimen Interior (RRI) té como objeto regular las normas de funcionamiento de la comunidad educativa del CEIP Montgó.
El Reglamento de Régimen Interior se aplica a todos los ámbitos de la comunidad educativa en cuanto al ejercicio de sus derechos y deberes individuales y colectivos, al funcionamiento de sus órganos de gobierno o representación y al ejercicio de actividades programadas por el centro.