RELIGIÓ I VALORS

L’ensenyament de la religió catòlica i educació en valors a l’escola respon a la necessitat de respectar i tenir en compte el conjunt de valors i significats en què la persona ha nascut.
Per a això, la religió pretén contribuir a l’educació integral de l’estudiant en dues direccions. D’una banda, respon a la dimensió religiosa de tot ésser humà i, d’altra, ofereix una educació en valors per a un desenvolupament personal en un context quotidià i en procés de canvi.
El currículum en el qual ens basem en tot moment defineix aquestes assignatures com la regulació dels elements que determinen els processos d’ensenyament i aprenentatge per a cada un dels ensenyaments. Per això, el contingut part de l’experiència humana i es desenvolupa de manera respectuosa amb les etapes de desenvolupament infantil i adolescent, col·laborant, en aquest sentit, amb els aprenentatges instrumentals i transversals propis de cada etapa educativa.

Els continguts bàsics de l’assignatura de religió catòlica i ensenyament en valors són els següents:
• Observació de la realitat. El fet religiós neix de l’obertura de l’ésser humà a la realitat total. Les dues assignatura pretenen col·laborar en la formació de la dimensió natural que neix de la sorpresa davant la realitat i ens empeny a preguntes últimes sobre el sentit. Observar és més que veure i requereix d’un entrenament en disposicions específiques que no defugin les dimensions espirituals de la realitat.
• Recerca d’informació, maneig i interpretació de fonts actualitzades relacionades en el context de les assignatures.
• Reflexió Crítica. El desenvolupament de l’assignatura ajuda a conèixer la gènesi de les idees dominants, a detectar prejudicis enfront de la veritat, a examinar amb profunditat les pròpies idees i sentiments fonamentals.
• Exposició i argumentació respectuosa de les creences religioses pròpies i alienes contribuint a la formació de competències que permetin exposar i defensar la racionalitat de les pròpies creences religioses i el respecte per les dels altres.
• Finalment, cal destacar que les assignatures contribueixen a la consecució de continguts de caràcter actitudinal que són coherents amb els objectius bàsics de cada etapa. Permeten conèixer i apreciar els valors i normes bàsiques de convivència; desenvolupar hàbits de treball i esforç i de responsabilitat en l’estudi; la confiança en si mateix per a un desenvolupament adequat de la personalitat. També afavoreixen de manera directa a l’adquisició d’habilitats per a la prevenció i resolució pacífica de tota mena de conflictes i el coneixement, comprensió i respecte de les diferents cultures, així com de les diferències entre persones, la igualtat de drets i oportunitats d’homes i dones i la no discriminació.

En aquestes assignatures utilitzem una metodologia que respecta els següents principis:
• Reconeixement de el paper del docent.
• Adaptació a l’àmbit emocional i cognitiu dels estudiants respectant el desenvolupament psicoevolutiu propi de cada etapa.
• Respecte pels ritmes i estils d’aprenentatge dels estudiants.
• Consideració de la dimensió humanista.
• Respecte per la curiositat i inquietuds dels estudiants.
• Desenvolupament de l’aprenentatge en equip i/o cooperatiu.
• Utilització educativa dels recursos tecnològics.