TOTedu

L’IES Tavernes Blanques ha sigut distingit amb un segell TOTedu entre els 32 segells que reconeixen les millors experiències educatives desenrotllades a la Comunitat Valenciana.

Al llarg d’aquest curs s’han dut a terme dues experiències que reforcen l’aprenentatge significatiu i la millora de la pràctica docent. En l’assignatura de Competència Comunicativa Oral en Primera Llengua Estrangera (Anglés) de 3r i 4t d’ESO, l’alumnat ha desenvolupat el projecte “Wellbeing in Architecture”. Mitjançant la investigació d’espais i el disseny d’entorns saludables, els estudiants han explorat el seu benestar emocional, comunicant les seues conclusions amb pòsters científics i presentacions en anglés. En el cicle de Gestió Administrativa, s’ha impulsat “AI for Administration”. Els estudiants han integrat la intel·ligència artificial de manera ètica en tasques administratives vinculades a les seues pràctiques en empreses reals. L’ús d’un codi de colors i l’enginyeria de “prompts” els ha permés diferenciar el treball propi de l’ajuda tecnològica, millorant la seua competència digital i professional. Ambdues propostes consoliden un model educatiu inclusiu i compromés amb el futur de l’alumnat.

Este curs, el nostre centre ha portat a terme dues experiències seleccionades pel programa TOTedu que reforcen l’aprenentatge significatiu i la millora de la pràctica docent. En l’assignatura de Competència Comunicativa Oral en Primera Llengua Estrangera (Anglés) de 3r i 4t d’ESO, l’alumnat ha desenvolupat el projecte “Wellbeing in Architecture”. Mitjançant la investigació d’espais i el disseny d’entorns saludables, els estudiants han explorat el seu benestar emocional, comunicant les seues conclusions amb pòsters científics i presentacions en anglés.

Paral·lelament, en el cicle de Gestió Administrativa, s’ha impulsat “AI for Administration”. Els estudiants han integrat la intel·ligència artificial de manera ètica en tasques administratives vinculades a les seues pràctiques en empreses reals. L’ús d’un codi de colors i l’enginyeria de “prompts” els ha permés diferenciar el treball propi de l’ajuda tecnològica, millorant la seua competència digital i professional. Ambdues propostes consoliden un model educatiu inclusiu i compromés amb el futur de l’alumnat.